大學(xué)教育≠職業(yè)教育

　　錄取分數(shù)高≠好專業(yè)

　　很多同學(xué)和家長都覺得，什么專業(yè)是熱門的，什么專業(yè)的錄取分數(shù)線高，就一定是好專業(yè)。是這樣的嗎?

　　20世紀末，生物學(xué)是最熱門的專業(yè)之一，錄取分數(shù)線遙遙領(lǐng)先于其他學(xué)科，但是后來很多生物專業(yè)畢業(yè)生卻找不到工作。

　　諾貝爾物理學(xué)獎得主弗里德曼說：“做你熱愛的事情，不要考慮就業(yè)。你上大學(xué)的時候根本不可能知道就業(yè)市場在幾年后會是什么樣子。”中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)副校長金力說：“當你讀大學(xué)的時候，你選擇當時社會上最熱門的東西，你畢業(yè)的時候，說不定就不那么熱了。”

　　就業(yè)率高≠這個專業(yè)的人都能找到好工作

　　就業(yè)率是很多人選擇專業(yè)的一個參考因素，其實按就業(yè)率來選專業(yè)，風(fēng)險很大。

　　“就算某個領(lǐng)域再缺人，也是缺那些做得很好的人。”南京大學(xué)(分數(shù)線,專業(yè)設(shè)置)一位學(xué)院院長說。“就業(yè)率”只是一個平均數(shù)字。然而，具體到你這個人能不能找到好的工作，就要看你在這個領(lǐng)域是否做得出色。

　　如果學(xué)生因為一個專業(yè)的就業(yè)率稍微高一點，而放棄了自己喜歡的領(lǐng)域，那么他很可能會在那個“熱門”領(lǐng)域里做得很一般，而錯過了那個他本來可以做得很出色的領(lǐng)域。

　　“社會有一種導(dǎo)向，選擇能掙錢的。這是很功利的東西。最好的建議是，選自己喜歡的。”北京大學(xué)教授韓茂莉說。當然，也要選自己適合的。

　　相關(guān)閱讀：高考志愿填報 | 如何給專業(yè)打個分?

　　一是專業(yè)招生情況。

　　一個專業(yè)連年的招生情況，在一定程度上反映出專業(yè)的生命力、辦學(xué)實力與就業(yè)前景，“進口旺、出口暢”的專業(yè)一定是一個社會口碑好的專業(yè)。因此，評價一個高職高專院校招生專業(yè)的招生情況，要看這個專業(yè)每年實際報考第一志愿的總?cè)藬?shù)、錄取比例(專業(yè)第一志愿報考人數(shù)/專業(yè)招生計劃)、實際報到率(專業(yè)實際報到人數(shù)/專業(yè)錄取人數(shù))，這幾個數(shù)據(jù)能夠反映一個專業(yè)的招生強度與招生實效。總之，有人讀、有很多人愿意讀的專業(yè)一定是比較優(yōu)秀的專業(yè)。

　　二是專業(yè)辦學(xué)條件。

　　一個專業(yè)的辦學(xué)條件、辦學(xué)資源是決定該專業(yè)能否辦好的基礎(chǔ)條件。

　　專業(yè)辦學(xué)條件的第一要素是專業(yè)負責(zé)人，其辦學(xué)責(zé)任心、學(xué)識水平、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識、學(xué)科帶頭素質(zhì)等在一定程度上決定著該專業(yè)的辦學(xué)走向與辦學(xué)可能情況。

　　專業(yè)辦學(xué)條件的第二要素是專業(yè)教學(xué)團隊，它應(yīng)該是具有“雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)”、具有“雙能素質(zhì)”的復(fù)合型教學(xué)團隊，包括滿足教學(xué)要求的不同學(xué)歷、不同職稱的教師和一定比例的專兼職教師，還包括滿足職業(yè)實訓(xùn)要求的一定比例的“雙師”和一定比例的現(xiàn)代“雙能(能講理論、同時能指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn))”教師。

　　專業(yè)辦學(xué)條件的第三要素是實習(xí)實訓(xùn)場地，包括校內(nèi)和校外實習(xí)實訓(xùn)場地，且這些場地必須足夠滿足該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與操練的要求。

　　專業(yè)辦學(xué)條件的第四要素是基本的教學(xué)設(shè)施，包括體育教育設(shè)施、素質(zhì)教育設(shè)施、信息化教學(xué)設(shè)施等。專業(yè)辦學(xué)的第五要素是專業(yè)核心(骨干)課程的教學(xué)資源，包括校內(nèi)、校外教學(xué)資源。

　　專業(yè)辦學(xué)的第六要素是課程開發(fā)與建設(shè)，包括國家級課程開發(fā)、省部級課程開發(fā)、信息化教學(xué)建設(shè)情況等。

　　三是專業(yè)人才培養(yǎng)過程。

　　專業(yè)人才培養(yǎng)過程是客觀評判一個專業(yè)的核心。專業(yè)人才培養(yǎng)過程的評價，包括評價招生專業(yè)的人才培養(yǎng)方案能否滿足教育部要求的“五個對接”，在制定人才培養(yǎng)方案之前是否做好辦學(xué)的市場調(diào)研，是否調(diào)研市場需求容量，是否了解產(chǎn)業(yè)人才需求與要求，是否收集用人單位關(guān)于專業(yè)的改進性意見，是否收集畢業(yè)生對本專業(yè)合理化意見與建議，以及專業(yè)的核心課程是否建立了足夠的教學(xué)資源并應(yīng)用這些教學(xué)資源，是否有效開展人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控以確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　四是專業(yè)的辦學(xué)主線(核心思路)。

　　辦學(xué)主線(核心思路)是一個專業(yè)的靈魂和核心，是一個專業(yè)長期辦學(xué)的主心骨。評判一個專業(yè)的辦學(xué)主線可以深入了解該專業(yè)的人才培養(yǎng)核心軌跡與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在我國，一個專業(yè)往往有多所學(xué)校同時舉辦，比如工程管理專業(yè)，在全國有超過300所以上的學(xué)校同時開辦，如果一所學(xué)校在舉辦該專業(yè)時人云亦云，不能具有自己的特色與優(yōu)勢，就很難滿足不同行業(yè)對同一專業(yè)的不同需求，因為像電網(wǎng)工程管理、市政工程管理、水利工程管理等崗位，一定有其獨特的行業(yè)要求，只有符合行業(yè)獨特要求的工程管理專業(yè)畢業(yè)生，才能較好地滿足相應(yīng)行業(yè)工程管理的人才需求與要求。

　　五是專業(yè)學(xué)生(包括歷屆畢業(yè)生)的發(fā)展。

　　一個專業(yè)的學(xué)生成才與否與受該專業(yè)的教育成功與否有著很大的關(guān)系，同樣，一個專業(yè)的社會聲望或社會地位很大程度上也取決于該專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生對社會的貢獻及在社會上的影響。

　　因此，對一個專業(yè)的學(xué)生發(fā)展情況的評判，應(yīng)該“歷史+現(xiàn)實”地評判，要評判該專業(yè)在校學(xué)生德智體的成長與進步情況，更要評判該專業(yè)近3至5年的畢業(yè)生在社會及用人單位的成長、發(fā)展與進步情況，還要評判該專業(yè)歷史的、一貫的畢業(yè)生在社會和用人單位的情況。那些同一專業(yè)、一門師徒、一脈相承的畢業(yè)生往往會打上該專業(yè)在校培養(yǎng)軌跡的烙印，這些畢業(yè)生在社會上的發(fā)展情況是綜合地評價該專業(yè)的最有效與最有說服力的佐證材料。

　　六是專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況。

　　高職高專院校主要培養(yǎng)高級技術(shù)技能型人才，學(xué)生入校經(jīng)過培養(yǎng)后是否被社會廣泛吸納，培養(yǎng)的人才是否符合用人單位的要求，即畢業(yè)生就業(yè)情況是檢驗高職高專院校開設(shè)專業(yè)必要性、充分性的唯一試金石。

　　因此，評價一個專業(yè)必須對其畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果、就業(yè)質(zhì)量進行客觀評判。對一個招生專業(yè)的評判，應(yīng)該評判該專業(yè)畢業(yè)生連續(xù)3年以上的一次就業(yè)率、協(xié)議就業(yè)率、自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對口率以及畢業(yè)生連續(xù)3年的月薪或年薪等。

　　七是專業(yè)的社會服務(wù)情況。

　　眾所周知，職業(yè)院校的基本任務(wù)包括學(xué)歷教育和社會服務(wù)(培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)經(jīng)營管理與技術(shù)咨詢)，因此招生專業(yè)的社會服務(wù)情況是評判一個專業(yè)辦學(xué)情況的必然選項。

　　評價招生專業(yè)的社會服務(wù)時，第一要評價該專業(yè)的社會培訓(xùn)資質(zhì)及其培訓(xùn)開展情況，對社會開展培訓(xùn)項目數(shù)量及相應(yīng)培訓(xùn)開班數(shù)、年培訓(xùn)人和天數(shù);第二要評價技術(shù)鑒定、技能鑒定資質(zhì)及開展情況，包括技術(shù)技能鑒定的項目種類、技術(shù)技能鑒定工種數(shù)量及實際開展鑒定情況(鑒定項目、工種及鑒定人次);第三要評價各種社會咨詢服務(wù)(工程設(shè)計、財會、法律、設(shè)備等)資質(zhì)及咨詢服務(wù)開展情況。

　　八是專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研情況。

　　不同的高職高專院校開展產(chǎn)學(xué)研的程度各有不同。高職高專院校不同于普通學(xué)歷教育的本科院校，工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)是其普遍的教育教學(xué)形式之一。

　　因此評判一個專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研情況，不僅要評價該專業(yè)的不同層次的科研項目數(shù)量、參與教師及學(xué)生的人數(shù)、科研項目課題的完成情況、獲得專利的情況、科研獲獎情況等，還要評價該專業(yè)參與社會各行各業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、技術(shù)、管理項目情況，評價學(xué)生參與項目的類型、數(shù)量，學(xué)生參與人數(shù)及比例情況，教師與學(xué)生參與項目實際效果等。

　　九是專業(yè)的社會地位與知名度。

　　一個專業(yè)的社會地位與知名度是該專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的社會效果的綜合顯性體現(xiàn)。

　　事實上，每一所院校都有其優(yōu)勢專業(yè)、王牌專業(yè)與品牌專業(yè)，高職高專院校同一專業(yè)在社會上有一個自然認可的非規(guī)則排序，排在前面的顯然社會地位較高。通常支撐和評判一個專業(yè)社會地位的主要因素有：專業(yè)的師資力量(教師的教學(xué)、學(xué)術(shù)、學(xué)科水平與成就)、專業(yè)負責(zé)人在教育教學(xué)與社會上的影響、專業(yè)擁有的教育教學(xué)大師、就業(yè)前景和就業(yè)后的待遇、杰出校友(成名成才畢業(yè)生)的社會貢獻、用人單位歷史的普遍評價(口碑)等。

看了高考挑專業(yè)只看就業(yè)率釀慘劇的大學(xué)生險被勸退還看：

1.2016年就業(yè)率高專業(yè)排名

2.高考哪些專業(yè)就業(yè)率高

3.高考志愿填報:九大備受爭議的大學(xué)專業(yè)

4.2016高考自殺人數(shù)統(tǒng)計