五年級語文學科計劃3篇
五年級語文學科計劃一
一、教材分析
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯系、協調發展的原則,把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后,根據單元目標編選課文和練習。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在 語言的藝術 這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,稱之為 小綜合 。第二次是在 走進信息世界 第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,稱之為 大綜合 。
除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由 導語 課例 口語交際、習作 回顧、拓展 四部分組成。在每組課文之后設 詞語盤點 。其中 讀讀寫寫 的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫; 讀讀記記 的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次 資料袋 ,兩次 閱讀鏈接 。
本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的,思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文,思想品德教育的內容大致有以下幾個方面:(1熱愛祖國大好河山,了解我國優秀傳統文化,立志報效祖國。(2了解今天的幸福生活來之不易,繼承和發揚革命傳統。(3熱愛人民群眾全心全意為人民服務。(4教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。(5教育學生學科學、愛科學、用科學。
全冊還編排了9篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表(二是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2 300個。
二、學情分析
本班現有有學生21人。學生的語文基礎知識較為牢固,對學習語文的興趣濃厚,寫字水平整體較高,大部分學生有熱愛閱讀的習慣,但學生的閱讀能力及應用方面比較死板,不能靈活運用、舉一反三,學生對寫作的熱情不高,這一方面比較薄弱。
三、教學措施
(一加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標
在閱讀技能方面,繼續加強朗讀訓練,并注意訓練形式的多樣化。如, 先討論怎樣讀出人物的不同語氣,再分角色朗讀課文 , 朗讀課文,再分角色演一演 。此外,加強了默讀的訓練。
在閱讀方法方面,繼續加強精讀和略讀能力培養的同時,培養學生有關瀏覽能力的培養。
再看口語交際。首先,從口語交際的情感態度目標來看,第三學段提出 與人交流能尊重、理解對方 。 尊重 不僅要 認真耐心 地聽,而且要尊重對方的人格,如,全神貫注,不隨便打斷別人的話,聆聽時可用神態作出反映; 理解 則要站在對方的角度去聽去想,理解對方說的內容,體諒對方當時的心情,顯然在情感態度的要求上又進了一步。其次,從口語交際的習慣培養上,前兩個學段都強調講普通話的習慣,第三學段提出的 注意語言美,抵制不文明的語言 ,不僅是一種習慣,而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。從口語交際能力訓練來看:傾聽,從第一學段要了解內容,到第二學段把握主要內容,再到第三學段抓住要點。表達,從第一學段簡單地說,到第二學段講得清楚、明白,再到第三學段有中心,有條理。應對,是在交流、交際中的表達,在交際中隨時應答、提問或者說明,在發表意見前,有準備;在發表意見時,有一定的質量。
從習作來看,第三學段提出了明確的習作要求,內容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。在習作類型上,重點安排了寫記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。
(二拓寬題材體裁方面,繼續作出努力,豐富人文內涵;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強
1 為了在信息激增的現代社會里,教給學生利用信息,解決學習、生活中遇到的實際問題的本領,本學期在教材拓寬題材體裁方面,繼續作出努力,豐富人文內涵。旨在學習搜集信息、篩選信息,利用信息。
2 增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容,進一步加強語文教科書的育人功能。
在課文之外,為學生提供相關語料,拓展閱讀。設計相關專題,利用每組教材整合的優勢,加大上述教育內容的比重,使學生在積累語言、積淀文化的同時,受到思想、道德的熏陶。
(三導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能
1 凸現語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于教學始終。
借助每組前面的 導語 來導向,憑借課后思考練習題來導學、導練;憑借 回顧、拓展 中的 交流平臺 ,引導學生交流本組語文學習的收獲,發現一些讀寫的基本方法,逐漸養成不斷反思的學習習慣。在語文實踐活動方面,提出日常注意發現、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等,并鼓勵學生試寫提示語、廣告詞。
2 課后練習緊扣文本,引導學生在理解內容和學習表達的結合上,學有所得。
如,引導學生找出表達準確、情感豐富的語句,體會其在表情達意方面的效果。如,抓住重點句段,理解內容,體會表達效果。
如,引導學生在理解課文內容時,注意部分與整體的聯系,并用適當的方式,呈現對課文主要內容的把握。
如,領悟課文布局謀篇的方法,了解選材和表達中心之間的關系。如,引導學生分清事情的前因后果,學習有條理地表達。在《草船借箭》課后,要求學生: 默讀課文,想一想故事的起因、經過、結果,再用自己的話講講這個故事。
又如,引導學生聯系課文領悟種種寫人的方法。
3 以 交流平臺 為憑借,引導學生自主交流學習心得,發現一些讀寫的基本方法,這既是一種學習方法的引導,也是一種不斷反思的學習習慣的培養。
(四順應兒童心理發展特點,加強 口語交際、習作 的訓練
在 口語交際、習作 的編寫上,注意從學生的生活出發,為學生回歸常態進行口語交際、自主進行習作,為學生留有更大的創造空間。第一,要激發興趣,引起學生交流寫作的欲望。第二,要創設特定的情境。第三注重多方位的評價,重在激勵。第四,觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。第五,加強平時練筆的指導。
一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續寫結尾 自自然然地體現從讀學寫,讀寫結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。
(五指導學生設計和開展語文學習活動,提高語文綜合運用的能力
綜合性學習,要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
(六分層教學,關注差生,繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。
四、教學進度安排
五年級語文學科計劃二
一、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文11篇,選讀課文4篇,《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父與子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救人》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目,它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為230個,其中要求學會的160個,只要求認識,不要求會寫的70個。
二、教學任務與要求:
1、在語言文字訓練過程中,讓學生受到愛國教育。
2、能用漢語拼音識字,學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。
4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。
7、能聽懂程度適合的講話并能轉述,能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文,養成先想后說的習慣,說話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物,養成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
三、學生現狀:
五(1)班共有學生56名,其中男32名,女24名。大部分學生上課都能用普通話回答問題,但不少學生學習基礎差,學習缺乏主動性、積極性,口語交際能力、動手能力一般,寫作能力更有待提高,有部分學生甚至還不能寫簡短的記敘文。個別學生學習習慣極差,有不寫作業現象,要引起足夠重視。
四、教學措施:
1、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣,并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫;養成勤查字典的習慣,盡量減少對老師的依賴心理等。
2、語文學習重在積累。因此,平時將定期或不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等,增加學生的日常積累。同時,要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,多關心一些時事,多看一些報紙雜志,以拓展學生的眼界。
3、鼓勵學生利用課余時間練習字,養成書寫規范、端正、整潔的習慣。
4、除課堂的大作文外,鼓勵學生平時多練筆,從句、段開始,多寫一些短小精悍的文章,使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等,讓學生在實踐中提高自己的能力。
6、做好“學困生”的轉化工作,提高優等生的水平,帶動中等生,鼓勵后進生,盡量縮小差距。
上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎,實踐其不斷加以改進、完善,以便更好地指導和促進教育教學工作。
五年級語文學科計劃三
1、課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導練習。
2、請優生先容學習經驗,落后生加以學習,并采用優生帶落后生的一幫一行動。課堂上創造機會,用優生學習思惟、方法來影響落后生。
3、對落后生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品瀏覽,不斷進步做題和寫作能力。
4、采用鼓勵機制,對落后生的每點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中建立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
5、充分了解落后生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證落后生改善目前學習差的狀態,進步學習成績。必要時與家長聯系,協助解決落后生的學習題目。
