為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，我在班內(nèi)開設(shè)了語文角和“才藝展示平臺(tái)”。語文角主要有：古詩詞積累，語文手抄報(bào)。

　　古詩詞積累內(nèi)容是唐宋詩詞，每周一換，內(nèi)容由學(xué)生自己定，并且每次負(fù)責(zé)更換的同學(xué)也不同。語文手抄報(bào)則是小組合作，每人負(fù)責(zé)一個(gè)版塊，在每個(gè)版塊寫上自己的名字。這樣便使得每個(gè)學(xué)生都能參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　“才藝展示平臺(tái)”記錄的是學(xué)生在語文發(fā)面的特長(zhǎng)，如果學(xué)生在某一發(fā)面突出，那么就將其突出點(diǎn)在“才藝展示平臺(tái)”中記錄下來。如寫字好，朗讀課文能力突出，記憶力好，表演能力出眾等等，這些都可以記錄在“才藝展示平臺(tái)”。這樣便充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生看到自己的亮點(diǎn)，同時(shí)也注意到別人的長(zhǎng)處，同學(xué)之間相互積極學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。在學(xué)習(xí)中形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，提高其學(xué)習(xí)語文的興趣!例如我們班的某某某同學(xué)語文學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣不高，但是他讀課文非常有感情，于是便在“才藝展示平臺(tái)”中記錄下他的這一閃光點(diǎn)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。在此后的學(xué)習(xí)中某某某的語文學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。在學(xué)習(xí)中，他不僅努力鍛煉保持自己的朗讀水平，同時(shí)還積極向其他同學(xué)學(xué)習(xí)其長(zhǎng)處，使得自己語文綜合素養(yǎng)有了很大的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較明顯的進(jìn)步。

　　班級(jí)語文文化的建設(shè)使得教室內(nèi)到處都充滿濃厚的語文氣息，使語文不僅僅是存在于課本中，更是存在于教室內(nèi)的每一個(gè)角落，每一個(gè)同學(xué)身上。濃厚的氛圍使得學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)在不知不覺中得到提高，其學(xué)習(xí)語文的興趣也大大的提升!

　　提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法：發(fā)揮學(xué)生的主體地位

　　現(xiàn)代教育顯著的特征之一就是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。

　　新形勢(shì)、新理念、新標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立素質(zhì)教育新理念。在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，改變以往教師講學(xué)生聽的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到語文教學(xué)中來，讓學(xué)生不再僅僅是被動(dòng)的“觀眾”，而是語文課堂教學(xué)的“觀眾”兼“導(dǎo)演”。學(xué)生積極投身到語文教學(xué)的過程中來，既提高了學(xué)生的參與熱情，又培養(yǎng)了其語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性!

　　例如我在講《新型玻璃》一課時(shí)，不再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是采用了開“新聞發(fā)布會(huì)”的模式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生扮演成各種新型玻璃的廠長(zhǎng)，在一次新聞發(fā)布會(huì)上向買家宣傳自己的玻璃，說清楚自己生產(chǎn)的玻璃的名字，特點(diǎn)，作用，還要向扮作“買家”的其他同學(xué)積極銷售自己的玻璃，而“買家”則要向“廠長(zhǎng)”提出各種問題。這種教學(xué)方法使得學(xué)生感到很新穎，學(xué)生們積極參加課堂教學(xué)中去，積極扮演各種新型玻璃的廠長(zhǎng)，踴躍發(fā)言，這樣的教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，使得本節(jié)課達(dá)到了事半功倍的效果。

　　同樣，在其他課文的教學(xué)中，我積極采用表演的形式進(jìn)行教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)《奴隸英雄》時(shí)，我采用話劇的形式，以小組為單位進(jìn)行表演比賽。課前學(xué)生積極準(zhǔn)備，排練，上課時(shí)學(xué)生認(rèn)真表演，較深入的了解了課文的思想和主題，使得本課文的學(xué)習(xí)取得了很大的成功。

　　學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變使得學(xué)生不再是語文學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，而是學(xué)習(xí)的參與者，知識(shí)的構(gòu)建者。這樣的教學(xué)方式不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有大大而且學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)也得到了提升。

　　提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法：建立平等、新型的師生關(guān)系

　　“親其師方信其道。”學(xué)生喜歡的教師，其所講內(nèi)容自然也容易被學(xué)生接受;反之，沉悶死板甚至緊張的課堂氣氛，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生隔閡甚至恐懼，因此學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生排斥甚至難以接受。雖然學(xué)生知道教師所講內(nèi)容的重要性以及正確性，但是由于學(xué)生對(duì)教師的排斥，所以有時(shí)教師滔滔不絕、口干舌燥的講一節(jié)課，也難達(dá)到理想的效果。這就是有時(shí)候我們感覺講了一遍又一遍，還是沒有效果的原因之一。

　　因此必須重視師生情感培養(yǎng)，建立平等、新型的師生關(guān)系。一方面教師不僅是“傳道，授業(yè)，解惑”，還應(yīng)是學(xué)生的益友。作為教師，要深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，尊重他們。以一個(gè)朋友的身份幫助他們。在生活中與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友。當(dāng)他們有困難時(shí)幫助他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)要用適當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)幫助他們，避免傷害他們的自尊心，使他們感受到教師誠摯的愛，教師是真正的朋友，是在誠心誠意的幫助他們。

　　師生情感培養(yǎng)的另一方面是在學(xué)習(xí)課堂上。課堂上教師不應(yīng)是用威嚴(yán)去征服學(xué)生，壓倒學(xué)生，而是用淵博的知識(shí)吸引學(xué)生，幽默妙趣橫生的語言感染學(xué)生，靈活多變的教學(xué)方式征服學(xué)生。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分展示自己肢體語言，運(yùn)用一切教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來，而不再是單純的聽眾。豐富多彩，富有生活性的語文課堂教學(xué)才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

　　提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法：建立學(xué)習(xí)小組

　　有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有發(fā)展，有壓力才會(huì)有動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)可以使學(xué)生增強(qiáng)的好勝心，精神充沛，干勁十足，最大限度發(fā)揮潛能、提高學(xué)習(xí)效率;競(jìng)爭(zhēng)還可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自身不足之處，看到別人長(zhǎng)處。通過嚴(yán)格要求自己，保持自身優(yōu)勢(shì)，積極學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身不足，在競(jìng)爭(zhēng)與反思中不斷進(jìn)步。同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)還可以增強(qiáng)個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。

　　針對(duì)小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意思強(qiáng)的特點(diǎn)，我把學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，實(shí)行“語文學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽”活動(dòng)。組長(zhǎng)定期輪換，競(jìng)賽內(nèi)容有寫字，讀書，上課發(fā)言數(shù)量，單位測(cè)試質(zhì)量，作業(yè)完成情況等。當(dāng)學(xué)生以上內(nèi)容表現(xiàn)好時(shí)給小組加分。成績(jī)每月總結(jié)一次，并對(duì)成績(jī)好的小組進(jìn)行表彰鼓勵(lì)!這種辦法極大了調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使得學(xué)生在各個(gè)方面都得到了提升和進(jìn)步，學(xué)生的成績(jī)也得到了了相應(yīng)的提高。

　　總之，小學(xué)語文教育是小學(xué)教育的重中之重，是素質(zhì)教育的重要組成部分。如何使培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得好，學(xué)的快樂，不僅是語文教師的責(zé)任，更是衡量素質(zhì)教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們每一位語文老師不斷的摸索和堅(jiān)持，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，才可以使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。作為新時(shí)代的語文教師，我們要以《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)理念，不斷進(jìn)取，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。將學(xué)生知識(shí)的取得與興趣的提高有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)，在興趣中學(xué)習(xí)!

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