三年級(jí)語(yǔ)文嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)語(yǔ)文《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)
3、能用自己的話(huà)講講嫦娥奔月的故事。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
能背誦《嫦娥》,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入
1.同學(xué)們,在我們學(xué)習(xí)新課之前,先來(lái)看一幅圖畫(huà)。這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?她的故事你能講講嗎?(多媒體出示嫦娥圖)生講嫦娥奔月的故事。
2.故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象?(溫柔善良美麗)
3.嫦娥的故事千古流傳。那么,在詩(shī)人的筆下,嫦娥又是怎樣的呢?今天我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。
二新授
(一)導(dǎo)學(xué)
1.學(xué)一首古詩(shī),我們應(yīng)該做些什么呢?(會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)背會(huì)意思悟情感知詩(shī)人)
2.是的,知人論詩(shī)。讓我們先走近詩(shī)人李商隱。大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介:晚唐著名詩(shī)人,與杜牧齊名,人稱(chēng)“小李杜”,李商隱(813----858),字義山,號(hào)玉溪生,又號(hào)樊南生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))人。晚唐代表詩(shī)人,才學(xué)兼具,卻多愁善感。二十多歲便考取進(jìn)士,他原來(lái)也有很高的政治抱負(fù),但一生中卻被政治派別和感情的痛苦所糾纏,以致于抑郁不得志,而造成他傷感憂(yōu)郁的性格。李商隱考取進(jìn)士后,與王茂元的女兒結(jié)婚,婚后過(guò)著美滿(mǎn)幸福的生活,但不久夫人死了,他非常感傷。政治上的沖突,情感上的失落,使他的詩(shī)呈現(xiàn)憂(yōu)愁悲傷的情調(diào),其詩(shī)意境朦朧,情感憂(yōu)郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩(shī)時(shí)會(huì)有所感受。
(二)粗讀古詩(shī)讀正確
1.師范讀全詩(shī)
2.生自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
3.抽生讀生字鞋子。
4.讀出節(jié)奏、讀出韻律本詩(shī)一、二、四句押韻,押韻的字是“深”“沉”“心”,這幾個(gè)字兒都是前鼻音,注意讀準(zhǔn)確。
(三)細(xì)讀古詩(shī)會(huì)詩(shī)意
1.自讀《嫦娥》,借助注釋?zhuān)呑x邊想像,和同桌交流:你仿佛從詩(shī)中看到些什么?景象或詩(shī)中人物的樣子?
2. 師生共同歸納詩(shī)的大意室內(nèi):云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外:銀河漸漸西移垂地,晨星就要消失廣寒宮:嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥,眼望著碧海青天,夜夜心情孤寂。
3.交流:嫦娥在月宮里,過(guò)著好不好?你是從哪一個(gè)詩(shī)句體會(huì)到的?
4.引導(dǎo)想像,練習(xí)說(shuō)話(huà)(選擇一句,同桌討論;全班交流):
①除夕的夜晚,家家戶(hù)戶(hù)聚在一起,而嫦娥卻。
②中秋節(jié)的夜晚,家家戶(hù)戶(hù)聚在一起,而嫦娥卻。
(四)品讀古詩(shī)悟詩(shī)情
1.回讀詩(shī)文:人間的生活多么快樂(lè),多么自由啊!而嫦娥為什么會(huì)失去這些曾經(jīng)擁有過(guò)的美好生活呢?再讀讀詩(shī)句,詩(shī)中的哪些詞讓你體會(huì)到嫦娥此時(shí)的心情?(板書(shū):悔夜夜心)
①理解“悔”:“悔”什么意思?嫦娥“悔”什么?(以前生活的幸福,現(xiàn)在生活的痛苦對(duì)不起心愛(ài)的丈夫)生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”
②想像:如果時(shí)光可以倒流,后羿從西王母那里得到了靈藥,嫦娥會(huì)怎么做呢?
③理解“夜夜心”:可是時(shí)光是不會(huì)倒流的,所以,每一個(gè)夜晚,嫦娥都孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠,正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來(lái)想象一下,嫦娥有一顆怎樣的心?(思念悔恨哀怨痛苦寂寞)
2.漫漫長(zhǎng)夜,寂寞難耐,思念親人,思念人間,怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無(wú)法回到充滿(mǎn)溫暖、充滿(mǎn)愛(ài)的人間了,她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想,作者為什么要寫(xiě)《嫦娥》這一首詩(shī)呢?在詩(shī)中,有寄托了作者怎樣的心呢?
(同情憐惜惋惜哀嘆)
3.回想詩(shī)人的一生,二十多歲考取進(jìn)士,他原來(lái)也有很高的政治理想抱負(fù),但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏,以致于抑郁不得志,而造成他感傷憂(yōu)郁的性格。他與心愛(ài)的妻子結(jié)婚,本來(lái)過(guò)著美滿(mǎn)幸福的生活,但不幸的是,妻子英年早逝,留下孤獨(dú)寂寞的他,他為嫦娥而哀嘆,也為自己而感傷。所以,在這首詩(shī)里,詩(shī)人和嫦娥的心是相通的,正所謂“心心相通,同病相憐”,讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解,再深情地朗誦這首詩(shī)。
生深情誦讀。
4.感受了嫦娥的心,詩(shī)人的心,現(xiàn)在你想想你自己的心,讀著這首詩(shī),你跳動(dòng)著一顆怎樣的心?(對(duì)嫦娥的同情之心對(duì)詩(shī)人的欽佩之心)
5.讀一首詩(shī),我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的情感,也要感受詩(shī)人的情感,還要體會(huì)自己的情感,這樣,我們的情感才會(huì)不斷豐富起來(lái),做一個(gè)有情、有心的人。
(五)深讀古詩(shī)領(lǐng)悟哲理
1.古詩(shī)是我們民族語(yǔ)言的精華,智慧的結(jié)晶。《嫦娥》這首詩(shī)不只飽含著豐富的情感,還有深刻的人生哲理呢。現(xiàn)在我們來(lái)討論討論,嫦娥該不該偷吃靈藥?
(不該為什么?)
(失去了幸福生活,得到的是痛苦。雖然長(zhǎng)生不老了,但一個(gè)人生活在沒(méi)有人間溫暖的月宮中,又有什么意思呢?)
2.是啊,嫦娥為了長(zhǎng)生不老,一念之差,偷吃了靈藥,飛奔入月。從此,她與丈夫凡仙相隔,永不相見(jiàn)。每日每夜,她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上,沒(méi)有了親人的愛(ài),沒(méi)有了人間的溫暖,她感到心酸,心痛,心寒。在碧海青天的月宮里,她遙望人間,有嘆不完的氣,有流不盡的淚,有說(shuō)不出的愛(ài),有道不盡的悔。
所以,在人生的道路上,我們一定要慎重,做出正確的選擇,而不要像嫦娥那樣,因?yàn)橐患核侥睿荒钪睿诤藿K生。
(六)積累古詩(shī)抄寫(xiě)背誦(課后:認(rèn)真抄寫(xiě)古詩(shī)邊抄邊讀邊抄邊記抄后誦讀直至背誦)
三拓展延伸
1.這位才情橫溢、多愁善感的詩(shī)人曾寫(xiě)下了無(wú)數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩(shī)篇。下面讓我們來(lái)欣賞其中的一首。《夜雨寄北》
夜雨寄北
【唐】李商隱
君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
2.我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年文明的古國(guó),我們的祖國(guó)也是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。自從有了文明,詩(shī)就誕生了,詩(shī)經(jīng)、楚辭、唐詩(shī)、宋詞、元曲……源遠(yuǎn)流長(zhǎng),一脈相承。孩子們,作為文明古國(guó)的子孫,我們真應(yīng)該多讀詩(shī),多背詩(shī),在詩(shī)中去豐富我們的情感,洗滌我們的心靈,在詩(shī)中去追尋古老的文明,去感悟民族的精神和智慧。孩子們,讓我們以經(jīng)典為友,以詩(shī)書(shū)相伴,走向美好人生。
三年級(jí)語(yǔ)文《嫦娥》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《嫦娥》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八組、第29課《古詩(shī)兩首》中的一篇課文,是圍繞本組專(zhuān)題“民間故事和神話(huà)故事”而選編的。《嫦娥》一詩(shī)借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。內(nèi)涵豐富,涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事,教學(xué)時(shí)對(duì)《嫦娥》的多義我不給學(xué)生講解,只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:
(1)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,并會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
(3)了解詩(shī)中蘊(yùn)含的神話(huà)傳說(shuō)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
把學(xué)生帶入情境,有滋有味地正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)是本課的教學(xué)重點(diǎn);理解詩(shī)句意思,了解詩(shī)中蘊(yùn)含的神話(huà)傳說(shuō)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn),本課將采用的教學(xué)方法為:
設(shè)境想象法:運(yùn)用畫(huà)面再現(xiàn)情境,課文朗讀樂(lè)曲渲染情境,語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展,讓學(xué)生談自己的感受,從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。
重點(diǎn)字詞剖析法:這樣設(shè)計(jì),意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。同時(shí),抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,加大了“學(xué)詩(shī)”的密度,使學(xué)生真正學(xué)有所獲,學(xué)有所得。
朗讀體會(huì)法:簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦,在反復(fù)誦讀古時(shí)中積極感悟。
五、說(shuō)學(xué)法
運(yùn)用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
(一)活動(dòng)導(dǎo)入,揭示課題。
1、出示問(wèn)題:讓學(xué)生回答每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)?(中秋節(jié))
2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅、賞月、拜月娘)
3、請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)老師講一個(gè)神話(huà)故事,然后告訴老師:你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣?(師講述嫦娥奔月故事)隨后板書(shū)課題。
4、(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣):聽(tīng)完這個(gè)故事,你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?(讀課文來(lái)理解她的心情。)
(二)初讀自悟,讀準(zhǔn)字音。
1、讓學(xué)生打開(kāi)課文,用自己喜歡的形式讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、聽(tīng)課文朗讀,學(xué)生也來(lái)讀。
3、知詩(shī)人:教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的情況。
4、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。
5、再讀古詩(shī),隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。
(三)、再讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
采用指名讀、分組讀,指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。
(四)、復(fù)讀古詩(shī),讀中理解古詩(shī)。
1.出示:云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。
(1) 齊讀。
(2) 理解字、詞意思:云母屏風(fēng)、深、長(zhǎng)河、漸落曉星、沉。
(3)從字、詞理解課文。
(4) 從詩(shī)句中理解詩(shī)中所描寫(xiě)的景象。
(5) 理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(6) 再讀,老師提醒:讀書(shū)要做到三到:眼到、口到、心到。
2、出示:嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。
(1)齊讀。
(2)男女分開(kāi)讀。
(3)理解字、詞意思:應(yīng)悔、碧海、青天、夜夜心。
(4)從字、詞理解課文。
(5)從詩(shī)句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。
(6)、理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(7)、讓學(xué)生帶著對(duì)嫦娥心情的理解,再讀這句詩(shī)。
(五)、品讀古詩(shī),體會(huì)情感
過(guò)渡:月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥,人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人,盡管仙凡懸隔,但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通,所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞!
(1)讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解,深情地朗誦這首詩(shī)。
(2)讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些,語(yǔ)氣要低沉一些!再讀。
(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊,好嗎?(師范讀)
(4)學(xué)著老師的樣子,再把它讀一讀。
(5)老師和你們合作讀:師讀4個(gè)字,生讀3個(gè)字。
(6)詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞,坐看屏風(fēng)燭影,仰望碧海星空,于是,他想到了月宮上的嫦 娥,讓我們輕輕合上書(shū)本,仰望星空,深情地背誦這首詩(shī)吧。
(7)尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
(七)、總結(jié)
一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話(huà)故事,一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話(huà)故事,又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī),收獲一定不少。
(十)、板書(shū)設(shè)計(jì):
古詩(shī)兩首
嫦娥
燭影深
曉星沉
嫦娥 悔偷靈藥 孤獨(dú) 寂寞
碧海青天
看了“三年級(jí)語(yǔ)文嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)”
