世界的氣候類型教學反思篇一

　　世界的氣候類型教學反思篇二

　　本節課的教學重點和難點都是讓學生理解熱帶氣候類型的分布和氣候特征。通過圖片和視頻讓學生更能夠直觀的感受每種氣候類型的特征和區別。培養學生自己解決問題的能力，在觀察氣溫曲線和降水柱狀圖后，讓學生自己討論總結其結論再加以分析。同學可以自己表述對地理事物和地理現象的看法和見解。

　　但在本節課中還有很多的問題需要改進：

　　1.出現口誤：我們不能直接的說成熱帶荒漠氣候，因為荒漠是景觀，如果形容氣候應該是熱帶沙漠氣候。

　　2.高原山地氣候它是屬于一種特殊的氣候類型，不屬于寒帶氣候類型。

　　3.在比較熱帶季風氣候和熱帶草原氣候時，沒有十分明確的指出二者的區別，僅僅從夏季降水量上分析是不準確的。

　　4.在熱帶氣候類型的幻燈片中，應該用比較明顯的顏色進行區分幾種熱帶氣候類型的區別，這樣更直觀。

　　5.給學生的時間較少，有些問題應該放手讓學生自主去完成，但是有些問題可以再深入一些，比如說到非洲，可以提到非洲的氣候具有典型的對稱分布的特點。

　　6.注重學習方法的指導，比如先看圖例，再分析名稱，再對應相應的位置，深入分析;注重突破重難點;板書要盡量完善。

　　7.課堂時間沒有把握好。

　　世界的氣候類型教學反思篇三

　　一、教學成功之處：

　　1.小組討論貫穿始終

　　由于本課內容理論性太強，所以本課主要采用小組學習方式，達到培養自主學習目的;通過問題的設計、分組的原則、對學生進行指導和結合問題進行課件演示等方法培養學生主動發現問題、分析問題和解決問題能力，同時也培養學生的語言表達能力，在組內和組間交流中學會自評和評價他人。培養他們的合作和創新意識，轉變學生學習方式充分體現學生主體和教師主導的地位，從而改變教師的教學方式和方法。

　　2. 圖片，能引起學生興趣

　　本節課的教學重點和難點都是讓學生理解熱帶氣候類型的分布和氣候特征。通過圖片讓學生更能夠直觀的感受每種氣候類型的特征和區別。培養學生自己解決問題的能力，在觀察氣溫曲線和降水柱狀圖后，讓學生自己討論總結其結論再加以分析。同學可以自己表述對地理事物和地理現象的看法和見解。

　　3.運用圖表進行教學，一目了然

　　板書就引用書上的圖表，邊教學邊板書，能達到一步一個腳印的作用，而且板書也很規范，工整。

　　二、教學不足之處：

　　1.由于本課內容的知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比較多，加上本校學生合作意識差，惰性強，學習積極性不高，所以在較差的班中教學效果和學生的學習效果不太明顯。學習的結果是他們只知道五帶的名稱和典型的氣候類型名稱，而有關各種氣候類型的具體分布狀況不是很清楚，而對氣候特點這部分知識的分析就更不到位，整體感覺較模糊，表述不清，出現“張冠李帶”現象。所以在以后的教學中，應該研究如何調動較差學生的學習興趣和合作意識，讓他們感受到地理學習的樂趣和美感。

　　2.出現口誤：我們不能直接的說成熱帶荒漠氣候，因為荒漠是景觀，如果形容氣候應該是熱帶沙漠氣候。

　　3.在熱帶氣候類型的圖片，應該用比較明顯的顏色進行區分幾種熱帶氣候類型的區別，這樣更直觀。

　　4.給學生的時間較少，有些問題應該放手讓學生自主去完成，但是有些問題可以再深入一些，比如說到非洲，可以提到非洲的氣候具有典型的對稱分布的特點。

　　5.注重學習方法的指導，比如先看圖例，再分析名稱，再對應相應的位置，深入分析;注重突破重難點;

　　三、以后努力方向：

　　1.教學語言的標準性是一定要注意的。

　　2.自身的不斷學習也是必須的。在上課的時候，我發現有些東西我自己都解釋不出一個所以然來，所以，不斷學習才能不斷進步，才能不被學生問倒。

　　看了“世界的氣候類型教學反思”