《蠶兒》陳忠實(shí)

　　“其他年級(jí)寫字，二年級(jí)上課。”

　　老師把一張乘法表掛在黑板上，領(lǐng)我們讀起來：“六一得六……”

　　我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團(tuán)兒，已經(jīng)被身體暖熱了。我想把那棉團(tuán)掏出來，瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。

　　一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，綻開棉團(tuán)兒，啊呀!出殼了!在那塊黑麻紙上，爬著兩條螞蟻一樣的小蠶，一動(dòng)也不動(dòng)。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細(xì)看，有兩條蠶兒剛剛咬開外殼，伸出黑黑的頭來，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動(dòng)著。

　　“叮……”上課的哨兒響了。

　　“二年級(jí)寫字。”

　　老師給四年級(jí)講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧?出殼了，千萬可別壓死了。

　　我終于忍不住，掏出棉團(tuán)兒來。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵盒。

　　哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯ァ＠蠋煴持p手，握著教鞭，站在我的身后。慌亂中，鐵盒和棉團(tuán)兒都掉在地上了。

　　老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒;又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團(tuán)兒。我立時(shí)閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……

　　教室里靜得像空寂的山谷。

　　過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，把一、二年級(jí)分給他教了。

　　他很年輕，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生。”

　　多新鮮啊!四十來個(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無論如何算是一件新奇事。

　　那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了。

　　“你干什么去了?臉上怎么弄破了?” 蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。

　　他牽著我的胳膊走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。

　　“怎么弄破的?”他問。“上樹……摘桑葉。”我怯生生地回答。

　　“摘桑葉做啥用?”他似乎很感興趣。“喂蠶兒。”我也不怕了。

　　“噢!”他高興了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎?””小明，拴牛……”我舉出幾個(gè)人來，“多咧!”

　　他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么?”

　　“給墨盒兒做墊子。”我話又多了，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了。”

　　“多有意思!”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎?”

　　“好哇!”我高興地從椅子上跳下來。

　　于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。

　　三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。它要網(wǎng)繭兒咧!

　　老師把一個(gè)大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。

　　我們把它吐出的絲兒壓平;它再網(wǎng)，我們?cè)賶海瑥?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中。

　　“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了!”老師高興得像個(gè)小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了。”

　　可沒過多久，老師卻被調(diào)走了。他說：“有人把我反映到上級(jí)那兒，說我把娃娃慣壞了!”

　　我于是想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點(diǎn)兒先生的架式嘛!失了體統(tǒng)嘛!他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師!

　　三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的大會(huì)上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。

　　我從日記本里給他取出一張絲片來。

　　“你真的給我保存了三十年?”他吃驚了。

　　哪能呢?我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個(gè)小學(xué)里教書。第一個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的情絲。

　　老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……

　　(選自《陳忠實(shí)文集》，有刪改)

　　《蠶兒》習(xí)題

　　16.本文圍繞養(yǎng)蠶這件事寫了兩位老師，請(qǐng)選擇其中一位分析其形象。(4分)

　　17.文中畫線的句子細(xì)致地描繪了蠶兒的情態(tài)，請(qǐng)作賞析。(5分)

　　18.文末寫蔣老師“看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了”。請(qǐng)結(jié)合全文，探究其中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。(6分)

　　《蠶兒》答案

　　16.

　　第一位老師：①粗暴嚴(yán)酷，他隨意責(zé)打?qū)W生，使學(xué)生心生畏懼;②冷漠無情、高高在上，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)蠶，二話不說把蠶打翻在地，肆意踐踏。

　　第二位老師：①有平等意識(shí)，充滿愛心，他和學(xué)生打成一片，沒有架子，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生;②對(duì)生活充滿了好奇心和熱情，他和學(xué)生一起養(yǎng)蠶，享受養(yǎng)蠶帶來的喜悅。

　　17.

　　①劃線句子細(xì)致地描寫了蠶兒吐絲時(shí)的色澤、情態(tài)，運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象。

　　②從孩子的角度觀察蠶兒，突出蠶兒的可愛，從而表現(xiàn)孩子們活潑天真，對(duì)生活充滿好奇。③對(duì)蠶兒的描寫充滿了感情，突出了師生看到共同養(yǎng)蠶的勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅心情。

　　18.

　　①回想當(dāng)年在山村任教的經(jīng)歷，感慨萬分，既有獲得肯定的快樂，也有受到非議的痛苦。

　　②為當(dāng)年探索、實(shí)踐新的教育理念卻未能成功，感到無奈、感傷和遺憾。

　　③看到自己的學(xué)生能夠從事教育工作，并踐行自己當(dāng)年的教育理念，為理想的傳承而感動(dòng)。

　　④為學(xué)生三十多年后仍記住自己而深深地感動(dòng)。