高考散文的寫作技巧：揚長避短，避實就虛

　　人常說："尺有所短，寸有所長，"每個考生在寫作上也都有自己的優勢和形勢，然而考場上是絕不允許你將自己的短處、劣勢過分暴露出來。有時稍不留意，一兩處不可原諒的敗筆，就會讓考生付出沉重的代價。那么，我們在實際應試寫作中怎樣揚長避短、避實就虛呢?

　　(1)揚長避短。考場作文都有一定的"突然性"，它的最大特點就是出其不意。有時命題也可能恰巧命在考生的薄弱環節上，這就需要考生沉著地采用揚長避短的策略，比如作文試題要求記敘文，而自己卻擅長分析議論，那么可采用敘議結合的寫法，在記敘的過程中時而來一段精辟的議論，這樣，不僅可使文采飛揚，而且還能起到畫龍點精，升華主題的作用;如果自己長于記敘描寫，而考場作文卻要求寫議論文，那么采用以事例來證明論點或夾敘夾議，使作文既形象感人，又富有氣勢;如果自己長于想象，寫記敘文可由遠及近，由點到面地聯想，將文章寫得內容豐富，生動形象;寫議論文則可古今中外，東西南北聯想，讓文章八面來風"，寫得既有廣度，又具有力度。如1982年上海一位考生，在考前一直準備讀后感的寫法，可一上考場發現題目是《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》的命題作文，當時就慌了神，可又靜下心來一想，此題目是范仲淹《岳陽樓記》中的一句，這次作文雖不是寫讀后感，但提出了其中點睛之筆，而寫讀后感不正是要抓住文中的名句或觀點集中議論談感嗎?正是本陌生的作文馬上熟悉起來，揮筆而奪取了上海市作文高分的寶座。

　　在文章的表現方法上，每個人都有自己的長處和短處。作文中，也可根據試題的寬余度，做到揚長避短。一篇文章的"表現"是綜合性的，我們在此從三個側重點來分述。

　　首先要選擇擅長的文體。現在的高考作文，上海卷幾乎每年是文體不限，全國卷也有時"除詩歌外"，文體不限。現在有一個明顯的趨勢，就是淡化文體，這樣就給考生在文體選擇上有了充分的自由。有人擅長記敘文，有人擅長議論文，也有擅長雜文，每位考生要了解自己擅長的文體。文體不限，說明任何一種文體有可能寫出優秀的文章，而具體到考生，應該說肯定會有一個最佳的選擇。當然，根據不同的作文內容，每個人文體特長也是有位移的，但基本上是比較固定的。

　　其次，要選擇擅長的行文結構。文章的結構必須適應不同體裁的特點，但更要適應學生自身的表達特長。同為記敘文的順序和線索，有人愛以時間，有人好用空間，有人卻擅長時空結合。而《瑣憶》、《誰是最可愛的人》，則是用材料的性質來安排結構的。也會有人按認識發展的順序，如《荔枝蜜》，更有人擅長以人物的意識流動為順序，不一而足。從文章的結構的基本環節--開頭、結尾、過渡、照應來看，也明顯呈現出不同的個性特色，真是八仙過海，各顯神通。

　　第三，要選擇擅長的語言形式。語言表達主要是方式和方法問題。文章是語言的藝術，人對語言的領悟和駕馭也是有明顯的區別。有人擅長議論、說明，有人擅長敘述、描寫。有的人語言莊重嚴謹，有的人語言生動、詼諧;有人樸實，有人華麗。近些年，高考作文要求語言表達不拘一格，強調了綜合運用，但具體到每個考生，具體到某篇文章，還是有一個最佳選擇的。作文語言就像一個人的衣飾及所表現出的氣質，如果穿慣了便裝的人突然去穿西裝，就顯得特別別扭，失卻了自然的形象。要是一篇作文，突然改變自己的語言形式和風格，就很難行文順暢。可以說，在文章寫作中，語言是最能體現個性的地方，每個考生都要準確把握自我。

　　(2)避實就虛。高考作文雖然就其原則來說，是要照顧不同地區的特點，讓人人有話可說。然而在實際中也總有照顧不到每一位考生的地方。遇到這種情況，考生應采取避實就虛的戰略戰術，繞開正面，攻其側翼。例如1985年高考作文是要求就某學校被化工廠污染一事，給《光明日報》寫一封信，有些山區考生對此犯了難，因為他們對環境污染的情景沒有具體感受，如瞎編一通，只會破綻百出，如什么師生戴著防毒面具上課，人人都得了肺結核等等，夸大事實，不切實際，給閱卷人造成虛假之感。有位山區考生，面對這一難題，沒有采取正面進入的策略，而用大量篇幅描寫學校沒有被污染前的美景，寫得真切、具體，很有體會。由于考生避開了難寫的正面，從側面入題，由本來"山窮水盡疑無路"的窘境，頓時出現"柳暗花明又一村"的嶄新局面，同樣給閱卷人以美感，進而奪取了考場作文的勝利。

　　高考散文的寫作技巧：藏拙露巧，急中生智

　　1)藏拙露巧。考場寫作是平時作文的檢測。平時作文基礎好，考生大多在考場上能"逢兇化吉"，而平時寫作基礎不大好的同學，在考場上盡量作到藏拙露巧。字寫得不好，起碼要做到書寫規范，卷面整潔，使閱卷人看得清，不厭煩;篇幅拉不開，記敘文就增加描寫或插敘成份，議論文就采用事理結合，正反結合，中外結合，古今結合，社會與自然結合，作文與政史地數理化結合……。不會寫命題作文，就始終抓住題目的題眼來發揮;不會寫材料作文，就抓住材料中的一個關鍵句去創造，寫出事情的先后經過;寫不好議論文，就起碼寫清"是什么"、"為什么"、"怎么辦"，安排不好結構，起碼可以采用"三段論"……總之要盡量將自己的不足隱蔽起來，將自己的長處暴露出來。讓閱卷者不識你"廬山真面目"，這樣才能做到"遇難呈祥"。

　　2)急中生智。在文章中運用名言，可以增強文章的說服力和權威性，而不少同學在考場上只記得有此名言，卻不知出自何處，何人所說。如果隨意而寫，會出現"張冠李戴"的敗筆。

　　例如1989年高考作文要求寫封信，不少考生在末尾用了"走自己的路，讓別人去說吧"一語，而說到出處，真是五花八門，有的說是列寧的教導，有的說是魯迅的名言，令人啼笑皆非。其實，這話出自中世紀意大利詩人但丁之口。

　　再如，1997年的全國高考作文中，有的考生舉例時說"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"是明代愛國名將梁啟超的句句。更有甚者，有的考生居然寫王若飛舍身炸碉堡，董存瑞挺胸堵機槍等;有個考生為了論證"助人為樂要付諸行動"，列舉了雷鋒為"希望工程"捐款的事例。"希望工程"是出現時間不長的資助貧困地區學生上學的社會公益事業，雷鋒已犧牲30多年，怎么會捐款?試卷中還出現了焦裕祿支援西藏、毛澤東說"我為人人，人人為我"、白居易說"安得廣廈千萬間"等知識性錯誤，運用"模糊語言"去解決。古代有名言，就用"古人言"、"古代有位名人說過";現代的名言，就用"現代有位名人說"、"有人曾經這樣說"、"某位領導人曾指出";外國的名言，就用"外國有位名人說過"……這樣就可以使閱卷人只看到鮮花而看不到枯枝敗葉。

　　高考散文的寫作技巧：比貓畫虎，借雞下蛋

　　考場作文不僅要速度快，而且要求質量高。考生要在短時間內，寫出質量高能夠引起閱卷者情趣的文章，最有效的方法莫過于模仿了。

　　"學生學生，學了就生。"模仿可以生出好作文。"《文選》爛，秀才半。"說的是半個秀才，也是模仿出來的。清代桐城派劉開的《問說》很明顯是模仿了韓愈《師說》，現代作家巴金的《家》《春》《秋》模仿的是《紅樓夢》。其實，古來文章一大仿，就看你仿得象不象，看你能不能仿出新意來。

　　模仿不僅是初學者的必經之路，也是考場作文不可缺少的方法技巧。例如1988年一位奪取高考作文滿分的考生在總結經驗時說："考前我背了60多篇文章，考什么我都不怕"。1990年一位考取南開大學的考生說："考前我看了一篇談貓吃老鼠又吃小雞，應如何看待貓的文章，在考試中讓寫玫瑰有花又有刺，應如何看待玫瑰的作文，我模仿了人家的觀點和寫法，結果取得了38.5分(滿分40分)的好成績。

　　高考作文的命題是面向大多數的，要讓大部分考生有話可說，命題不會太偏太怪。高考作文的題目似乎都可以在課本上找到它的影子。

　　例如：1990年上海的《時間啊!時間》可模仿高爾基的《時鐘》的寫法，86年《樹林、森林、氣候》可模仿《義理、考據、辭章》的結構，91年聯想"圓"的情景，作文可模仿劉白羽的《長江三峽》中關于日出地景狀，92年的記敘文可模仿"小鞋匠"的心理描寫，93年的情景作文關于贊嘆新樹皮、老樹皮的對話可模仿《白楊禮贊》、《松樹的風格》的寫作手法。有的考生面對題目抓耳撓腮咬筆桿，腦子里放著現成的文章不用，非要到九霄云外去尋找橄欖枝，認為山雞野貓香，結果寫得滿紙學生腔，文句不通，文理不順，得不到高分，這豈能怨人?不過在這里特別要強調的是：背默別人的文章或將準備好的若干篇習作不符題意地生搬硬套。這兩種情況屬于抄襲、投機，是絕對不足取的。而模仿卻是經過消化、吸取、借他人之法為已所用，是"比貓畫虎"，"借雞下蛋"。"比貓畫虎"，畫出的是虎而不是貓;"借雞下蛋"，借來的是雞，下來的卻是蛋。模仿，它貴在繼承和創新。

　　考生不能把事先準備好的文章默寫出來充數，別起爐灶這是自考，這類作文，不僅"內容"不應得分，"結構"和"語言"也失去了意義。這類試卷不入等次，全文給"0"分或酌情給最低分。

　　唐代的皎然把模仿的方式歸納成"偷語"、"偷意"、"偷勢"三種。"偷語"就是仿效別人語句;"偷意"就是襲取別人的意旨;"偷勢"就是模仿別人的結構布局，我們是可以借鑒的。每個考生在課堂上都透徹地學過相當數量的優秀課文，有過長時間的寫作實踐，課外閱讀過大量的優秀篇章，有過很多原材料積累，心中都存有許多自己喜愛的佳作，這些都是臨場模仿的藍本。在考場上我們可以仿其開頭，力求自己別出心裁，先聲奪人;仿其結構，力求自己布局合理嚴謹;仿其結尾，力求出奇制勝，后發制人;仿其構思，力求語言生動活潑，光彩照人;仿其立意，力求高屋建瓴，高瞻遠矚。只要考生善于模仿，就可以在短時間內完成別人長時間完成不了的優秀篇章。

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