明天我們畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)
《明天我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
(2) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)朗讀,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
(2)抓重點(diǎn)句子,進(jìn)行品詞析句,領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】作者回顧了在小學(xué)母校學(xué)習(xí)、生活的哪些情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,在上課前先請(qǐng)你們看一組照片,知道這是哪兒?jiǎn)?照片上的這些人又是誰(shuí)呢?(我們的學(xué)校和老師)是呀!這就是我們美麗的校園,和我們敬愛(ài)的老師們。你們就要畢業(yè)了,你們將告別美麗的校園,告別朝夕相處的同學(xué)和老師,此時(shí)此刻你心中是什么感受呢?(同學(xué)們自由發(fā)言)
2、 今天我們就一起來(lái)走進(jìn)我們小學(xué)階段的最后一篇課文《明天,我們畢業(yè)》(課件出示課題)并板書(shū)課題。
二、初讀感知,體會(huì)眷戀之情
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,出示自學(xué)指導(dǎo)。
想到就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),作者心中就涌起了深深的眷戀之情。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)作者眷戀什么呢?(板書(shū):美麗的校園、五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活、朝夕相處的老師和同學(xué)、)
三、學(xué)習(xí)2~5自然段感受校園之美
引言:你從哪里可以看出作者對(duì)學(xué)校的深深眷戀之情?
1、學(xué)生默讀第2自然段。課件出示自學(xué)指導(dǎo):
(1)作者剛?cè)胄r(shí)“憧憬”什么呢?
(2)作者眼中學(xué)校的哪些是誘人的?
2、學(xué)生交流反饋后,課件出示句子
(1)綠草如茵的操場(chǎng),窗明幾凈的教室,天真爛漫的同學(xué),各藹可親的老師,散發(fā)著油墨香氣的課本,一切都是那么誘人。
3、拓展遷移:作者眼中學(xué)校如此美麗,即將畢業(yè)了,我們學(xué)校哪些在你眼中是誘人的呢?下面我們一起來(lái)欣賞我們的學(xué)校的一組畫(huà)面吧!(課件出示校園的圖片。)
4、指導(dǎo)朗讀
校園這樣美麗,可明天就要畢業(yè)了,讓我們帶著對(duì)母校的熱愛(ài)、眷戀之情朗讀課文2~5自然段。
(1)哪句話
課件出示句子:六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!
①“五彩斑斕”是什么意思?課文描寫(xiě)了怎樣一幅五彩斑斕的畫(huà)卷?(課件依次出示:清晨跨進(jìn)校門(mén)、早操、上課、中午的寫(xiě)字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕)
②表達(dá)了怎樣的思想感情?
(2) 課件出示句字
6年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng).我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?
① 表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩,你能通過(guò)朗讀,表達(dá)出母校的熱愛(ài)和贊美嗎?
三、學(xué)習(xí)第6~7自然段,感悟師魂
引言:如此豐富的校園怎能不讓作者深深地眷戀呢?然而作者他更眷戀他那朝夕相處的老師和同學(xué)。
1、默讀6~7自然段,課件出示自學(xué)指導(dǎo)
(1)你從哪句話體會(huì)到了作者眼中老師的圣潔、偉岸、寬宏?
(2)交流后出示句子:
在我們的心目中,你是天使,你是大樹(shù),你是海洋。
①聯(lián)系課文,理解為什么說(shuō)“老師是天使,你是大樹(shù),你是海洋。”
教師小結(jié):“天使”是說(shuō)老師有著美好的心靈,高尚的品德,教育、感染著學(xué)生;“大樹(shù)”是說(shuō)老師為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難,關(guān)心愛(ài)護(hù)著學(xué)生;“海洋”是說(shuō)老師有著寬廣的胸懷,淵博的知識(shí),每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)。這三個(gè)比喻升華了主題,寫(xiě)出了我們對(duì)老師由衷的贊美、眷戀和感激之情。
②你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開(kāi)老師的心血和汗水,你有這樣切身的體會(huì)嗎?我們長(zhǎng)大了如何回報(bào)老師的教育之恩呢?
③課件出示句子并指導(dǎo)朗讀:
等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù),等到我們也成為祖國(guó)的棟梁,大家再來(lái)母校相聚,再來(lái)看望我們的老師,道一聲:“老師,我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望!”
四、拓展升華
1、此時(shí)此刻,即將畢業(yè)的你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?
五、總結(jié):
明天,我們就要畢業(yè),。我們眷戀美麗可愛(ài)的校園,(因?yàn)?它是那樣誘人;我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活,(因?yàn)?我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng);我們眷戀朝夕相處的老師,(因?yàn)?在我們的心目中,你是天使,你是大樹(shù),你是海洋。讓我們同唱一支歌,說(shuō)聲“謝謝,母校”“謝謝,老師”“謝謝,親愛(ài)的同學(xué)”
六、布置作業(yè)
1、 熟讀課文。
2、 改正句字中的錯(cuò)別字。
①數(shù)學(xué)竟賽馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備。( )
②上海電視臺(tái)將和中央電視臺(tái)一起連波這廠文藝會(huì)演的時(shí)況( )
③來(lái)到山清水秀的桂林,今人禁不住贊嘆,祖國(guó)的山河多么壯( )
《明天我們畢業(yè)》說(shuō)課稿
教材解讀:
1、教材分析:
《明天,我們畢業(yè)》是蘇教版教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文,作者通過(guò)對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧,以抒發(fā)濃濃的眷戀之情,內(nèi)容真實(shí),感情真摯。對(duì)于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。
2、教學(xué)目標(biāo):(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)以讀為主,讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校,對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言表達(dá)方式,抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感。
3、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校,對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
4、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言表達(dá)方式,抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
5、設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生閱讀作品的同時(shí),能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵, 能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。由此,調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)作者感情,理解文本中蘊(yùn)涵的情感。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,深切體會(huì)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)環(huán)節(jié)及策略:
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
一、 走進(jìn)回憶,理清線索
1、走進(jìn)回憶
首先,我用一段深情的導(dǎo)語(yǔ),引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)回憶,導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了,你們將告別美麗的校園,告別朝夕相處的同學(xué),大家有什么感想呢?.作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千,飽含激情地寫(xiě)下了《明天,我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。(出示課題:24 明天,我們畢業(yè))在這里喚起對(duì)所在六年的母校的回憶,為下文的學(xué)習(xí)做情感鋪墊。
難忘校園,校園的一切是那樣誘人,讓我們回到六年前與作者一起回顧當(dāng)時(shí)的情景吧:放一組學(xué)生一年級(jí)時(shí)的照片。這時(shí)學(xué)生很驚奇看到六年前的自己,仿佛往事有歷歷在目,借機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)六年前,滿懷對(duì)學(xué)校的美好憧憬走進(jìn)校園,眼前變是一幅誘人的畫(huà)面:( )的操場(chǎng);( )的教室;( )的同學(xué);( )的老師;還有那( )的課本。此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)回憶,真切體驗(yàn)往事。再打開(kāi)課本指導(dǎo)學(xué)生朗讀:真真切切去感受校園美好的一切,進(jìn)入作者心中的陶醉的境界,這一設(shè)計(jì)關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生重組語(yǔ)言的能力。語(yǔ)文教學(xué),要以學(xué)生實(shí)踐為主,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
2、理清線索
由以上環(huán)節(jié)教師就能體會(huì)到同學(xué)們的眷戀之情,引導(dǎo)學(xué)生理解眷戀,讓學(xué)生快速默讀課文,并說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面表達(dá)了對(duì)母校的深深眷戀之情?學(xué)生通過(guò)默讀快速理清課文的線索,這樣有助于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容。
二、緊扣文本,再現(xiàn)多姿校園生活
校園生活是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷。引導(dǎo)學(xué)生在第四自然段中選擇自己喜歡的場(chǎng)景讀讀。針對(duì)第四自然段結(jié)尾的省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生回顧生活:你的眼前出現(xiàn)了些什么場(chǎng)景?我借助電腦再現(xiàn)孩子們?cè)诹晟钪械囊恍﹫?chǎng)景:有寫(xiě)字,表演課本劇,跳集體舞,做水果拼盤(pán),春游等。再模仿作者補(bǔ)說(shuō)自己學(xué)習(xí)生活的一個(gè)、兩個(gè)場(chǎng)景。如:早讀課上,…訓(xùn)練集體舞蹈時(shí),…游賞家鄉(xiāng)山水時(shí),…中隊(duì)活動(dòng)中…這一環(huán)節(jié)勾起學(xué)生對(duì)往日的回憶,使他們對(duì)母校的精彩生活迅速回顧,促使學(xué)生情感轉(zhuǎn)移,用實(shí)際的場(chǎng)景喚起對(duì)下文學(xué)習(xí)的熱情。此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場(chǎng)景,通過(guò)有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,激活學(xué)生思維,讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言,注重創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。由此,進(jìn)一步眷戀多彩的校園生活。(板書(shū):校園的生活)
三、運(yùn)用多種言語(yǔ)形式,感恩老師
我出示了一組一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的字和六年級(jí)時(shí)寫(xiě)的字作對(duì)比,讓學(xué)生從對(duì)比中回味起在六年學(xué)習(xí)生涯中老師的孜孜教誨,以圖激情,以情引言,激發(fā)學(xué)生從心底理解老師,尊重老師,感謝老師。
接著,出示文中難忘師恩、頌揚(yáng)老師的一連串句式:(第六自然段)A每一點(diǎn)進(jìn)步,都…每一點(diǎn)進(jìn)步,都…
B是您,引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋遨游;是您,為了…;是您,帶我們一起…
C您的額頭已…粉筆的灰塵已…
D然而,無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育的熱愛(ài)和癡情;無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕的心。
E……老師,您是天使,您是大樹(shù),您是海洋!
指名學(xué)生讀后,說(shuō)說(shuō)對(duì)哪句感受最深?這些句子給人一種整齊的美感,引導(dǎo)學(xué)生讀讀對(duì)老師贊美的句子;最后通過(guò)離別時(shí)真誠(chéng)的話別,既表達(dá)了學(xué)生的主體情感,又鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。為了進(jìn)一步升華學(xué)生情感,我設(shè)計(jì)了以下句式,說(shuō)說(shuō)在你的心中,老師是什么樣的形象,把最真切的情感傳遞給大家:
在我的心目中,敬愛(ài)的老師,您是( ),( );您是( ),( ),您是( ),( )。我要
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),在小組內(nèi)交流,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班交流。 這一環(huán)節(jié),我為學(xué)生搭建平臺(tái),激活了學(xué)生的內(nèi)心世界,迸發(fā)了學(xué)生的情感火花,讓真情在學(xué)生詩(shī)一般的語(yǔ)言中流淌。這時(shí)的表達(dá)才是學(xué)生從心里流淌出來(lái)的真實(shí)情感。教師此時(shí)與學(xué)生對(duì)話,表達(dá)真摯的祝福,更掀起了師生情感的高潮,實(shí)現(xiàn)了情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。,進(jìn)一步眷戀敬愛(ài)老師之情。(板書(shū):敬愛(ài)的老師)
四、總結(jié)全文,升華情感
1、教師引導(dǎo):我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活,眷戀美麗的校園,眷戀敬愛(ài)的老師,在六年中我們學(xué)到了什么,懂得了什么,感受到了什么?(板書(shū):六年中學(xué)到了什么,懂得了什么,感受到了什么?)
2、我設(shè)計(jì)了以下結(jié)束語(yǔ)深情地說(shuō):“同 學(xué)們,人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,分別總是讓人依依不舍,老師就把這首詩(shī)送給同學(xué)們吧!(親愛(ài)的同學(xué)們,你們是駿馬去馳騁吧,你們是雄鷹去翱翔吧。愿你們邁開(kāi)堅(jiān)實(shí)的腳步,帶著父母的叮嚀,帶著師友的期盼,勇敢地搏擊風(fēng)浪,自信地?fù)P帆起航!”)在課結(jié)束前送給學(xué)生真摯的祝福,使課堂上洋溢著濃濃的眷 戀之情,感激之情。課后,引導(dǎo)學(xué)生互相寫(xiě)一寫(xiě)臨別贈(zèng)言,根據(jù)不同的對(duì)象,把贈(zèng)言寫(xiě)在自制的卡片上,互相贈(zèng)送,表達(dá)美好的祝愿。這里給學(xué)生提供了情感交流、展示個(gè)性的平臺(tái)。
教育家于永正說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,就是聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。”通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)文本,有感情地讀書(shū),宣泄自己的情感,通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中,使學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情、對(duì)教師的敬愛(ài)之情,溢于言表,把真留住了,把美留住了,更把眷戀母校和老師的情留住了!
看了“明天我們畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)”
