宋代的經濟和社會生活教學反思
宋代的經濟和社會生活教學反思篇一
4、除了利用小組學習的模式外,還可以利用同桌之間,組組之間進行學習和檢測。
宋代的經濟和社會生活教學反思篇二
本課的可取之處:
1、正確理解教材,準確把握教材的重難點,重新整合處理教材,注重新舊知識聯(lián)系,古今聯(lián)系。
2、精心構思問題,有目的性和針對性,能夠涵蓋課文的主要知識點。
3、課件制作精心,史實材料豐富,充分運用圖片、視頻等激發(fā)學生興趣,調動學習積極性,做到課件為教學服務。
4、重視引導、啟發(fā)學生,充分發(fā)揮學生自主探究,合作學習。特別是學生在介紹手工業(yè)時,能力好的學生制作出課件,展現(xiàn)了宋代瓷器的繁榮,五大名窯各自的特點,成為課堂上的一大亮點。
本節(jié)課暴露出一些問題:
1、教學中思想上存在一些矛盾與困惑,如教學還是以中考為指揮棒,學生層次差異大,教學中注重學生知識與能力的掌握,注重對中下學生的知識鞏固,課堂上循規(guī)導矩,創(chuàng)新不足。
2、對學情沒有充分認識,導課用《題臨安邸》設置的問題可能有一定難度,加之公開課,學生的回答沒有達到預期效果,出現(xiàn)片刻冷場。有提議改為以上冊的江南發(fā)展人口南遷導入可能更適合學情,可我認為兩宋時期軍事政治“弱”與經濟“強”之間的反差一直是史學界研究的一個重要課題,對當今的經濟發(fā)展也有重要的探究價值,故本課在教材編排上放在政權分立之后,有它的含義,這個現(xiàn)象應該提醒學生注意到,關鍵還在問題如何設計,能夠更好引導學生。
3、時間掌控有點難度,在學生發(fā)言和補充一些學生感興趣的資料時,要把握好時間。本節(jié)公開課在復習舊課和導入新課時浪費了一些時間,未能進行搶答練習,略顯余味不足。
宋代的經濟和社會生活教學反思篇三
本課的教學對象為初一學生,他們天真活潑、好動好奇好問,喜歡直觀有趣的歷史故事,并且樂于參與教學,善于想象,有一定自主學習的能力和 合作探究的精神。因此,教師必須在課堂上營造一種輕松和諧的氛圍,積極發(fā)揮學生的主動性,讓他們聯(lián)系現(xiàn)實生活,通過收集資料、觀察圖片、情景模擬、體驗交 流等環(huán)節(jié),激發(fā)學生的想象力和思維,讓他們在體驗中感知歷史、認識歷史。
在本節(jié)課的教學中通過多媒體展示將學生了解的歷史知識融入到教材中,使學生能更好地理解、掌握教材。盡大可能的直觀表現(xiàn)兩宋時期人們的衣食住行、文體娛樂和節(jié)日風俗。
本節(jié)教學內容以視頻穿越劇導入新課,讓學生帶著好奇心去學習,能更好地激發(fā)學生探究本課知識的興趣。
本課學習的意圖在于通過各種史料的設置,挖掘、運用史料所蘊涵的信息,展現(xiàn)宋代萬千氣象的社會生活的本來面目。在授課過程中,我通過圖片展示,緊緊抓住史 料,在史料中發(fā)現(xiàn)、引出問題,層層遞進,引導學生的思維逐步深入。并且讓學生通過一些小短劇來體驗宋代的社會生活。所以,本次學習追求的不僅僅是具體問題 的結果,而要提升學生的語言表演能力,從史料和信息中發(fā)現(xiàn)問題并在問題情境中重新處理歷史信息、解決問題的能力。
本節(jié)課我注重教學的過程,以學生為主體,發(fā)揮學生主觀能動作用,啟發(fā)學生思維,引導學生學會獲取知識的方法和途徑,改變了過去主要由教師傳授知識的方法,而由學生分析、討論得出結論,教會學生學會學習。
不足之處:視頻導入時間太長。本課內容設計有欠周詳,所以最后的問題沒來得及讓學生討論,即“兩宋時期社會生活豐富多彩的原因是什么?”學生通過討論可以得 出結論——正是因為兩宋時期經濟的繼續(xù)發(fā)展,宋代人民的社會生活才會如此的豐富多彩。衣食住行上的變化、豐富的娛樂活動、重視節(jié)日慶祝等,都是宋代高度發(fā) 達的社會經濟的體現(xiàn)。宋代富裕且豐富的社會生活根源于社會經濟的發(fā)展。
看了“宋代的經濟和社會生活教學反思”
