小學集體備課心得體會
小學集體備課心得體會篇一
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間,減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思考,而現(xiàn)在,是幾個人合起來,共同來完成同一項任務,這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享,提高教學效率。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補了書本材料的不足,豐富了課堂教學內(nèi)容,提高了課堂效率。
三、能揚長避短,更好地發(fā)揮自己的教學水平,提高教學的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一次的提升,就會有一次的收獲。通過集體備課活動,教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式,大家群策群力,將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來,組內(nèi)人員取人所長、補己之短,互相學習、互相促進,能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理,不斷總結教學經(jīng)驗,充實教案,完善教法,在互動中提高了工作效率。例如:集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課,從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法,從而使教學達到最佳的效果。
總之,在集體備課中,也有存在的問題及困惑,如何把傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代教學手段緊密結合起來,打破過去一個人獨立思考,靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學,今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點,采取有效的教學手段,設計趣味教學來吸引孩子的注意力,成功的完成課堂教學。而今,通過多人合作,共同探討,將一項任務分開化,我們有了更多的精力,從事教材、教法的研究,在閑的時間里,通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結合,在互動提高的過程中,不斷形成具有個人特色的教學風格。
小學集體備課心得體會篇二
20XX年5月7日,我校數(shù)學教師參加了旗教研培訓中心主辦的小學數(shù)學集體備課活動,讓我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,下面結合我校教師針對聽課的情況談一下膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。
2、在課堂中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、教師授課展示了新的理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數(shù)學來源于生活,而又為生活服務。老師把數(shù)學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力。
4、通過這次學習使我小教師對教學有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
5、數(shù)學的知識,思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。
總之,數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
小學集體備課心得體會篇三
本學期我們采用集體備課的方式進行備課,具體情況如下:以學科年級為單位,安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案,每月本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點、難點,注意點,學生易出錯的地方等等教師領到教案后,根據(jù)本班情況對教案進行適當修改。使用后感受如下:
首先,開展及時,對教學工作十分有利。
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課,都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人,主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,最后大家討論,形成授課思路。之后,老師自己再根據(jù)自己的特點,自己學生的情最況,加以修改,形成既有共性、又有個性的備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔任,所有教師都是參與者。這提高教育教學質(zhì)量和突出教學工作的核心。
其次,新老互相啟發(fā),充滿集體智慧。
集體備課的對象是本鎮(zhèn)同軌的同行,因此,要求教師在備課時,不僅要設計好備課方案,還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖,同時,還應列出自己在教學工作中的困惑,供集體議課時交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度,骨干教師、學科帶頭人備課制度,縮小教師在教學水平、能力上的差異,克服了對課程標準把握不準,對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗,并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次,突出創(chuàng)新,經(jīng)驗寶貴。
集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到,集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內(nèi)容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時,我們鼓勵教師注意保持個人特色,體現(xiàn)個人風格,并應突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點、難點問題,以及教師們關心的問題,共同進行細致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學作準備,充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之,實行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課,又要有自己的個體備課,做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時,集體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。
但是,每月大家聚在一起困難很多,建議可以改成網(wǎng)上集體備課,每個年級申請一個QQ群,大家都戴上耳機每周可以固定一個時間進行一次討論。這樣既節(jié)省時間,又及時討論。
看了“小學集體備課心得體會”
