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　　高中語文課堂教學評價研究

　　經教育學會審核批準，我校申報的課題“新課程標準下高中語文課堂有效教學研究”獲準通過立項，被列為 市教育科學“十二五”規劃課題(第一批),課題審批編號為mjy11003。經課題組全體成員共同商議，現制定如下實施方案。

　　一、課題提出的背景

　　目前，高中語文教師普遍感到難教，學生普遍感到難學，學生學習興趣銳減，課堂教學少、慢、差、費的現狀依然存在。在新課改背景下，如何切實提高高中語文教學效率，這是一個非常值得研究的課題。

　　本課題的研究在國內較大范圍內已經展開，取得了一定的研究成果。但如何解決新課改中出現的新問題，如何針對本地區、本校實際，全面提高語文課堂教學效率，仍需我們作進一步研究，以便為經濟欠發達的粵西農村中學全面落實高中語文新課改精神，切實提高課堂教學效率提供實踐經驗。

　　二、研究的指導思想和目標

　　以“大語文”教學觀和“有效教學”理論為指導，以新課改理念和語文新課標為指針，解決目前高中語文教學存在的種種弊端，探究高中語文有效課堂教學的途徑和方法，切實提高學生的語文素養和高考語文成績，形成可供借鑒的典型的有效教學案例。

　　三、課題關鍵詞界定：

　　1、“有效教學”：是指為了提高工作效益，強化過程評價和目標管理的現代教學理念與行為，本課題所討論的“有效教學”側重于教學行為的范疇。所謂“有效”側重指單位時間內學生素養在課程標準意義上獲得的發展與進步。其相關標準如下：

　　●.有效教師：師德高尚;理念先進;知識豐富;能力全面;管理高超;善于反思;勤于研究。

　　●有效教學行為：與教學目標相一致的教學行為，是高效率的行為。

　　●有效學習行為：不但使學生的學習獲得成功，又給予學生繼續學習的興趣和信心。

　　2、“高中語文課堂有效教學”：指在語文學科基本素養形成的基礎上，使學生漢語言的應用能力、審美能力、探究能力得到進一步的發展，有利于學生優良精神建模的形成，有利于優良閱讀生態的改善，有利于學生適應新課標背景下的語文高考。

　　3、“新課標背景下的高中語文課堂有效教學”：以語文課程標準為觀照，促進高中語文課堂效益提升的一切教學行為與策略。本課題著重討論在對粵教版高中語文教材教學處理的過程中，如何以新課標為基石，確立教學的方向和原則，正確回答課堂文本教學中“教什么”和“怎么教”的問題，以形成區域內課堂文本閱讀教學的基本策略和規范。

　　四、研究的基本內容及步驟

　　本課題預定用二年時間完成。研究分為課題準備階段、前期實施階段、后期實施階段和總結鑒定階段。

　　1.課題準備階段(2011年10月—2012年3月)：成立課題組，對本課題進行論證，設計課題研究方案，完成課題申報工作。

　　2.前期實施階段(2012年4月—2013年1月)：分解課題研究任務，舉行開題論證會。展開第一階段的實驗研究工作。完成中期研究報告，及時調整和改進后期研究思路。

　　3.后期實施階段(2013年2月—2013年6月)：對課題研究內容進行檢查驗收，對前期研究進行回顧總結，及時調整和改進后期研究工作，并進行驗證性研究。

　　4.總結鑒定階段(2013年7月—2013年10月)：召開課題成果總結會議，撰寫研究工作報告和結題報告，匯編研究論文集和典型課例，出臺本校高中語文課堂教學的基本要求和優質課評定標準。

　　五、研究的主要方法

　　1. 文獻資料借鑒法。 通過學習有關理論和實踐經驗介紹材料，借鑒他們的做法，在實踐中嘗試，不斷改進。

　　2. 對比試驗法。 分別在高一、二年級設立兩個試驗班，并設立平行的對照班級進行比較。

　　3. 調查法。 調查高中語文課堂教學現狀，聽取師生意見和建議，提出改進措施。

　　4 .案例研究法。 在實驗中形成典型案例，并分析研究，制定高中語文課堂有效教學的方法和措施。

　　5. 總結提煉法。 對實踐中獲得的事實結果、正反經驗，進行綜合分析、提煉、概括，總結出高中語文課堂有效教學的多種模式。

　　六 . 預期的研究成果

　　1、課題研究報告一份。

　　2、相關教學論文集一本。

　　3、實施有效教學的典型課例若干(光盤)。

　　七 . 課題組成員分工

　　為了扎實有效的開展實驗，我們對課題成員進行了必要的分工。

　　課題負責人：邱桂平，負責課題申報立項，研究方案的擬定，新構想的提出，成果的總結提煉工作。

　　課題參與者：鄧春江、吳先文、負責課題研究指導，總結示范工作。

　　課題參與者：梁冠華負責課題研究指導，教學評價研究工作，

　　課題參與者：張良負責課題資料的收集，階段性計劃的起草工作。

　　課題參與者：鄧巧擔任課題文書，負責階段性總結的起草工作。

　　課題參與者：鄧雄超、徐永朝、陳彩瓊負責上專題課、實驗課及撰寫教學反思工作。

　　八、課題研究的主要措施

　　1、加強課題的組織領導工作。本課題成立以抓教學副校長鄧春江為主管領導的課題組，在學校教研室指導下開展工作，定期應向教教研室匯報課題進展情況，力爭得到領導的支持與幫助，及時解決課題研究中遇到的困難和問題。

　　2、研究計劃的具體落實。將研究方案中的目標和任務細化，定出每階段的分步目標，對所有應完成的任務進行分工，明確責任，落實到位。

　　3、組織培訓研究人員。定期學習教育教學理論和教育科研知識，特別要重視大語文教學理論和有效教學理論的學習，還應研習語文新課標，以武裝全體研究人員的思想。

　　4、對當前語文課堂教學現狀進行調查。制定問卷調查和訪談計劃，與學生、教師、家庭緊密配合，營造良好的課題研究調查環境，確保調查結果的有效度、可信度和客觀性與真實性。

　　5、研究成員每期至少進行兩次課題研究會，收集整理有關資料，進行階段性總結和交流。

　　6、制定研究工作制度，包括科研課題研究目標管理制度、監督檢查制度、專業學習制度、經費投入、使用與管理制度、成果獎勵制度等，制定出課題研究人員的考核激勵措施。

　　7、增強成果意識。研究人員一定要認真總結在課題實驗中的經驗、教訓，撰寫案例，并上升到理論高度，撰寫論文。課題組認真組織好論文交流和整理，并積極向報刊投稿，力爭有研究文章在市級以上報刊發表。

　　8、積極爭取上級教育主管部門和科研部門有關專家的指導和支持。

　　9、申請學校“楊氏教研基金”，保證課題研究正常運行。