眾所周知，轉(zhuǎn)瞬即逝是人們所說的話語的一個明顯特征。然而盡管如此，聽者可以很輕易地對所聽到的句子進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)的劃分，確定詞語間的語義關(guān)系，解決遇到的歧義問題并在句子本身字面意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理和判斷。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：句子成分的判斷，歡迎參考閱讀!

　　句子成分的判斷方法如下：

　　一、注意句子成分的位置

　　初中語法體系中句子成分共分為“主、謂、賓、定、狀、補”六種，六種成分各有自己的位置，在對其進(jìn)行初步判斷時，可借用過去語法書中口訣進(jìn)行。即：

　　主、謂、賓，定、狀、補，

　　主干枝葉分清楚，

　　主干成分主、謂、賓，

　　枝葉成分定、狀、補;

　　定語必居主賓前，

　　謂前為狀謂后補。

　　由這一口訣可看出各句子成分間的關(guān)系，即定語是主語和賓語的附加語，補語和狀語是謂語的附加語。

　　例如“皎潔的月亮在夜空中發(fā)出明亮的光芒。”這個句子中要表達(dá)的基本意思是“月亮發(fā)出光芒”，我們按照順序劃出主干“月亮”(主語)，“發(fā)出”(謂語)，“光芒”(賓語)。再根據(jù)口訣，找出附加成分，根據(jù)其位置判斷各自的成分，即：“皎潔”(位置在主語之前，是定語)“明亮”(位于賓語之前，所以也是定語)“在夜空中”(位于謂語之前，故是狀語)。用符號法劃分為 “(皎潔)的月亮〔在夜空中〕發(fā)出(明亮)的光芒。”(一般情況下助詞不劃入句子成分)

　　應(yīng)注意的是這一口訣只是句子成分常見的位置判斷，是初學(xué)成分劃分者判斷成分位置的簡單方法。因為漢語言的語法是十分復(fù)雜的，它變化多端，對于具體的句子成分的判斷應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行分析。

　　二、根據(jù)標(biāo)志確定句子成分

　　在句子主干中，各成分常用詞的詞性不同，它的附加語所使用的助詞也不一樣，對于簡單的句子，我們就可以根據(jù)助詞來判斷其句子成分，這些助詞標(biāo)志是

　　“的”——定語的標(biāo)志;

　　“地”——狀語的標(biāo)志;

　　“得”——補語的標(biāo)志。

　　記住這些標(biāo)志，就可以在句子成分劃分時起到省時省力的效果。

　　例“他的語法學(xué)得好極了。”句子中的主語是“他”還是“語法”呢?因為在“他”和“語法”中間有“的”做標(biāo)志，因此，主語是“語法”，“他”做“語法”的定語。那么，“好極了”是賓語還是補語呢?因為有“得”做標(biāo)志，我們就很快判斷它應(yīng)是補語。因此該句的成分應(yīng)為：

　　“(他)的 語法 學(xué)得〈好極了〉。”

　　三、注意句子成分劃分中的一些原則

　　在句子成分劃分時，注意一些劃分原則對準(zhǔn)確劃分成分有重要的作用，常見的原則有：

　　1、介詞結(jié)構(gòu)不能做句子主干

　　所謂介詞結(jié)構(gòu)是指由介詞“在、對、向、于、在„„中、對„„來說、„„”引出的一種語法結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)只能做附加成分，且一般做狀語或補語，例如“他在我們學(xué)校非常出名。”這句話中的“在我們學(xué)校”就是一個介詞結(jié)構(gòu)，我們可不考慮它做主干，只要劃分出主干，然后根據(jù)它所處的位置判斷出它的成分。

　　他〔在我們學(xué)校〕〔非常〕出名。

　　有時，介詞結(jié)構(gòu)會提到句子的前面，判斷的方法可以用“還原法”例

　　“在老師的幫助下，小明改掉了許多壞習(xí)慣。”

　　在句子中的“在老師的幫助下”究竟該做什么成分呢?我們說“介詞結(jié)構(gòu)常做狀語”，而狀語的位置在謂語之前，我們就將這一結(jié)構(gòu)還原到謂語“改掉”之前，句子意思如果不變，說明它就是狀語，屬狀語提前的情況，我們將句子還原后就變成了

　　“小明在老師的幫助下改掉了許多壞習(xí)慣。”

　　可看出句子意思未變，所以“在老師的幫助下”是狀語。該句子的成分劃分就應(yīng)該是 “〔在老師的幫助下〕，小明 改掉了(許多)壞習(xí)慣。”

　　2、并列短語應(yīng)劃為同一句子成分

　　構(gòu)成并列短語的詞語之間沒有高低輕重之分，故在劃分句子成分時一定要劃為同一句子成分，否則，句子意思就不完整了。

　　例“批評和自我批評是改進(jìn)我們不足的一種重要方法。”

　　這句話中的“批評和自我批評”就是一個并列短語，應(yīng)劃為同一句子成分。即： “批評和自我批評 是 改進(jìn)我們不足的一種重要方法。”

　　3、句子中有否定詞的，否定詞一定要劃為句子主干。

　　例如“你認(rèn)為這種方法不對嗎?”

　　句子中的“不對”一詞就應(yīng)劃入句子主干，即 “你 認(rèn)為(這種方法)不對嗎?”

　　四、注意句子中“得”字和“在”字的詞性

　　“得”和“在”兩個詞語既可做動詞，也可做助詞、介詞，在劃分句子成分時應(yīng)注意判斷它們的詞性，以便能準(zhǔn)確劃分句子成分。(原則是在句子中如果沒有動詞時，它們常做動詞，有其他動詞時它們常做助詞或介詞，應(yīng)注意的是它們作詞綴時除外。)

　　例如“我在教室里讀書。”

　　這句話中已有了動詞，“‘在’作介詞”，故“在„„里”是介詞結(jié)構(gòu)，應(yīng)劃分為

　　“我〔在教室里〕讀書。”

　　又如：“我在教室。”

　　句子中沒有其他動詞作謂語，“在”就作動詞謂語，應(yīng)劃為

　　“我 在 教室。”

　　“得”字也是這樣，如：

　　“我得了一百分。”

　　這句話中沒有動詞，故“得”作動詞謂語。即

　　“我 得了一百分。”

　　又如“這一拳打得好極了。”

　　這句話中有“打”作動詞謂語，因此“得”作介詞(補語的標(biāo)志)。

　　句子成分應(yīng)劃為“這一拳 打得〈好極了〉。”

　　以上就是我在教學(xué)過程中總結(jié)的一些句子成分劃分的一些方法，并非十分完善，我將這些方法總結(jié)出來，只是希望能對初學(xué)語法者起到一定的幫助作用，同時我也希望能與其他語文教師進(jìn)行一些有益的交流，以提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。更好地為我所衷愛的教育事業(yè)服務(wù)。