偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì) 偉人細(xì)胞說課稿
《偉人細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文巧妙的安排故事情節(jié),感受充滿個(gè)性的人物形象。
2.樹立正確人生觀、價(jià)值觀,明白“腳踏實(shí)地,從小事做起”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
能根據(jù)作品反映的故事,發(fā)表自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn):
通過人物形象揭示人物性格,領(lǐng)會(huì)小說主旨。
課時(shí)安排:一課時(shí)
課前自學(xué):
一、用簡潔語言概括賈里經(jīng)歷的幾件事情
二、賈里有沒有實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃?為什么?
三、看了課文,你有什么啟發(fā)?
四、完成《導(dǎo)學(xué)練》基礎(chǔ)部分。﹡
A組:完成上述所有問題。B、C組:完成一~三和六題。
教學(xué)過程:
【導(dǎo)入】
同學(xué)們,每個(gè)人心中都有色彩斑斕的夢,都夢想出人頭地,夢想功成名就,這無可厚非,可是你們想過沒有,怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢想?是否有捷徑可走?今天,就讓我們走進(jìn)有著和你們一樣夢想的同齡人賈里的生活中,或許能找到答案。
【學(xué)生活動(dòng)一】初識賈里
讀“賈里日記”,說說賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞呢?賈里是怎樣自我評價(jià)的?別人又是如何評價(jià)他的?
思考:作者引用這則日記有何作用?
日記反映了賈里關(guān)于自我“偉人素質(zhì)”的評價(jià)和他人的評價(jià)的矛盾。日記反映了他的思想,有這種思想才有了下面的行為。(統(tǒng)領(lǐng)全文)
【學(xué)生活動(dòng)二】走進(jìn)賈里
自認(rèn)為有偉人細(xì)胞的賈里,在日記里是那么自信,他還有一系列的行動(dòng)呢!請同學(xué)們快速默讀課文,然后抓住課文關(guān)鍵的句子,用最簡潔的話概括一下賈里經(jīng)歷的事情。 (1—18)化敵為 (19—29)矮個(gè)風(fēng)度
(30—44)打工遭遇 (45—54)自領(lǐng)破書
下面,我們來看賈里實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的第一件事情:化敵為友。請同學(xué)們看投影儀,同桌互相討論,回答上面的問題。
[投影:1.賈里在化敵為友這件事中想成為什么樣的偉人?
2.他恨的是誰?為什么恨他?
3.這件事結(jié)果怎么樣了? ]
明確:1.做個(gè)有恨有愛的偉人。
2.恨邱士力。他欺負(fù)賈梅„„
3.和邱士力成了好朋友,計(jì)劃失敗。
他想教訓(xùn)邱士力來表現(xiàn)自己,最后卻失敗了。那么第二件事又怎么樣了呢?一起來看投影儀,請同學(xué)們互相討論,回答問題。
[投影:1.賈里為什么要追求“矮個(gè)風(fēng)度”?
2.他成功了嗎?為什么? ]
明確:1.他發(fā)現(xiàn)拿破侖,馬拉多納那樣的偉人都是矮個(gè),很有風(fēng)度。所以想學(xué)他們。因而他進(jìn)了健美班,想練成肩膀又寬又平的矮個(gè)風(fēng)度。
2.失敗了。別人把他的體型當(dāng)作榜樣。
賈里想出風(fēng)頭,去追求矮個(gè)風(fēng)度,最后卻不了了之。前面兩件事都失敗了,第三件事打工仍失敗了,去看看他的打工遭遇。請幾位同學(xué)上來把賈里去面試的經(jīng)過表演給大家看看。 學(xué)生表演 (鼓掌)
表演看完了,問題也來了。請同學(xué)們看投影儀。
[投影:1.賈里為什么要去打工?
2.結(jié)果又如何?
3.面對這一結(jié)果,他又是怎么想的呢? ]
明確:1.想一鳴驚人。
2.失敗了,出了洋相,奪路而去。
3.賈里暗想,不去也罷,否則將來出了名,在寫履歷時(shí)寫上一句“曾剪過線頭”也不見得添多少光彩。
失敗了還這樣安慰自己,賈里真是一個(gè)打不敗的男生。賈里去打工是為了一鳴驚人,動(dòng)機(jī)不純,結(jié)果注定失敗。那么,哪一件事讓他成為名人了呢?(自領(lǐng)破書)。
齊讀最后一部分,讀完后討論回答投影儀上的問題。
[投影:1.課文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他的成功? 2、為什么會(huì)成功?”]
明確:1.轟動(dòng)全校,被評為“今日明星”。
2.沒有光想著自己,從小事做起,不怕吃虧。(老師點(diǎn)撥:如果你是賈里班上的學(xué)生,你是怎么想的)
【學(xué)生活動(dòng)三】揭示主題
三件轟轟烈烈的事情失敗了,一件區(qū)區(qū)小事卻成功了,正是因?yàn)橘Z里從小事做起,有不怕吃虧的思想。現(xiàn)在我們就回過頭來把這幾件事再看一下。
讓學(xué)生根據(jù)老師整理的板書,一起說一下四件事的愿望、動(dòng)機(jī)、結(jié)果。
[板書投影: 事件 愿望 動(dòng)機(jī) 結(jié)果
化敵為友想 表現(xiàn)自己失
矮個(gè)風(fēng)度成 想出風(fēng)頭敗
打工遭遇偉 一鳴驚人 自領(lǐng)破書人 不怕吃虧——成功 ]
賈里前三次想出名沒有成功,第四次沒想出名卻意外揚(yáng)名,這是為什么?從中你能領(lǐng)悟出什么道理呢?
要成偉人,必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。
做偉人與做小事不是對立的。
【學(xué)生活動(dòng)四】剖析賈里
從賈里經(jīng)歷的事你可以看出他是一個(gè)怎樣的男孩?
整理:投影:賈里性格
優(yōu)點(diǎn):聰明,活潑,自信,有遠(yuǎn)大的理想,勇于實(shí)踐,勇于推薦自己,樂于犧牲個(gè)人利益,本性善良„„
缺點(diǎn):對自己要求不嚴(yán),容易一時(shí)沖動(dòng),不切實(shí)際„„
文通過精彩的故事情節(jié),生動(dòng)的語言,心理,神態(tài)的描寫,向我們展現(xiàn)了一個(gè)活生生的人物形象賈里,他有自己的優(yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn)。如果你是賈里的好朋友,你最想對他說的一句話是什么?
明確:賈里,古人云:“一屋不掃,何以掃天下?”
賈里,你要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,才會(huì)有所成就!
賈里,不要看不起小事,大事也是由小事積累而成的!
《偉人細(xì)胞》說課稿
一、教材分析:
本單元是最貼近學(xué)生實(shí)際的,特別是秦文君的《偉人細(xì)胞》。《偉人細(xì)胞》選自小說《男生賈里》。共記述四件事:化敵為友,健美風(fēng)波,打工計(jì)劃,領(lǐng)書事件。語言輕松活潑,詼諧幽默,是學(xué)生喜歡的文章。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章思路,熟悉故事情節(jié)
2、學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法,了解人物鮮明的個(gè)性特征。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識只有腳踏實(shí)地,從小事做起,才能成就一番偉大事業(yè)的道理。
(二)教學(xué)重點(diǎn) 感受充滿個(gè)性的人物形象,在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。
(三)教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識只有腳踏實(shí)地,從小事做起,才能成就一番偉大事業(yè)的道理。
二、學(xué)情分析:學(xué)生對這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因?yàn)檎n文給了學(xué)生更多的自由活動(dòng)空間,更多的發(fā)表個(gè)性化見解的空間。
三、教法學(xué)法:
(一)教法:充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
(二)學(xué)法:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,用朗讀、勾畫、討論、交流、點(diǎn)評等方式完成本文的教學(xué)目標(biāo)。
四、課時(shí)安排與課前準(zhǔn)備:
安排一課時(shí)。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文:
1、借助工具書整理字詞的音、義。
2、賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人夢”計(jì)劃干了幾件大事?結(jié)果怎樣?
3、從中懂得了什么道理?
五、設(shè)計(jì)意圖及依據(jù):
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,是一種高度個(gè)性化的心智活動(dòng)。自讀課文的閱讀教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),在課堂上,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。而學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,有賴于課堂上的語文實(shí)踐。那么,如何實(shí)現(xiàn)提高語文素養(yǎng)與個(gè)性化閱讀之間的契合呢?現(xiàn)結(jié)合七年級自讀課文《偉人細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計(jì)加以闡述。
(一)課堂導(dǎo)入:大家熟悉的偉人有哪些?老師給大家找了幾幅偉人的圖片,你們想不想和他們成為一樣的人?今天我們要跟隨作家秦文君去認(rèn)識一位也想成為偉人的初一男生„„賈里
(二)預(yù)習(xí)檢測
了解作者
本課應(yīng)該掌握的生字詞
(三)整體感知:
1、 賈里的偉人標(biāo)準(zhǔn)是什么?(豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈)
2、 賈里為了圓他的“偉人夢”他計(jì)劃作了哪些大事?結(jié)果怎樣?(用簡明的語言概括) 通過講述故事了解情節(jié),然后用一句話概括,再提出用四字短語概括。既有對內(nèi)容的熟悉,又有語言的概括提煉。
(三)研讀課文:
1、賈里為實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃所做的幾件事結(jié)果怎樣?他為什么會(huì)失敗?為什么會(huì)成功?
2、從這個(gè)故事中,悟出什么道理?
3、你喜歡賈里嗎?賈里身上是不是真的具有偉人細(xì)胞?
4、做小事和成為偉人之間矛盾嗎?說說你的理解
這樣安排給學(xué)生有選擇的自由空間,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。集體交流中又體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。
(四)能力拓展:賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落,他的初二生活會(huì)是怎樣的呢? 設(shè)計(jì)的“續(xù)寫初二的賈里”環(huán)節(jié),能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓他們在領(lǐng)略課文的主旨后,個(gè)性化的描繪賈里的未來。雖然在寫賈里,但是同學(xué)們將會(huì)更多地思考自己的未來,更想到自己身上存在的偉人細(xì)胞,要去成為偉人。寫作的過程就是學(xué)生情感思想收獲的過程。想象力的培養(yǎng),創(chuàng)造力的發(fā)揮,課文內(nèi)容的體驗(yàn),思想情感的教育,盡在這一個(gè)過程中。
看了“偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)”
