總之，應(yīng)用物理知識(shí)題就像在我們周圍的生活和社會(huì)的一些常見事物上面畫了個(gè)“?”，給我們提出了具體的觀察對(duì)象和思考的方向。事實(shí)上我們天天生活在物 理世界中，身邊到處都有物理問題值得我們?nèi)パ芯俊Ｈ纾簽槭裁此畷?huì)流動(dòng)?為什么空調(diào)器要裝在高處?什么是近視眼?天上為什么會(huì)打雷?什么是溫室效應(yīng)?等等， 這些決不止“十萬個(gè)為什么?”。只有我們平時(shí)多觀察，勤思考，才能真正學(xué)到有“物”的物理，才能為解答應(yīng)用物理知識(shí)題打下良好的基礎(chǔ)。

　　初中物理競(jìng)賽方法指導(dǎo)：把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理問題

　　應(yīng)用物理知識(shí)題都是生活和社會(huì)技術(shù)中的實(shí)際問題。它的顯著特點(diǎn)是用生活中的語言來表述實(shí)際問題的具體情境，而不是用物理名詞、術(shù)語直接給出的物理模 型。它把物理知識(shí)隱蔽在實(shí)際事物之中，巳知條件或待求的實(shí)質(zhì)問題常處于隱蔽狀態(tài)，一般不能直接套用物理公式求解。這些都是與平時(shí)的練習(xí)題和試題的不同之 處。所以，解應(yīng)用物理知識(shí)題，首先要將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理問題，用物理名詞術(shù)語顯現(xiàn)出它的物理真面目，再找出這個(gè)物理問題與哪些物理概念、規(guī)律有關(guān)系，即 找準(zhǔn)解題的理論依據(jù)，問題就迎刃而解了。例如：夏天，冰棍周圍冒“白氣”;水缸外壁“出汗”;衛(wèi)生球日久變小。這些現(xiàn)象是否是升華?冒“白氣”、“出汗” 等都是生活語言。首先要轉(zhuǎn)化成物理術(shù)語，與物理概念、名詞聯(lián)系起來 冒“白氣”實(shí)質(zhì)是冰棍周圍空氣中的水蒸氣遇冷“液化”成小水珠;水缸“出汗”是水蒸氣遇冷“液化”成露。衛(wèi)生球日久變小，是從固態(tài)直接變成氣態(tài)跑掉了，這 就是升華現(xiàn)象。

　　對(duì)一些復(fù)雜的實(shí)際問題，要抓問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化成物理模型。例如：家用電飯煲可以轉(zhuǎn)化為圖1的物理模型;家用電吹風(fēng)機(jī)可以轉(zhuǎn)化為圖2的物理模 型;通過這樣的實(shí)物與物理模型的轉(zhuǎn)化，就可以將復(fù)雜的實(shí)際問題變?yōu)橐话阄锢韱栴}進(jìn)行解答了。由此可見，順利完成由實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理問題是解應(yīng)用物理知識(shí) 題的關(guān)鍵一步，邁出這一步就是解題成功的一半。

　　初中物理競(jìng)賽方法指導(dǎo)：準(zhǔn)確熟練運(yùn)用物理基礎(chǔ)知識(shí)

　　物理基礎(chǔ)知識(shí)是指一系列基本概念和基本定律、規(guī)律組成的知識(shí)體系。解答應(yīng)用物理知識(shí)題必須以物理基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，對(duì)生活技術(shù)中的實(shí)際問題做出正確的解釋、判斷或合理的解決。在解題過程中，同學(xué)們應(yīng)注意做到以下兩點(diǎn)：

　　1、準(zhǔn)確運(yùn)用物理概念和規(guī)律，克服主觀猜想和亂套公式。例如：一輛汽車高速奔馳時(shí)比低速行駛時(shí)，兩種情況相比，哪個(gè)慣性大?有的學(xué)生認(rèn)為“高速慣性 大”。產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是沒有理解慣性概念的真正涵義。又如：足球運(yùn)動(dòng)員用200牛的力一腳把球踢出10米遠(yuǎn)，運(yùn)動(dòng)員做了多少功?有的同學(xué)竟然得 出：“W=FS=200牛×10米=2000焦”的錯(cuò)誤結(jié)果。概念沒有理解，物理過程還不清楚，就亂套公式，是出現(xiàn)上述錯(cuò)誤的根本原因。由此可見，對(duì)于任 何實(shí)際問題都要在觀察、思考的基礎(chǔ)上，以物理概念、規(guī)律為依據(jù)進(jìn)行分析，不能亂套公式，更不能“想當(dāng)然”地主觀猜想。

　　2、靈活、熟練運(yùn)用物理概念、規(guī)律，避免犯顧此失彼和片面武斷的錯(cuò)誤。例如：公路上的路燈最佳聯(lián)結(jié)方法是 聯(lián)。同學(xué)們很熟悉路燈的情景：晚上同時(shí)亮，白天同時(shí)熄滅。很容易想到是“串聯(lián)”。從原理上分析，串聯(lián)、并聯(lián)都是可行的，但從實(shí)際考慮，串聯(lián)不是“最佳”的 方法。其原因是：一旦其中一只燈泡壞了，全部路燈都會(huì)熄滅，故障難以查尋。又如：一只白熾燈燈絲斷后，重新搭上使用，燈泡會(huì)更亮，但很容易在搭接處再燒 斷。怎么樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?這是我們?nèi)粘Ｊ煜さ默F(xiàn)象，要弄清其原因，就要求我們明確燈絲重新搭上使用時(shí)，哪些物理量發(fā)生了變化，這些物理量與現(xiàn)象之間的聯(lián) 系如何等。這些問題弄清楚了，就可以在P=UI，P=I2R和P= 等公式中選擇合適的進(jìn)行判斷了：首先，燈泡的燈絲燒斷后，重新搭在一起使用時(shí)，燈絲的長(zhǎng)度減少，電阻減少，在工作電壓U一定時(shí)，由公式P= 可知這時(shí)電燈的實(shí)際電功率增大，所以燈泡會(huì)更亮;其次，這時(shí)燈泡的實(shí)際電功率比額定功率大，燈泡就容易燒斷，由于燈絲在搭接處存在接觸電阻大，由公式 P=I2R可知燈絲在搭接處的實(shí)際電功率比燈絲的要大，所以，燈絲很容易在搭接處再次燒斷。

　　總之，同學(xué)們只有在系統(tǒng)地學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，善于聯(lián)系生活實(shí)際，勤觀察、多思考，又注意加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的訓(xùn)練，才能不斷提高我們的觀察能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，才能將物理知識(shí)學(xué)活、用活，從而學(xué)到有“物”又有“理”的物理知識(shí)。

看過“初中物理競(jìng)賽方法指導(dǎo)”