《天氣與氣候》教學設計

　　本節內容是湘教版七年級上冊第四章第一節內容，是天氣與氣候內容學習的一個入門和基礎，對學生認識氣溫和降水等基本要素具有重要意義。我選擇安排了與學生日常生活息息相關的三個問題：天氣與氣候、天氣預報、我們需要潔凈的空氣。用多媒體強大的信息展示功能為學生創立積極思考的課堂情景，并通過課堂討論、角色模擬等活動，引導學生發表見解、展開聯想、體驗合作與成功的快樂，讓學生真正參與到教學中來，成為學習的主人。

　　2、教學目標

　　(1)知識目標：①知道“天氣”和“氣候”的區別;②學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識;③用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性;④學會看城市空氣質量日報。

　　(2)能力目標：借助多媒體設備，通過組織游戲、角色扮演，使學生在活動過程中體會、認識天氣和氣候的區別和聯系;讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛星云圖;從環保的角度讓學生理解保護大氣環境的重要性。

　　(3)情感目標：引導學生關注身邊的地理知識，學習對生活中有用的地理，學以致用。

　　教學重點：①學會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，學會對生活中有用的地理。②理解保護大氣環境的重要性，學會看城市空氣質量日報。

　　教學難點：學會看天氣預報和城市空氣質量日報。

　　(二)學情分析

　　天氣和氣候的知識與生活實際聯系密切，本堂課所面對的學生是初一年級學生，從年齡特點來看，他們好動、好奇、好表現。針對學生的這一特點以及學習的認知過程，我采用形象生動、形式多樣的教學方法，如直觀的圖片和成語競賽，把他們的注意力始終放在本堂課的學習內容上。同時也在課堂上創造各種條件與機會，讓學生抒發各自的見解。

　　(三)教學方法和手段

　　1、教學方法：比較法、課堂小組討論法、圖示法、活動法

　　2、教學手段：采用多媒體電腦教學手段。

　　(四)學法指導

　　1、讓學生課前收集天氣或氣候方面的成語，收聽、收看天氣預報節目。通過此類活動，可培養學生初步學會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養地理學習能力。

　　2、通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習?，F代科學研究的社會化趨勢需要群體研究方式，互動能力的培養日益顯得重要。本堂課討論的機會較多有師生之間、小組之間的互動。

　　(五)教學設計過程

　　導入：

　　播放天氣預報前奏

　　(課堂小調查)每天收看天氣預報的同學有哪些?

　　(問)為什么我們每天要收看天氣預報?(天氣和我們的生產生活息息相關)

　　(舉例說明)天氣是人們經常談論和關注的話題，那么，天氣與人類哪些方面有關系呢?

　　(學生活動)學生自由發言，談談天氣對自已的上學、參加活動、生活等方面的影響。(天氣與戶外活動、交通、農業生產、航海、軍事、工程建設、商業………)

　　(設計意圖)創設情境，感受豐富多彩的大自然，貼近生活，激發興趣。

　　三國時期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”、“借東風火燒曹營”。

　　引入新課題：

　　第一模塊：天氣與氣候

　　活動1：成語大賽

　　比賽規則：要求各組同學通過討論，在3分鐘內寫出有關天氣或氣候的成語，每寫對一個加1分，重復不得分，寫錯扣2分。

　　(設計意圖)引領學生從生活的直接經驗和生活世界中感悟地理。讓學生在活動過程中體會、認識有關天氣與氣候概念的內涵以及它們的區別和聯系。

　　一、天氣與氣候

　　1、天氣是指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的陰晴、冷暖、風力大小等大氣狀況的綜合表現。

　　突出特點是多變。

　　2、氣候是指某個地方多年內的天氣平均狀況。

　　突出特點是：具有相對的穩定性。

　　天氣與氣候有什么區別和聯系

　　(說說看)讓學生描述上課時教室外的天氣狀況。

　　(過渡)天氣對我們來說太重要了。如何提前知道天氣狀況，充分利用有利的天氣，避免和預防不利天氣的危害呢?

　　討論：我們可以從哪些途徑了解天氣狀況呢?看誰答得快。

　　看云識天氣、農諺、廣播、報紙、電話(121)、上網、電視(天氣預報)

　　(設計意圖)新課程標準的理念之一是學習生活中有用的地理，所以讓學生討論這個問題。對日常生活有幫助，既開闊學生眼界，又活躍思維。

　　第二模塊：天氣預報

　　(視頻)中央電視臺的天氣預報

　　收看中央電視臺的天氣預報，并思考一下兩個問題：

　?、傩l星云圖中的不同顏色表示什么含義?

　?、谀阏J識哪些常見的天氣符號?能分別說出它們的名字嗎?

　　“衛星云圖”的教學

　　仔細觀察并議一議，在衛星云圖上，藍色表示_____,綠色表示_____,白色表示______區。白色越濃，云層越____，降水量越____ 。

　　給出一幅衛星云圖，請判斷我國青藏高原和內蒙古高原的大體天氣情況。

　　(活動)天氣符號搶答競賽

　　展示：常用天氣符號圖，引導學生通過分類、形象記憶熟悉天氣符號。

　　重點講解風向的判斷方法。

　　(設計意圖)圖文合一，激發學生學習興趣，易于理解、識記。

　　活動2：讓我們來爭當天氣預報員

　　學生模擬電視臺天氣預報節目主持人，播報課件顯示出的城市天氣狀況。

　　(此模塊的總體設計思想)通過活動，學生能夠看懂電視天氣預報。學習對生活有用的地理和對終身發展有用的地理。感受地理知識的實用性，培養學生實踐能力。

　　第三模塊：我們需要潔凈的空氣

　　1、空氣質量與人類健康有什么關系?

　　指導學生閱讀內容“空氣污染對人體的危害”，了解空氣質量與人類健康的關系。

　　2、你會看城市空氣質量日報嗎?

　　① 何為空氣污染指數?了解空氣污染指數的含義。②出示全國主要城市空氣質量。③了解發布空氣質量報告的意義。

　　3、怎樣保護大氣環境?

　　(展示圖片)“北京下土了”、“可怕的沙塵暴” “解決空氣污染的辦法”

　　活動3：你將采取哪些措施來來改善海口市的大氣環境?

　　(角色扮演)1、?？谑忻?、環保局的政府官員3、工廠老板4、農民

　　課堂小結：通過這堂課的學習，相信大家都能分辨出天氣與氣候的區別，學會讀一些簡單的天氣符號，學會觀察我們身邊的地理知識。

　　《天氣與氣候》知識點

　　天氣：某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態。

　　氣候：指一個地方多年的天氣平均狀況，它具有相對的穩定性。

　　天氣預報和常用天氣符號

　　天氣預報是氣象工作者通過對天氣資料的分析，發布將要出現的天氣狀況。

　　天氣符號：晴 陰 多云 降雨 霜凍 雷雨 降雪 霧等。

　　氣溫：空氣的溫度，常用℃表示，在北半球，陸地最熱月出現在7月，海洋8月，陸地最冷月出現在1月，海洋2月。一天當中最高氣溫出現在午后2點(14時)左右，最低氣溫出現在日出前后。最高氣溫與最低氣溫的差叫做氣溫日較差;一年內的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫做氣溫年較差。等溫線密集的地方，氣溫差別大;等溫線稀疏的地方，氣溫差別小。

　　世界年平均氣溫的分布：從低緯度向兩極氣溫逐漸降低，最寒冷的大洲為南極大陸。

　　主要降水類型

　　1、降水形成有兩個基本條件：空氣中含有足夠的水氣;空氣溫度下降到水氣能夠凝結出來的程度。

　　2、對流雨：濕潤空氣受熱膨脹上升，變冷凝結而形成的降雨。地形雨：濕潤空氣水平運動時，遇到山地，沿山坡“爬升”，溫度下降，水汽凝結，在迎風坡產生的降水。鋒面雨：類似的道理，當冷空氣與暖空氣相遇時，相對較輕的暖空氣被“抬升”，遇冷凝結而產生的降水。

　　3、世界降水的分布：赤道附近降水多，兩極地區降水少;中緯度地區大陸的西岸降水多于東岸和內陸地區;南北回歸線穿過的大陸西部或內陸地區降水少;通常情況下：山地的迎風坡降水多，背風坡降水少。

　　世界“雨極”：乞拉朋齊;世界“干極”：阿塔卡馬沙漠。

　　世界主要氣候類型

　　1、熱帶的氣候類型：熱帶雨林氣候：最大的亞馬遜平原。熱帶草原氣候：最大的非洲草原。熱帶季風氣候：印度半島和中南半島。熱帶沙漠氣候：非洲撒哈拉大沙漠

　　2、亞熱帶的氣候類型:亞熱帶季風氣候和亞熱帶季風性濕潤氣候。

　　地中海氣候：夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。

　　溫帶的氣候類型：溫帶季風氣候：中國的東北，俄羅斯的東南，朝鮮半島和附近的島嶼。溫帶海洋性氣候：冬無嚴寒，夏無酷暑，一年內降水均勻。溫帶大陸性氣候。寒帶氣溫和高山高原氣候。苔原氣候和冰原氣候。

　　3、影響氣候的主要因素：緯度位置、海陸位置、地形。

　　4、人類活動與氣候： 氣候惡化：二氧化碳的溫室效應

　　看了“天氣與氣候教學設計”