整個(gè)高三的復(fù)習(xí)，都要認(rèn)真研究并使用高考題，只有認(rèn)真研究高考題，才能更好的把握復(fù)習(xí)方向，更有效的提高成績。學(xué)生使用高考題，不能陷入高考題的題海，只是做、做、做，而是找到規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效益。

　　如何使用高考化學(xué)試題提高復(fù)習(xí)效率

　　一、如何使用高考試題?

　　1、在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束之后，再去做最近三年的高考套題。

　　這個(gè)時(shí)候你的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)復(fù)習(xí)完了，已經(jīng)是開始訓(xùn)練做題技巧的時(shí)候了。這個(gè)時(shí)候你要開始總結(jié)哪些類型的題目經(jīng)常出現(xiàn)在高考中，近三年的高考題有哪些相似之處。如果你還有興趣，你可以比較最近三年高考題和再往前的高考題有什么區(qū)別。研究了近5年的高考題之后，最好的結(jié)果是：你有能力評(píng)價(jià)一套試卷出的水平如何了。

　　2、第二輪復(fù)習(xí)之后，每隔一個(gè)月，再做一次高考套題，這個(gè)時(shí)候就不用特別認(rèn)真做了，去體會(huì)解題思路更重要。

　　其實(shí)對(duì)于真題，最重要的是去研究、去體會(huì)，做多少次不是重點(diǎn)，如果你達(dá)到了我說的最好的結(jié)果，那么你就可以鑒別試卷質(zhì)量，自己做練習(xí)的時(shí)候挑質(zhì)量更好(即最接近高考題)的試卷做，效率自然更高。有一些練習(xí)卷子，做了不如不做。

　　3、要做好筆記。把本試卷中比較有特色的題目記下來，或反映一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特殊用法，或反映某種題型的解法，或反映一個(gè)絕妙的技巧。記錄的過程也是你對(duì)知識(shí)的消化與吸收過程。也便于以后復(fù)習(xí)鞏固。

　　4、我們先對(duì)試卷各題進(jìn)行分類：答對(duì)的題、會(huì)做但沒得分的題、不會(huì)做的題。對(duì)于“會(huì)做但沒得分的題”要分析原因，是因?yàn)轳R虎,演算錯(cuò)誤,或是書寫格式不正確，要從中吸取教訓(xùn)(這個(gè)教訓(xùn)是慘重的，令人惋惜!)。對(duì)于“不會(huì)做的題”也要分析原因，是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不懂而不會(huì)做,或是方法技巧不知而不會(huì)，通過老師評(píng)講，使我們進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或?qū)W會(huì)相關(guān)題型的解法與技巧。

　　5、還要使我們的思維再上一個(gè)臺(tái)階——改編試題。你對(duì)于試卷中比較得心應(yīng)手的題目，可以試著改變它。改編試題可有下列方法：

　　①把已知條件改變或減弱，看結(jié)論有什么變化，解法有什么變化;

　　②改變結(jié)論的問法。如：把一個(gè)確定的結(jié)論改造成一個(gè)開放性或探索性的結(jié)論;

　　③把某個(gè)已知條件用另一種知識(shí)體系給出，從而增加不同知識(shí)間的綜合程度;

　　④把結(jié)論做已知，求解某個(gè)已知條件。即由“執(zhí)因索果”改編成“執(zhí)果索因”;

　　⑤把一個(gè)特殊的定性問題，推廣到一般性問題。

　　二、如何以高考的角度看待問題。

　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)高考只有一些模糊的概念，問他高考考的是什么，往往說不出個(gè)所以然來，只知道考的是全部的知識(shí)點(diǎn)(不信問問自己)，這里要告訴大家，確實(shí)是考知識(shí)點(diǎn)，但是如何考察的呢?高考各科基本上嚴(yán)格按照高考大綱要求，題目以3：5：2(基礎(chǔ)、中等、拔高)劃分比例，即80%屬于大眾化考生都會(huì)的，只有20%的分?jǐn)?shù)是拔高題。那么為什么同學(xué)們做題時(shí)往往體現(xiàn)不出這個(gè)比例呢?

　　第一是試題的設(shè)置問題。

　　高考是選拔性考試，在命題上，很多基礎(chǔ)分、中等難度的分?jǐn)?shù)，往往要“轉(zhuǎn)”一下才能弄清題意，這個(gè)過程導(dǎo)致學(xué)生容易丟分，一般高考命題存在以下體現(xiàn)“命題組專家”的手法：1、概念混淆，導(dǎo)致誤導(dǎo)學(xué)生走彎路;2、知識(shí)搬家，將知識(shí)點(diǎn)換一種方式考察;3、隱含知識(shí)點(diǎn)，如需要作一步推導(dǎo)、輔助線等;4、知識(shí)再生，用陌生的概念來考察知識(shí)點(diǎn)，也就是好像不相關(guān)的話，但是卻指出了知識(shí)點(diǎn)是什么;5、多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合，其實(shí)只考察其中的一個(gè)或兩個(gè)，其他的知識(shí)點(diǎn)是干擾用，試題表面一目了然，卻容易出錯(cuò)。

　　第二是試題的分布問題。

　　基礎(chǔ)分、中等難度的分?jǐn)?shù)并不是按照試卷的順序出的，有可能將基礎(chǔ)及中難部分放在難題的第一步、第二步，或者放在試卷的后半部分，尤其是理綜卷，造成學(xué)生不敢下手或者沒有時(shí)間下手導(dǎo)致丟分。

　　同學(xué)們往往只是做題，卻很少關(guān)注題目是怎么出的，因此暑假期間在做題時(shí)，多關(guān)注一下題目的考法，具體要怎么樣才能形成我們所要的求解答案，也就是挖掘題型之間的共性，拿到題目后弄清題目的目的、缺失的條件，我們要用什么樣的方式、什么知識(shí)點(diǎn)給缺失的條件補(bǔ)齊，這就是解題過程，本著帶有思考和挖掘的方式做題，才能有所收獲。