《為什么不反過(guò)來(lái)試試》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2、理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)

　　3、通過(guò)教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡

　　第一課時(shí)

　　主要內(nèi)容：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)文章的中心思想，讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。

　　一、 談話導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　1、 出1、板書課題

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵(lì)學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。向?qū)W生提出的要求，應(yīng)主要是

　　1) 課文寫的是誰(shuí)?主要講了他的什么事?

　　2) 要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

　　3) 自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。

　　二、 檢查自學(xué)。

　　1、 組織交流學(xué)習(xí)收獲，加深對(duì)文章中心思想的感受，指導(dǎo)要圍繞課文內(nèi)容重點(diǎn)和文章中心思想。

　　2、 三、指導(dǎo)朗讀。老師。檢查讀書情況，講說(shuō)課文大意。

　　1) 鼓勵(lì)再讀課文。

　　以自己喜歡的方式自由讀課文，(默讀、大聲讀、輕聲讀、)合作學(xué)習(xí)讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀)指名朗讀文章要求學(xué)生圍繞問(wèn)題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。講說(shuō)，學(xué)生講不準(zhǔn)時(shí)，可由老師給予幫助，圍繞的問(wèn)題是：課文主要講的是誰(shuí)?他是什么時(shí)候的人?學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

　　1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

　　1、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　主要教學(xué)內(nèi)容：

　　引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，全面理解文章內(nèi)容，輔導(dǎo)詞句練習(xí)。

　　一、分段講讀課文。

　　1. 指名一段一段讀課文 。

　　想：課文是從哪些方面重點(diǎn)寫了他的什么事?

　　2、注意課文里 的新詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?/p>

　　二、 引導(dǎo)討論，深入理解課文。

　　1)什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭?

　　2)布斯在研制掃地機(jī)的教程中，遇到了什么困難?他是怎樣克服的?

　　3)布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什么話啟發(fā)了布斯?

　　引導(dǎo)討論：布斯的成功說(shuō)明了什么? 回答：什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭?

　　布斯在研制掃地機(jī)的教程中，遇到了什么困難?他是怎樣克服的?

　　布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什么話啟發(fā)了布斯?

　　學(xué)生討論交流

　　分組說(shuō)一說(shuō)

　　討論：布斯的成功說(shuō)明了什么?

　　(做事要有決心，肯動(dòng)腦筋，布斯“為什么不反過(guò)來(lái)試試”的念頭，說(shuō)明了他善于靈活高速自己的思維。)

　　布斯大林的母親給了他哪些幫助?母親的什么話啟發(fā)了布斯? 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

　　教學(xué)教程

　　教師的活動(dòng)及教法 學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1) 檢查對(duì)生字詞的認(rèn)讀，鞏固積累詞匯。

　　A. 補(bǔ)充詞語(yǔ)花籃

　　B. 抽卡讀詞語(yǔ) 抽卡認(rèn)讀生字新詞

　　交流學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些感受，要鼓勵(lì)他們說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作能力和自學(xué)能力。

　　《為什么不反過(guò)來(lái)試試》說(shuō)課稿

　　各位老師大家好!

　　一、說(shuō)教材

　　《12*為什么不反過(guò)來(lái)試試》是略讀課，主要寫了_課文寫的是英國(guó)人布斯看到掃地機(jī)掃地時(shí)會(huì)揚(yáng)起灰塵，想要發(fā)明一種不揚(yáng)起灰塵的掃地機(jī)，回到家后經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)也沒(méi)有成功，后來(lái)受到他媽媽的啟發(fā)，反過(guò)來(lái)試試，發(fā)明了世界上第一臺(tái)吸塵器的事。“語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰;描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿激情”是本文最大的寫作特色。

　　根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能正確朗讀本課要求掌握的生字詞;

　　能夠正確、有感情地朗讀課文;

　　把握文章主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品味重要詞句所包含的

　　思想感情。

　　2、技能目標(biāo)：通過(guò)研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問(wèn)題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)有感情朗讀課文，感悟布斯的鉆研精神。

　　由于(本課的一些特點(diǎn))，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟布斯刻苦鉆研的精神。

　　2.理解“為什么不反過(guò)來(lái)試試”的意思。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

　　1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。

　　2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門。

　　3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用 圖畫、語(yǔ)言、音樂(lè)來(lái)再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語(yǔ)言，享受審美情趣。

　　4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。

　　除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：/(我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：)

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。(課件導(dǎo)入，，分析題眼，質(zhì)疑課題)

　　興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。

　　基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體(播放)展播„„，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

　　新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。”

　　因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，并適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)可以針對(duì)課文提出問(wèn)題，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來(lái)的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。

　　葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待老師講。 鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先出示預(yù)習(xí)提示，要求學(xué)生朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納結(jié)果。

　　緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“布斯往車廂的走道望去„„”時(shí)，用多媒體展示塵土飛揚(yáng)畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入情境之中，還能幫助他們更好地理解“怨聲載道”、“七嘴八舌”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。

　　總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。

　　因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想一想：“作為小學(xué)生你最想發(fā)明什么?”這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

　　以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無(wú)窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中小發(fā)明小創(chuàng)意的圖片，如自動(dòng)供水機(jī)，自制便簽筆等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：“作為小學(xué)生你最想發(fā)明什么?”。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。

　　第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

　　一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

　　本節(jié)課計(jì)劃安排的課后作業(yè)：

　　作業(yè)：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上; 這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：

　　12*為什么不反過(guò)來(lái)試試

　　布斯發(fā)現(xiàn) „„

　　母親的話啟發(fā)„„

　　該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路，簡(jiǎn)單明了。

　　總之，本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師!

　　看了“為什么不反過(guò)來(lái)試試教學(xué)設(shè)計(jì)”