《跪著工作卻讓站立者嘆服》閱讀材料

　　(4)終于有5個孩子返回了課堂。雖然不算多，但卻給了他一絲安慰：他仿佛看到了15個，50個……弄懷小學，又傳出了久違的讀書聲。

　　(5)在崎嶇的山道上，拐杖用不了，他就手腳并用，一步一步地爬著翻山越嶺，即使3個小時跪爬半尺厚的積雪，他都沒有缺過一次課。有一天晚上，暴雨傾盆，他往學校趕，心一急，一腳踩滑跌向崖邊，拐杖也脫了手。他當時真想大哭一場，要是有人扶他一把該多好啊!

　　(6)11年，弄懷小學在校生從零發展到84人，當地的適齡兒童入學率達100%。有的學生還從這里起步考上了重點高中。為了這些山里娃，阮文憑傾注了他的全部心血。沒有乒乓球臺，他自制了一個;沒有籃球場，他帶領學生整出一塊平地，并用父親賣豬仔的400多元錢買了籃球圈，用木頭做了籃球架和籃球板;沒有水，他籌措資金3000多元修建了一口水塘……

　　(7)十幾年堅持，滴水匯成河。如今，學校已成為全縣同類學校中學生數最多、教學質量最高的學校。最近，鄰縣姑娘陸蘭，被阮老師的事跡所感動，與他一起當起了編外臨時代課教師，并對他產生了純真的愛情。

　　(8)一條山路，一個人，一所學校，就這樣緊緊地聯系在一起。(選自《人民日報》，略有刪改)

　　《跪著工作卻讓站立者嘆服》閱讀題目

　　1.找出第(3)段中描寫阮老師動員學生返校的幾個細節描寫：( )( )( )( )，并說說這些細節描寫有什么作用。

　　2.第(2)段畫線句子中的數字有什么作用?

　　3.下面對文章理解分析錯誤的一項是( )

　　A.第1段高度贊揚了阮文憑老師身殘志堅的崇高精神。

　　B.第2段畫線句子中的數字，生動形象地表現了阮老師開學第一天到弄懷小學時的艱辛。

　　C.第5段畫線部分刻畫人物形象采用了環境描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫的手法。

　　D.本文選材精當，語言樸實，情感真摯，引起讀者的強烈共鳴。

　　4.第(3)段主要運用了什么表達方式?請以本段為例，說一說運用此方式的好處。

　　5.第(4)段中說到返校的孩子只有5個，可阮老師卻“仿佛看到了15個，50個……”，這樣寫矛盾嗎?請說說你的理解。

　　6.“十幾年堅持，滴水匯成河”這句話在文章的結構上有什么作用?請具體說明。

　　7.寫出文章題目的含義。

　　8.阮老師的事跡感動了許許多多的人，請用你掌握的一句古詩來贊美像阮老師這樣默默奉獻、無怨無悔的人。

　　《跪著工作卻讓站立者嘆服》閱讀答案

　　1.拄著拐杖挪動、爬山溝喝泉水、啃生紅薯、靠著臺階休息。一系列的動作描寫，突出了他動員學生的艱難。

　　2.寫出了臺階之多、時間之久。突出了老師的艱難，對老師執著和堅持不懈精神的贊美。

　　3.C (該選項中的“語言描寫”有誤.)

　　4.主要表達方式：描寫(1分)

　　例子與好處：如“挪動”、“爬”等細節(動作)描寫，極力渲染了阮老師行動艱難的情景，突出他意志的頑強。又如“啃”、“靠”等動作(細節)描寫，形象地表現了阮老師為動員學生返校而不辭辛勞的場景，體現他的敬業精神。(意思對即可。只舉例子給1分，既舉例子又談好處給3分)

　　5. 不矛盾(1分)理解：“5個”是實寫，“15個，50個……”是虛寫，它表達了阮老師希望有更多的孩子能重返校園的心愿以及對未來充滿信心的樂觀精神。(2分)(意思對即可)

　　6. 承上啟下(或“過渡”)(1分)具體說明：由上文辦學之初的艱難至初見成效，轉入下文寫如今的弄懷小學令人喜悅的現狀(1分)

　　7.跪著工作是指阮老師身體殘疾，拄著拐杖有時需要爬行，但他的精神卻讓我們身體健全的人深深贊嘆和佩服。

　　8.答案示例：如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”等等。(能體現默默奉獻、無怨無悔等方面的詩句即可)

　　看了“跪著工作卻讓站立者嘆服閱讀答案”