《風(fēng)箏》，作者魯迅，人教版七年級語文(上冊)第21課課文。以下是小編為大家整理有關(guān)風(fēng)箏的課堂知識拓展，希望能幫到大家!

　　魯迅風(fēng)箏課堂拓展

　　過程與方法：

　　1、自主閱讀，理解文章內(nèi)容。

　　2、合作探究，體會作者情感。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯誤的自責(zé)自省精神。

　　教學(xué)重點:

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,理解課文內(nèi)容,

　　教學(xué)難點:

　　學(xué)習(xí)作者的自省精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　教師課前制作多媒體課件.

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課

　　1、課前播放歌曲《三月三》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、彩屏顯示小詩：

　　同學(xué)們，這首小詩寫的是什么情景?想到風(fēng)箏，你們會有怎樣的情感?(生談感受。)可一想到風(fēng)箏，文學(xué)大師魯迅卻感到悲哀。這是為什么呢?今天，就讓我們一起走進魯迅先生的著名散文詩《風(fēng)箏》，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧!

　　二、介紹作者：結(jié)合屏幕，師生共同了解魯迅及其作品。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、掌握字詞

　　3、思考：本文圍繞什么展開回憶?寫了一件什么事?用自己的話簡單概括。

　　四、研讀，合作探究

　　彩屏顯示：

　　1、作者看到“遠處有一二風(fēng)箏浮動”，就感到“驚異”和“悲哀”，這是為什么?

　　2、找出文中生動描寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫流露出作者什么樣的感情?

　　3、當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)弟弟在糊風(fēng)箏時，弟弟有什么反應(yīng)?而“我”又有哪些行為?“我”在這件事中扮演了什么樣的角色?

　　4、文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事?

　　如何理解“精神的虐殺”?

　　5、假如你是文中的弟弟，有何感觸?生活中的你有類似的體驗嗎?

　　五、思讀，質(zhì)疑問難

　　你對課文內(nèi)容的理解還有哪些困惑之處?

　　準(zhǔn)備問題：

　　“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎樣理解?

　　我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書”，為什么說是“不幸的”?

　　怎樣理解結(jié)尾的句子?

　　六、多角度探討文章主題

　　可從下列角度任選一個做深入分析討論

　　1、從魯迅的自省精神的角度：

　　2、從手足之情的角度：

　　3、從游戲的意義這一角度：

　　4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨的現(xiàn)象上看

　　七、聯(lián)系生活，課外延伸

　　課文中說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?rdquo;你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?選一個你最難忘的說給同學(xué)聽聽。

　　八、課堂小結(jié)

　　《風(fēng)箏》用充滿詩意的筆調(diào)，形象地敘寫了同胞兄弟之間的濃濃親情，表現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的精神。它吹奏了人情美的溫馨之歌，使我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。