作文寫作中運用的材料要符合表現主題的需要。選材為表現主題服務，不可與主題相游離、相悖謬。今天學習啦小編為大家精心準備的是：中考作文寫法及相關選材指導。內容僅供參考，歡迎閱讀。

　　發表議論

　　運用議論，往往能夠取得深化作文主題及人物形象、深刻反映社會生活及表達作者情感、增添作品的思考及理性的色彩，賦予讀者以警策、鼓舞和力量等等鮮明的表達效果。它們有的氣勢磅礴，表現作者的胸襟氣度;有的細膩柔和，抒發人物的情感;有的則剛直明快，對事物的剖析入木三分，真可謂異彩紛呈，形態萬千。

　　結尾中的議論有如下的表達角度。

　　警策哲理式。這種議論方式著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語表述出含意深刻的耐人回味的哲理或警策性內容，使之深深地刻印在讀者的心中。

　　立身表態式。此類議論經常出現在習作、考場作文的結尾。作者聯系實際，直陳肺腑，傾吐真言，立身表態。使讀者透過那熱情洋溢的語言，看到作者熾熱的情感和跳動的心。

　　反詰激問式。此類議論既可用于立論，也可用于駁論。它用反詰的形式，增強文章的氣勢和感染力。雖然作者往往不去正面直接回答，但這反詰激問沖擊著人們的思想波濤，啟發著讀者去深思。

　　倒敘

　　進行倒敘倒敘開頭，其目的是設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，并同時增加文章的曲折，顯觀文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。但大多數同學的表達角度常以顯示文章結局的角度為主，這樣的形式出現得多了，就往往顯得比較單一。其實，倒敘開頭的角度是很豐富的，如：

　　(1)先擺出一個懸而未決的問題。

　　(2)先截取一個精采的事件片斷。

　　(3)先交代一個起線索作用的物件。

　　(4)先安排一個引發故事的場景。

　　(5)先介紹與故事情節緊密相關的人物。

　　(6)先顯示故事或人物的的結局。

　　人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。選材如何，決定作文的高低、成敗。

　　典型病例：

　　我是這樣成長的

　　“哇”的一聲，我來到了這個世上。

　　我降生后，首先“被迫”認識了自己的父母，還“被迫”認了個姐姐。聰明的我，六個月就學會了說話，9個月大時就會走路了。

　　過了嬰兒時期，就進入了童年，童年的生活過得“了無生趣”。4歲“被迫”進了幼兒園，認識了“陌生”的同學們，喊了自己根本不認識的老師，學了最基本的“火、土、水、木”和“1+1=2”……一切都在進行著。

　　讀完了幼兒園，進入了小學，分別了熟悉的同學們和老師，又“被迫”認識了陌生的同學們和老師，成績平平，沒有一點起色，但當我懂事時，就一頭扎進了書海中。安徒生的童話故事讓我為海的女兒而哭泣，為玫瑰仙子的幸運而贊嘆，為白雪公主的美妙奇遇而陶醉。

　　可直到六年級，我的生活發生了改變。成績如夢幻中那樣上升到前幾名。一切都發生得太快了。六年級時，我們必須進行小升初的考試，面對人生的第一戰，我放棄了自己的最愛———課外書，但同時也獲得了令人喜悅的成績。

　　升入初中后，我告別了自己低幼的童年，逐漸迎來成熟，同時又告別與自己相處六年的熟悉的同學和老師，又“被迫”認識了陌生的同學和老師。初中階段比我想象中辛苦一些，并且有了較強的競爭意識，我全身心投入到學習中去，成績自然提高了不少。