提高高考文言文閱讀成績技巧

　　高考文言文選文特點

　　高考考查的文章大致可分為史傳文和散文兩大類，文章相對完整、相對獨立，篇幅在600—700字之間。史傳類文章無非記人(一人多事)和記事(一事多人)兩類。前者結構特點是：人-簡歷-性格特點-事件①-事件②;后者結構特點是：事件-緣由-人物①-人物②……結局。

　　以記敘為主的人物傳記一般都是高考文言文的熱點。下面就給大家分享一下人物傳記文言文的結構的特點。

　　人物傳記的結構特點

　　身份為人在前面，

　　典型事件跟后邊。

　　經歷官位會多變，

　　品格教化文中見。

　　特點解讀一：身份為人在前面

　　《廉頗藺相如列傳》人物介紹在文章開頭部分：

　　廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。

　　特點解讀二：典型事件跟后邊

　　《廉頗藺相如列傳》在人物介紹以后，寫了三個典型事件：完璧歸趙、澠池會見、負荊請罪

　　特點解讀三：經歷官位會多變

　　人物傳記中的人物人生經歷會有很多變化。《屈原列傳》屈原的經歷變化：屈原者……為楚懷王左徒……王甚任之;王怒而疏屈平;屈平既絀;是時屈平既疏，不復在位，使于齊;屈平既嫉之，雖放流;屈原至于江濱，被發行吟澤畔;于是懷石遂自投汩羅以死。

　　特點解讀四：人物傳記中的人物人生經歷的變化，同時伴隨的是官位的變化。

　　《廉頗藺相如列傳》藺相如官位的變化：

　　藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人(還沒做官);相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫(提拔做了上大夫);以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右(再次提拔做了上卿)。

　　特點解讀五：表示官職變動的詞語

　　①表示授予、提升的：征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔;

　　②表示調動官職的：遷、轉、調、徙;

　　③表示兼職、代理的：兼、領、署、權、攝;

　　④表示降職、罷免的：貶、謫、出、左遷、罷、黜。

　　高考文言文閱讀如何做

　　一、讀

　　首先要通讀文章，了解大概文章說得是個什么意思。理清層次，把握主要內容，這樣做分析概括類的題目就不會太難,同時也有助于對重點語句的理解。解答翻譯、斷句和實詞、虛詞的理解這類題，還需要對文意理解得更精準。

　　當然在讀的時候一定要斷對句，句子斷不對，理解的意思就會有偏差，這就是為什么，文章只有一篇，而對其理解卻有千千萬萬。

　　二、譯

　　翻譯是文言文的重頭戲，在大概了解文章大意后，在對文章進行進一步的細致翻譯，準備了解文章意思，才能更好的有助于答題。

　　文言文翻譯的五字要訣：

　　文言文翻譯應該掌握五字訣：留、刪、增、調、變。

　　1.留

　　即保留古今相同的詞和專有名詞，如人名、地名、朝代名、國名、官職、年號、某些典章制度名稱以及物品名稱等，這些不必翻譯。硬要翻譯，反而會弄巧成拙。

　　2.刪

　　刪去一些只起語法作用，沒有實際意義的虛詞;無法對應地用現代漢語進行翻譯，刪后又不影響句子的準確通順的，亦可刪去。

　　3.增

　　把文言文的單音詞譯成現代漢語的雙音詞;文言文中省略的成分，在翻譯時也應增補出來。”“”“最”

　　4.調

　　將古今漢語不同的語序，按現代漢語的規范調整。如：“有一言而可以終身行之者乎?”是一個定語后置句，翻譯時就要把定語“可以終身行”調到中心詞“一言”之前。再如：“句讀之不知，惑之不解”是兩個賓語前置句，應按“不知句讀，不解惑”來翻譯。

　　5.變

　　就是變通，在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。如：“波瀾不驚”，可譯為“(湖面)風平浪靜”。

　　三、想

　　人物傳記以敘事為主，閱讀時要注意人物在不同階段所做的事，體會其中表現出來的性格特征，把握作者對人物的情感態度和評價。

　　對于其他文體，也要兼顧到。雜記，或以記事為主，或以寫景狀物為主，要把握行文的線索，體會作者寄寓其中的情感和深意。議論性文體，閱讀時要抓住中心觀點，把握文章的論證思路，準確理解作者所用的例證。應用性文體，要了解背景即寫作緣由，把握其文體特征。

　　對于其他文體，也要兼顧到。雜記，或以記事為主，或以寫景狀物為主，要把握行文的線索，體會作者寄寓其中的情感和深意。議論性文體，閱讀時要抓住中心觀點，把握文章的論證思路，準確理解作者所用的例證。應用性文體，要了解背景即寫作緣由，把握其文體特征。

　　四、積累

　　對于文言文中常出現的詞語(表示官職及其升遷變化的，表示人物個性、品行的，表示古代科舉、教育的等，)特別注意一些多義詞，虛詞，古今異義詞得積累，一定要和以前的知識相連接融會貫通，系統復習。要有意識地多加積累。此外，對文學文化常識，也要做系統復習。