中專語文學習計劃一

　　一、指導思想

　　在新的學期里，我們中專語文教研組全體教師，將按照學校教務處工作計劃的要求，以教育的科學發展觀為主線，以全面推進素質教育為目標，狠抓教學常規檢查。課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，以“道德課堂”為工作重點，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素養。結合我校發展的實際情況，積極探索語文教學規律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養，促進語文教師的專業成長，進一步提高我校語文教學質量。

　　二、工作目標

　　1.以課程改革為契機，堅持有效教學理念，繼續落實課堂教學評價機制，實現三個“轉變”：由重視教學效果向重視教學過程轉變;由重視知識傳授向重視方法設計轉變;由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉變。

　　2.加強集體備課，注重合作，做到節約勞動、提高效益、資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。科學安排教學計劃，重視教學的每一個環節，突出集體備課的優勢，實現學科資源優化共享。

　　3.以“道德課堂”為工作重點，加強教育理論學習，適應深化教育改革需要，努力更新教學理念，改進教學方法，提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素養。

　　4.認真學習和熟練掌握現代教育技術，充分利用網絡資源和多媒體技術設備，改進教學方法，提高教學效率，增加課堂容量。

　　5.密切師生關系，遵守教學常規要求和上課紀律，認真上好每一堂課，教案書寫規范整潔，作業適量，批改及時，完成規定的聽課及評課數量。

　　6、繼續組織有關教師參加組內展示課和青年教師匯報課，鍛煉隊伍，增強語文組教師的教育教學能力與水平。

　　7、開展適合學生能力發展的語文競賽活動，通過語文組教師精心努力組織與布置不斷提高學生整體素質。

　　三、具體措施

　　1、深入開展“道德課堂”系列教研活動，精心設計教研活動方案，做到主題明確，人人參與，研討氛圍濃厚，效果顯著。

　　2、根據學校的要求繼續很抓集體備課，集體備課做到“三定”：定時間、定主備人、定地點，同時做到“三統一”：統一進度、統一作業、統一要求，注重信息反饋和質量分析。強調必須有提前一周的備課量，要求“備好課”并“上好課”。

　　3、實踐“道德課堂”，安排好本學期本組的青年教師匯報課和組內展示課。通過說課環節、講課環節、評課環節提高本組教師教課能力與藝術水平。

　　4、要求中專語文組每位青年老師本學期聽課不少于25節。

　　5、繼續學習、經常借閱各類業務刊物，勤做摘記，及時了解教學信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力培養學生的創新能力。

　　6、做好中專學生語文社團活動工作。鼓勵學生積極參加校內外語文實踐活動，使語文素養得到全面提高。

　　7、精心設計作業，尋求最佳的作業途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。

　　四、時間安排

　　9月

　　1、第一周制定教研組計劃，本組教師上交教學進度表。

　　2、學習教育局“道德課堂”精神，并結合我校實際撰寫中專語文組《道德課堂與課堂中的道德問題探析與對策》實施方案。

　　3、檢查并上交本組教師兩周上課教案。

　　4、開展我校中專一二年級“5+1”技能競賽宣傳活動。

　　10月

　　1、進行聽課及評課活動，重視說課、講課和評課三環節的協調。

　　2、繼續學習、實踐“道德課堂”， 安排好本學期本組的青年教師匯報課和組內展示課。

　　3、繼續解讀《語文課程標準》。

　　4、進一步組織、培訓中專一二年級“5+1”技能競賽。

　　11月

　　1、深入學習、實踐“道德課堂”，中專語文組內展示課教學活動繼續進行。

　　2、組織中專生語文學科競賽活動。

　　3、繼續進行聽課及評課活動。

　　4、有課題的完成結題報告。

　　5、抽查、測試中專一二年級“5+1”技能競賽活動。

　　12月

　　1、學生作業批改檢查。

　　2、組織中專語文教師進行教學案例分析。

　　3、繼續開展組內展示課教學活動。

　　4、舉行我校中專一二年級“5+1”技能競賽決賽。

　　1月

　　1、組織好期末復習，制定復習計劃。

　　2、小結“道德課堂”學習、實踐的成果。

　　2、聽課情況檢查匯總。

　　3、做好學期工作總結。

　　中專語文學習計劃二

　　一、目標

　　1.學生喜歡聽語文老師的課，喜歡上語文課。

　　2.學生積極參與到語文課堂中，發揮主體作用，改變教師滿堂灌的教學模式。

　　3.打造一個有趣鮮活的語文課堂，力求一課一得。

　　二、措施方法

　　1. 轉變觀念，樹立新理念

　　從學校本位教師本位向以學生為本位轉變，關注學生的個體發展。備課上從以“教”為出發點，以完成教學任務為歸宿的“教案”轉變到以“學”為出發點，以完成學習任務促進學生發展為歸宿的“學案”。教學設計上從以備“教”為中心設計教案轉變為以“學”為中心設計學生學習方案。注意從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維度去描述學生學習過程。在教學過程從授受式教學轉變為授受與學生自主探究相結合，注重師生、生生間的互動、交流合作。在教學評價上評價主體由單一考試向多元轉變;評價內容由以課本為主向課內外結合、綜合運用為主轉變;評價方式由單一考試向多種方式轉變;評價標準由單一評價向注重過程評價轉變。

　　2.開展語文教學與專業學習相結合的活動

　　(1)注重聽說訓練，突出專業知識

　　在課堂教學中，可以通過交談、介紹、討論、演講、辯論等綜合方式引導學生去“說”，以學生的專業知識為內容，結合專業設置情境，這樣學生對身邊的材料比較熟悉，會感到有話可說、有話會說。

　　(2)結合專業內容，提升閱讀能力

　　教師可根據學生的特點，精選文質兼美、體裁各異的閱讀材料予以拓展學生的思維，提高他們的閱讀能力，讓學生能從閱讀教學中獲得新鮮的感受，在不知不覺中提高他們的閱讀能力。

　　(3)強化應用寫作，培養從業技能

　　加強實用寫作能力的培養，以幫助學生形成“日常生活和職業崗位需要的”寫作能力。同時，引導學生養成寫規范字的好習慣。

　　(4)改善語文評價方式, 提倡評價多元化

　　繼續推行語文組對學生的定性評價與定量評價相結合的評價方式，重視定性評價，采用語文多元化的評價體系。不再把書面考試作為唯一的評價手段, 增加口試、過程評價、行為測試、情景模擬等開放式評價方法。

　　3.采用現代化教學手段

　　為了讓教學內容更形象化、課堂容量更大，根據文章需要，適當采用現代化教學手段有助于提高語文課堂的有效性。如《士兵突擊》《邊城》等文章，教師采用多媒體教學，穿插視頻的欣賞，可提高學生的學習興趣。要求上公開課的老師必須使用多媒體教學，一個學期，要求老師使用不少于總課時量的1/10的多媒體教學。

　　4.采用多種教學方法

　　改變教師在平常教學中多采用講授法來教學的弊端，通過多種教學方法的應用，提高課堂的有效性。本學期組織部分年輕老師探究小組討論法的應用，這種方法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。其次是任務驅動法，教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。任務驅動教學法可以讓學生在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神。

　　5.加大團隊合作作用，共同探討教學設計的有效性

　　在教研活動中，可經常就某一篇課文分組探討教學設計，經過討論，完善某一篇文章的教學內容的設計，然后老師到課堂進行實踐，實踐后再次討論教學設計存在的優缺點。通過這樣的研討方式，增強老師對教學設計的重視程度，提高集體備課的有效性。

　　6.團隊的梯隊培養

　　本組有29位老師，其中高級老師14人，中級老師5人，初級老師6人，未定級老師4人，市級名師2人。要求高級老師以學科帶頭人為目標，向市級名師看齊，在本教研組起帶頭作用。中級老師的培養目標及要求：每年至少上一次公開課、撰寫一篇教育教學論文，積極參加校級、市級、省級各項比賽活動;初級老師的培養目標及要求：每學期至少上一次公開課，每堂課后必須寫教學反思，每學期撰寫一篇教學心得，積極參加校級、市級各項教學評比活動;未定級老師的培養目標及要求：多聽課，一學期至少聽20節以上的老教師的課;多學習，一學期至少看一本有關教育教學的專著;多思考，每堂課后要求寫教學反思，每學期至少撰寫一篇教學心得。

　　福建師大教授余文森說，其實課堂教學的有效性問題，最形象的隱喻就是穿越玉米地。第一，看誰最先穿過玉米地，那就是速度問題。第二是誰掰的玉米最多，那就是誰收獲最多，獲得知識最多，就是效益問題。第三個問題，那就是誰身上的傷痕最少，那就是安全問題。只有三個方面同時具備，課堂教學的才是有效率的，才是有藝術性的，才實現了眼前利益和長遠利益的結合，才真正走出了低效和無效的怪圈，才使中職的教學上檔次，有品位，我們才會在未來的競爭中立于不敗之地。

　　中專語文學習計劃三

　　一、 教材分析

　　《成人中等學校高中課本——語文》系中等職業學歷教育主要課程之一，其主要包括上冊和下冊兩本書內容。上冊書共分有十個單元五十二篇課文。第一單元 記敘文 包括三篇講解和兩篇選讀文章; 第二單元 散文或游記 包括三篇講解和兩篇選讀文章;第三單元 說明文 包括三篇講解和三篇選讀文章; 第四單元 議論文 包括三篇講解和兩篇選讀文章;第五單元 詩詞 包括一首詞、兩首詩歌(國內和國外);第六單元 古詩和文言文 分別選自《詩經三首》、《九章》、《論語》、《孟子》、《戰國策》、《史記》和《夢溪筆談》，這一章是本冊課程中最重要的單元，要詳細分析和講解;第七單元 散文 共五篇文章，三篇精講和兩篇自瀆;第八單元 議論文 包括三篇講讀和兩篇自瀆文章;第九單元 古詩和文言 唐詩三首、和四篇古文，這也是本冊重點內容。第十單元 應用寫作單元 分別介紹了八種常見的應用文體的寫作方法，有利于我們同學在實際中運用。本教材在編寫的時候既注重學生的文學熏陶，也注重學生實際應用能力。課程將記敘文、散文、議論文、說明文和詩歌有機的結合，讓學生在掌握現代語言基本運用的前提下，也陶冶了學生情操，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

　　二 、教學目標

　　1、通過學習本課程，讓學員掌握現代漢語言運用基本知識，運用現代語言知識解決實際問題，培養自學能力、養成良好習慣、陶冶情操、樹立正確價值觀。

　　三、教學重難點

　　重點：

　　1、講述和辨析文學體裁和題材;

　　2、培養鑒賞現代詩歌和散文的能力。

　　難點：

　　1、閱讀和分析鑒賞古文;

　　2、掌握和運用現代應用文。

　　四 、教學內容安排