《中國的河流》教學設計

　　1.知識目標 (1)能說出并在地圖上找出我國主要的河流和湖泊。

　　(2)能夠從圖上區(qū)別外流河、外流區(qū)、內(nèi)流河、內(nèi)流區(qū)。

　　(3)能分析外流河的水文特征及成因。

　　2.能力目標 通過對內(nèi)、外流河水文特征及成因的分析，初步形成探究學習的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

　　(1)培養(yǎng)學生形成熱愛母親河的情感

　　(2)通過學習我國河流和湖泊，樹立愛國主義的情感。

　　教學設計思路　　本節(jié)課的教學設計內(nèi)容主要分為六個部分：

　　第一部分：

　　導入：教師從自編的謎語(關于河流的特點和用途)，打一種地理事物導出本節(jié)內(nèi)容------中國的河流，接下來教師布置自學任務，讓學生自學P42找出流域、水系、內(nèi)流河、內(nèi)流區(qū)、外流河、外流區(qū)的概念，然后回答，并進一步讓學生區(qū)別外流河與內(nèi)流河的區(qū)別。

　　第二部分：

　　教師和學生一起找到外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的分界線，即大興安嶺——陰山——賀蘭山——祁連山東端，南接200㎜等降水量線，并啟發(fā)學生思考此線與那條分界線大致相同，學生回答出和季風區(qū)與非季風區(qū)分界線相當，這個時候適時的復習季風區(qū)與非季風區(qū)劃分的依據(jù)(受夏季風影響明顯與否)，意在通過聯(lián)系得到外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的補給分別是大氣降水(影響因素：夏季風);高山冰雪融水(影響因素：氣溫)。

　　第三部分：

　　要求學生結合課本P43活動在我國水系圖上(圖2—28中國主要河流分布)，找到我國的主要河流，能判斷出哪些河流為外流河，哪些河流為內(nèi)流河，并進一步認識外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)。同時，判斷出外流河注入的海洋 ，過程中進行適時的點評并最后總結。

　　最后關注京杭運河這條我國重要的人工河，也是外流河。讓學生在我國水系圖上找出京杭運河分別流經(jīng)哪些省(區(qū))，連通哪些水系，并請學生發(fā)言。教師補充介紹京杭運河在歷史上和現(xiàn)在的作用。

　　第四部分：

　　聯(lián)系以前所學的季風區(qū)與非季風區(qū)，對比我國外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)，兩者大致相同。教師首先明確河流的水文特征主要從河流的流量、汛期、含沙量、有無結冰期等方面來分析。然后教師布置自學任務：通過初步自學和小組間的合作學習找到我國外流河(以秦嶺——淮河一線為界，分為北方河流和南方河流兩類)和內(nèi)流河各自的水文特征。以及幾條典型的河流(長江、珠江、黃河、黑龍江等)并完成以下表格

　　最后教師對規(guī)律性的知識進行點撥提升：如一般來講，越往南走河流流量越大、汛期越長，越往北走流量越小，汛期越短(同時注意東北河流的特殊性)，結冰期秦淮以北越往北越長等及其簡要的成因。

　　第五部分：

　　了解我國天然湖泊的分類，性質、分布特點及典型湖泊(青海湖、鄱陽湖等)。理解洞庭湖萎縮的原因以及造成的影響。

　　第六部分：

　　回顧小結。

　　第七部分：

　　鞏固、作業(yè)。

　　《中國的河流》知識點

　　1、我國河流大多數(shù)分布在東部的外流區(qū)內(nèi)。這里河流多且長，夏季易形成汛期。秦嶺淮河一線以北，冬季河流易結冰，普遍有結冰期。我國水量最大河是長江，汛期最長的河是珠江，含沙量最多的是黃河。結冰期最長的河是黑龍江。我國的一條惟一注入北冰洋的外流河是額爾齊斯河。世界上最長，開鑿最早的人工河是京杭大運河。

　　2、我國東部外流河汛期變化的規(guī)律是：自北向南汛期越來越長。我國最大的內(nèi)流河是塔里木河。

　　3、黃河之水天上來，奔騰到海不復還。中的天是巴顏喀拉山，海是渤海。凌汛出現(xiàn)在黃河的上、下游河段。黃河之害主要在于下游河段的地上河決口改道，洪水泛濫。

　　4、地上河形成的原因：黃河中游流經(jīng)黃土高原，水土流失嚴重，一遇暴雨，大量泥沙入河，河水含沙量大。下游流經(jīng)華北平原，河道變寬，流速變慢，大量泥沙沉積在河床，黃河下游河床逐漸抬高成為地上河。

　　5、黃土高原水土流失嚴重的原因：黃土高原土質疏松，地面植被破壞嚴重，夏季多暴雨，對地面的沖刷嚴重。

　　6、治黃的關鍵在于治沙，根本在于加強黃土高原地區(qū)的水土保持工作。修建水庫和水利樞紐工程，在下游加固堤防，也是根治黃河的重要手段。

　　看了“中國的河流教學設計”