如何對學生進行語文學習方法指導一

　　一、小學語文低年級學法指導

　　從教材要求上講，小學語文教材低段(一、二年級)的教學，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓練。從心理特征上看，低年級的學生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或學習時往往要借助實物或形象。要學生掌握簡單的學習方法，具體說來就是：

　　1.借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。

　　2.學會寫字的基本方法。

　　3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。

　　4.學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。

　　5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規范的話。

　　6.課后能用復習的方法鞏固所學知識。

　　教師或家長要根據兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學生學習。這個階段中學生學會學習方法，多數是從教師教學的過程中潛移默化感知到的。

　　二、小學語文中年級學法指導

　　小學語文的中段(三、四年級)教學，著重進行段的訓練。通過對段的理解，段的練習，逐步過渡到篇的訓練，這時的中年級學生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學生有意性、目的性逐漸發展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學生已學會漢語拼音，能認識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。

　　1.學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，課后復習抓重點的方法。

　　2.學會用音序、部首、數筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。

　　3.學會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進行觀察)，“時間推移觀察法”(以時間為序進行觀察)，“情節發展觀察法”(以事件情節發展為序進行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點移動為序進行觀察)。

　　4.學會按時間先后順序，事情發展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

　　5.學會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。

　　6.學會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。

　　教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學生各種具體的學習方法，并在教學中進行示范性指導，讓學生在練習中反復實踐。

　　三、小學語文高年級學法指導

　　小學語文的高段(五、六年級)教學，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區分事物主要和次要的特征，思維的發展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎上有新的提高。

　　1.學會用“比較法”掌握不同類型課文的內容、結構、特點。

　　2.學會用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

　　3.學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內容。

　　4.學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。

　　5.學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

　　6.學會用“總結提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統，更完善。

　　教師或家長在這個階段中，結合課堂教學，著重注意訓練學生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導學生回顧自己的學習過程，幫助學生總結學習經驗，分析錯誤產生的原因，激發學生主動尋找適合自己的學習方法。

　　如何對學生進行語文學習方法指導二

　　語文學習方法的指導，不能在知識的真空里進行，而要與語文知識的傳授，技能的培養有機地結合起來。正如贊科夫指出的，學習能力發展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯系。所以，指導語文學習方法，不能孤立進行，要與語文知識的傳授結合，又要與思想教育、感情培養結合。

　　學生進入中學階段，在語文的知識和能力方面，儲備了一定的詞匯量，積累了一些文章，具有一定的聽、說、讀、寫的能力，這為學生全面掌握語文學習方法奠定了基礎，同時根據心理學上分析，學生智力發展高峰在初、高中階段。而智力正是構成學習基礎的能力，中學階段確實是掌握學習方法的最好時期。另外初中階段又處于從孩子到成人的過渡時期，是一個獨特的時期，學生在心理上具有像鐘擺一樣強烈的動搖特征。因此，在這時期里加強對學生語文學習方法的指導，他們就容易接受正確的語文學習方法，養成好的學習習慣。總之，"機不可失"。中學階段語文教學的重點，應放在指導學生掌握語文學習方法。也只有這樣，才能從應試教育走到素質教育。

　　如何對學生進行語文學習方法指導三

　　一、要養成預習的習慣

　　在小學，學生普遍不重視預習作用，對課文中字、詞、句的掌握及課文內容的理解都是在教師教學過程中完成的，課后要求學生背誦的或循環反復練習的較多。

　　進入初中后，從開學的第一篇課文起，就要養成預習的習慣。這一點非常重要。

　　那么，怎樣預習初中語文課呢? 可分二步。

　　第一步:閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙--對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。

　　第二步:精讀課文，弄清課文主要內容、段與段之間的關系、課后練習及一些語法知識等。

　　二、積極參加各種語文活動

　　如朗誦活動、背誦活動、語文基礎知識競賽、作文比賽等，參加這些活動的時候，你一定要主動積極大膽，不要有什么顧慮;誰也會犯錯誤的，多參加幾次就什么都解決了，說不定你還能夠做一個成功的主持人呢!一開始就被別人占了機會，以后就沒有那么容易了。如果老師還沒有打算舉辦這些活動，你一定乘早去給老師建議，不然，別的同學搶了先。在學習上就是要和別的同學爭一回先，這樣做是正確的。

　　三、要有好的學習方法

　　《中學語文教學大綱》對中學生的聽、說、讀、寫提出了較高的要求，要完成《大綱》上的任務，你不僅應當在學習上下功夫，還應運用一些適合你的好的學習方法。

　　如:抓重點做筆記方法(如何掌握時間、提高速度)，如何背誦課文(先抓住重點字、詞背誦每段，然后串起來背)，如何寫好作文等。

　　具體說來，要在幾個方面下功夫:首先就是聽，一是要認真聽，二是要會聽。

　　認真聽當然不在話下了，不認真什么課也學不好的。關鍵是要會聽。看到這里，你一定會心里納悶了:還有誰不會聽呀?可沒有這么簡單!聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內容，也就是老師講這個的主要目的。我們平時說話都有一個目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個目的，有意識地去聽。這樣，一課解決一個問題，久而久之，你的聽的能力和語文成績就提高了。

　　第二是說的問題。同樣，說話可不是一件簡單的事情，不同的人說話都不一樣呢!回憶一下你所認識的人，想一想，是不是這樣?你一定經常看電視吧?你看電視里的主持人，雖然不一定你都喜歡，但是，有幾個主持人不是說起話來滔滔不絕的?那么，怎樣訓練說話能力呢?

　　一、主動給自己找訓練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢于發表自己的見解。一開學就應當這樣，訓練幾次就沒有什么害怕的了。平時，要多和同學、老師交談，可以就你關心的所有問題發表你的見解。要敢于和不同的意見爭論。爭論最能鍛煉一個人的口才和思維能力。當然，爭論的問題還是要有意義。二、多找一些優美的文章來朗誦，培養你的語感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能去一些朗誦會，聽一些朗誦方面的專家的朗誦，有意識地去模仿，久而久之，也會受益無窮的。

　　以上說了聽、說。讀也很重要,在語文學習中，很多學生甚至個別教師往往重視"寫"而忽略"讀"。其實"讀"在語文學習中是極其重要的。

　　首先，對于精讀課文和課外的好文章，要反復讀。現代教學重視能力的培養，包括學生的閱讀能力，不讀不行。閱讀能力包括:對詞句的理解能力，對文中的哲理的領悟能力，對文章主題的發掘能力，對文章藝術性的欣賞能力，等等。古人說得好:"書讀百遍，其義自見。"可見"讀"的作用是十分明顯的。對于語文課本上的文章，學生不讀或只讀一遍就學透，那是不可能的。比如說，碰到篇幅較長的文章，有的同學略讀一遍，只等上課老師講解。但畢竟課時是有限的，老師在一兩課內不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會文中人物的真實感受，是非多讀而不能解決的。通過讀疏通文句，通過讀領悟主題，通過讀產生問題，通過讀解決問題;解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。

　　久而久之這樣做，閱讀能力就會大大提高。其次，大量閱讀好的課外書有益于寫作水平的提高。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創作出大量的文學精品，是與他們博覽群書分不開的。著名評劇藝術家新鳳霞從六歲開始學戲，沒有上過學，但她寫文章卻清新雋永(初中課本就選入了新鳳霞的《傻二哥》一文)，她完全是靠閱讀名著而成為作家的。對于中學生來說，閱讀更是寫作的基礎。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構思和寫法，從而提高學生的寫作技巧，豐富學生的寫作內容，正如杜甫所言:"讀書破萬卷，下筆如有神。"第三，朗讀是培養學生演講口才的關鍵。演講需要聲情并茂，除了好的講稿之外，重要的還要靠演講者的演講口才。而演講口才的培養，重在平日多練朗讀。中學語文課本就有許多練朗讀的好文章。比如茅盾的《白楊禮贊》，頭一句"白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!"只有用勢如破竹的氣勢朗讀出來，才能表達出作者對白楊樹由衷的贊嘆與崇敬之情;魯彥的《聽潮》中除描繪的海睡圖與海醒圖，那安詳愉悅的靜謐美與狂暴震憾的雄壯美也是非朗讀所不能體會到的。"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器"，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀去培養和獲得語感，去熟悉和掌握語言規律，增強語文修養，提高語文能力;韓愈讀書"口不絕吟于六藝之文"。我們現在的中學生，如果能做到反復讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那么對于語文學習的各方面，都會有很大的提高的。

　　最后是寫的問題。寫比什么都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語文學習的首位。寫什么呢?怎樣寫?寫周記，一周寫

　　一則。寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發生的一些真實的事情，這樣有真情實感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來看看也很有意思。另外，寫作，尤其是寫周記，和老師還有一種很強的溝通作用，老師經常可以通過你的周記來了解你的所思所想，這對你的成長會有好處。你不要害怕老師知道你的內心世界。老師關心你，是為了你好。我原來長期要求學生寫周記，大約經過了不到一年的時間，學生的作文水平都有大幅度的提高，個別同學的一些作品甚至已經能夠發表。把自己的文章變成鉛字，是一件激動人心的事情。不信，你試一試。而且，師生關系也特別好。學生把我作為知心人，我也理解他們的一些想法，處處替他們著想。希望你在新學年能夠遇到這樣的老師。不過，主要還得靠你自己，要主動和老師接近。寫作是一個很好的途徑，老師特別喜歡作文好的學生，記住這一點。