三年級學困生轉化計劃范文3篇
三年級學困生轉化計劃范文一
三年級學生的年齡在九到十歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久,有可能說的不好,有的還不敢說,課堂上要以表揚為主,注重培養學習英語的興趣,鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!
經過教學過程中的一段時間的觀察,班學生來源復雜相對說學困生也較多。主要表現為:
1、他們自制能力差,上課易走神。
2、部分學生沒有養成良好的學習習慣。
3、部分學生嬌生慣養貪玩好耍。
4、少部分學生的家長不注意配合。
二、工作措施
1、要正確看待后進生的形成原因。
2、對待后進生要充滿信心。
3、要以表揚為主激勵后進生的轉化。
表揚的力量是無窮的,每個學生都有自尊心、榮譽感,都希望得到教師、同學的信賴、贊揚,后進生也不例外。
4、要關心愛護、信任后進生。
蘇聯教育家霍姆林斯基曾經說過:“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童,”如果教師愛護學生,體貼關心學生,學生親其師,就會信其道,才會效其行。所以教師更應該走進學生的內心世界,尤其是“后進生”的內心世界。只有這樣,他們才有可能沿著教師的期望發展。
5、要創造機會,讓后進生獲得成功。
每個學生都渴望獲得成功,尤其是后進生,教師應重視學生的這種心理。“熱愛是最好的老師”,只有讓學生對學習產生濃厚的興趣,有一種強烈的求知欲,才會收到良好的教育效果。為了激發學生的自信心,在學習上通過個別輔導、補課等活動,使他們的成績提高。
6、嚴格要求學生遵守紀律,形成良好的課堂紀律和行為紀律。
許 多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說:沒有規矩不成方圓。學習也是一樣。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后 進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議好,如果他表現好我就會很開心的笑表示對他的贊賞,如果他表現 不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。
7、注重養成教育,對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐心的教育。
8、 對后進生進行個別輔導。多找學生個別談話,使其真正認識到自己的不足,從而找到其努力方向。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以 教師要堅持思想上引導,情感上護導,心理上疏導,知識上輔導,方法上指導等方法有機結合,漸漸改善他們的學習態度,培養他們的學習興趣,減輕他們的學習壓 力。再次輔導要有明確的目標。輔導是長期的,而不是三兩天的事。教師應為這些“后進生”設立進步目標,采取切實有效的措施激勵他們達成目標。
9、 進行家訪,爭取家長的密切配合。與家長保持聯系,了解學生在家完成作業情況,來校后隨時抽查這部分學生完成作業情況、掌握學習情況。
教學工作還在繼續,后進生的轉化仍在進行。對于教學中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛,時時關注,把他們放在重要位置,而不是遺忘在角落,相信這群特別的孩子們也會變得品學兼優。
三年級學困生轉化計劃范文二
一、情況分析
從平時表現發現本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的?;A差,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學習,更重要的是學生不足齡的比較多等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點,主要表現為:
?、遄员案袕?。后進生由于各方面較差,受到批評較多,進而產生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。
㈡作業完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發言也不積極。針對這一情況,我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。
二、具體工作目標和措施
㈠發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你做得很好,老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣促進學生的進步和思想的轉化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。比如在平時的作業訓練中,我總是把機會留給后進生,讓他們在課堂中
找到自信。這樣,在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。
?、嬗脨坌娜嘏?,用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們,不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著學困生,時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時,要有涵養,不要急躁沖動,要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
?、缃探o方法,提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:進行簡單的字詞訓練時,定時到進行信息反饋,檢查復習效果,及時在班里表揚鼓勵。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫,在班級中讓他們幫老師打掃衛生,為班級做點事,亦即從側面說明老師重視他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學生學習的興趣吸引過來,可進行有關學習的交談,用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
?、杞Y對幫助,齊抓共管,
充分發揮家長學校的管理作用,與家長多聯系齊抓共管,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學習尖子生和他們結對,進行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進行輔導。
㈤持之以恒,鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態復萌,出現多次反復,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。
三、輔困對象:
王婷婷
“十年樹木,百年樹人”,我相信在后進生的轉化過程中,只要遵循教育規律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發,持之以恒,就一定會有所收獲。
三年級學困生轉化計劃范文三
“學困生”的心理特征常表現為:既傲慢驕橫,又膽怯自卑;既想奮起前進,又信心不足。在實際工作中,要轉變他們的思想,使他們成優秀的學生,并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學困生的轉變需要老師“動之以情,曉之以理,導之以行,持之以恒”的耐心地說服教育??梢?,學困生轉化任務是十分艱巨的。
一. 用“愛心”滋潤學困生,用真情叩開他們的心扉
失去尊重的人最需要尊重,失去信任的人最需要信任。學困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的學困生特別需要同學的友愛,老師的關愛。
當然,愛學困生,絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴。只有這樣熱愛他們,關懷他們,他們才有可能敞開心靈的大門,任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。
二. “細心”捕捉閃光點,用其長避其短
在實際工作中,善于細心觀察學困生的“閃光點”,并充分使他們的“閃光點”發光、增光。做法是:對他們立足于爭,著手于拉;極積創造條件,給他們一表現自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響,增強他們的自信心。使他們感到老師信任自己,并引以自豪,從而可能激發他們的學習興趣,調動起他們學習的積極性和主動性。實際上,對學困生來說,用其長的過程,也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進學困生的轉化的。
三. “耐心”教育“學困生”,迎接“反復”的挑戰。
學困生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到,學困生在進步的過程中,出現的反差,是合乎規律的正?,F象。學困生的進步過程是曲折上升的,在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了,又丟三落四的了,認為其無可救藥,而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰勝自我。實際上,學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的,其必須有一個戰勝自我的過程。
路漫漫兮,其修遠兮,我將上下而求索。
