第一個字“趣”

　　第二個字“嚴(yán)”

　　其次是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言和規(guī)范的表達(dá)。

　　初中階段的化學(xué)知識，在很大程度上是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實踐的成就、經(jīng)驗總結(jié)。雖然新課程刪除了一些“繁、難、舊”的知識內(nèi)容，但對學(xué)習(xí)研究化學(xué)所必需的一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機(jī)物的分類、性質(zhì)、用途及相互間的關(guān)系等這些充滿了唯物辯證法原理的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)時，我們一定要注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)的規(guī)范。不僅在入門時要注重化學(xué)特有語言——化學(xué)用語的學(xué)習(xí)和掌握，如元素符號的大、小寫，化學(xué)式的規(guī)范，化學(xué)方程式的完整;還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)用字的規(guī)范、用詞的準(zhǔn)確和用語的完整。

　　第三個字 “會”

　　其一是“會”聽課。

　　聽課中要會進(jìn)行想象和記憶。“想象是進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)”。化學(xué)和物理的研究角度不一樣，物理主要研究宏觀物體的運動，而化學(xué)則研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等，對于整個宇宙中的客觀物質(zhì)，大到天體，小到肉眼看不見的粒子，無不與化學(xué)有關(guān)。生活中很難找到一種與化學(xué)無關(guān)的客觀物質(zhì)，包括我們?nèi)梭w。其中那些微觀的、肉眼看不見的，需要我們進(jìn)行想象思維才能在自己的腦海中建立起微觀物質(zhì)的表象，如：分子、原子到底是什么形狀，誰也沒有見過，上課老師也拿不出單獨的分子、原子給你，怎么辦?其實，如果我們大膽地去想象當(dāng)一個物體無限小的時候，它是什么形狀已不重要了，或者說它已接近于一個球體。這種“宏觀——微觀——宏觀”的思維過程中，“想象”是橋梁。

　　除了在這樣想象的基礎(chǔ)上去記憶，對另一些不能想象、相互間聯(lián)系不大的但又需熟記的內(nèi)容，如：物質(zhì)分類、元素符號、化學(xué)式、化合價等，我們可根據(jù)自己的特長進(jìn)行對比記憶(純凈物與混合物;單質(zhì)與化合物;可燃物在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒)、分段記憶(1—20號元素符號分段法)、口訣記憶(化合價口訣)等。這樣節(jié)約記憶的時間，效果也長久。

　　聽課中要會善于觀察與思考。觀察要有明確的目的，你觀察的內(nèi)容是什么?范圍是什么?要學(xué)會仔細(xì)地觀察實驗現(xiàn)象，利用看、聽、摸、聞等一切感知手段，全面地進(jìn)行觀察，并主動嘗試思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，思考這些實驗解決了什么問題，如觀察木炭、硫、細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒，注意在空氣中和純氧中的異同，注意操作中的細(xì)節(jié)——玻璃片、緩慢伸入、產(chǎn)物檢驗、鐵絲的螺旋狀、前端的火柴、瓶中留存的水等，明確總結(jié)出這樣的規(guī)律——燃燒需有氧氣參加，燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)，燃燒一定會生成新物質(zhì)，燃燒一定是化學(xué)變化。

　　其二是“會”練習(xí)。

　　練習(xí)是鞏固知識、檢測效果的重要手段之一。自己一定要積極思考、親自動手，絕不能抄襲別人的作業(yè)。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，不要對照書本筆記摘抄。作業(yè)時多思多問，不留疑點，不留空白，入門階段不要隨意放過簡單題，你的書寫、表達(dá)還需鞏固;不能大方地略過難題。有的同學(xué)一看到陌生題、綜合題、簡答題，怕把握不準(zhǔn)，就空著等老師講解或直接摘抄參考答案，這樣的效果與你反復(fù)思考、嘗試歸納、對比完善的效果相比，一定是大相徑庭。做題前后，盡可能地把做過的題目記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“智慧”起來。

　　習(xí)題或試卷評講課是糾正你在作業(yè)或試卷中的“常見病”和“多發(fā)病”，治病的同時還會有解題思路的指導(dǎo)、規(guī)律的揭示、技巧和方法的傳授，因此在聽講評時，涉及到答案表面的是非，學(xué)會用不同顏色的筆訂正(不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，更便于今后復(fù)習(xí));更要善于和勤于在練習(xí)題上或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”，圈出關(guān)鍵詞，挖出陷阱坑，畫出示意圖……如此，豐富了題目的深度和廣度，不僅達(dá)到良好的練習(xí)后提升的效果，也能更快更好地入門，將來還是很好的復(fù)習(xí)資料。

　　其三是“會”用書。

　　利用好教科書進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。養(yǎng)成先預(yù)習(xí)、后聽課的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)時，先通讀課文，了解新課的基本內(nèi)容，用自己已有的知識和能力掃清簡單的障礙，對有遺忘的模塊及時復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新。同時把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，有意識、有目的地聽老師講解，詳細(xì)對比跟自己的想法有什么異同;聽課時沒有解決的疑惑，還可以有目的地進(jìn)行課后交流。

　　利用好教科書進(jìn)行筆記。講新課時就可以在教科書上做補(bǔ)充筆記，把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內(nèi)容記錄在書本相應(yīng)的部位(包括圖片上)，把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實質(zhì)性的內(nèi)容和對自己有啟發(fā)的講解扼要地在書本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的知識點記下來。利用書本筆記，邊看書，邊聽講，邊在書本上做記號，可以節(jié)約時間，提高聽課效率，還可以做到一一對應(yīng)，避免了筆記光記不看的現(xiàn)象。

　　利用好教科書進(jìn)行拓展和復(fù)結(jié)。新課學(xué)完以后，再重新回到書本問問自己，教材中“觀察與思考”的原因找到了嗎?“交流與討論”例證充分了嗎?“活動與探究”的結(jié)論總結(jié)好了嗎?“拓展視野”的內(nèi)容了解了嗎?一個章節(jié)結(jié)束以后，耐心地梳理一下書本上“整理與歸納”的知識體系，所謂節(jié)節(jié)清，章章順。

　　當(dāng)然，像《中學(xué)生數(shù)理化》、《初中生化學(xué)報》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容貼近教材，內(nèi)容豐富，題材新穎，可以在一定程度上輔助指導(dǎo)同學(xué)們解析疑難，透徹理解教材，開闊視野，擴(kuò)大知識面。在精力和時間允許的情況下，作為教材的好伴侶充實自己，也可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

看了化學(xué)入門關(guān)鍵在于把握三個字還看：

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