初中語文學習方法指導：抓住課文關鍵字

　　“借。”

　　“作者圍繞‘借’寫了哪些內容?”

　　“為什么借?怎樣借?借的結果怎樣?”

　　“諸葛亮為什么會借箭成功?”

　　“因為諸葛亮知人，他知道魯肅會幫他。知道曹操生性多疑，霧天不敢出兵，所以借箭成功。”

　　“他還知天，他算出第三天有大霧，曹操看不清虛實不敢出兵，所以借箭成功。”

　　“還有他的周密安排……”

　　兩個人一起分析完課文，吳嘉問夏天： “整篇文章都是寫諸葛亮如何騙曹操的箭，課題為什么不用‘草船騙箭’呢?”

　　夏天眨了眨眼睛： “用‘借’好，有借有還才是‘借’，借箭的目的是為了攻打曹操，還要‘還’回去。”說完，兩個人笑了起來。

　　學好語文，課本是第一位的。怎樣才能學好每一篇課文呢?抓住課文關鍵字是很實用的學習方法。

　　學習上，一定要學會抓主要矛盾。抓題眼，就是一個抓主要矛盾的方法。每一課的題眼，就是每一課的主要矛盾。抓住了這個主要矛盾，這一課的基本內容和大體結構，便都應自在其中了。

　　初中語文學習方法指導：抄寫學習法

　　回去后自己要獨立完成今天的作文，不能讓別人代寫，或者自己抄范文。老師經常這樣告誡我們。但是，從現在開始我們要學習抄寫學習的方法。

　　那不是在害我們嗎?哪能呢?抄寫其實也是一種學習方法，用心去抄，用心去想，自然就學到別人的精華，自己在不自覺中就進步了。

　　有一位同學，他不相信所謂的抄寫能夠幫助自己進步。但是他的作文實在是太差了，死馬當做活馬醫吧，他便開始進行抄寫練習。剛開始，他不得要領，抄了幾篇沒什么進展，他有些灰心，心想這是什么方法，沒用啊。

　　他把自己的想法告訴了老師，老師聽了后也沒多說，只留給他兩個字：堅持。

　　果不其然，堅持終于迎來了豐碩的果實。比較復雜的意思能夠寫得具體了，會進行描寫了，句式多了，有變化了，詞匯也豐富了。

　　在又一次作文考試中，他思如泉涌，洋洋灑灑，一氣呵成。最后，老師竟然把他的作文作為范文，讓全班同學學習。

　　太興奮了，他一晚上沒睡著覺。你想啊，一個完全就不會寫作文的人，竟然寫出了范文。這就是所謂的知識積累，看的多，見的多，寫的多，用起來自然就得心應手。

　　是不是有點心動，如果你作文不好的話，就趕快行動吧!

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