語文課的學習在不少同學的心目中是比較懼怕的，認為她繁、難、偏、燥。本人從事語文課教學多年，每看到許多同學為應付考試，整天書不離手、“曲不離口”、挑燈夜戰，敬佩之余，亦有幾分憐惜。語文的基礎知識內容那么多，該從何學起呢?怎樣學才能學好呢?首先，同學們要遵循以下幾個原則：

　　①力求全面掌握知識。整套中學語文教材就是一個由各方面知識構成的整體。不同方面的知識具有不同的知識點。學習時應細細梳理聽、說、讀、寫各個方面的知識點，如果能全面掌握這些知識點，就把握了語文學習的主動權。

　　②歸類掌握零散知識。語文教材的每一類知識，每個訓練點，學完之后，都要進行歸類掌握。例如，文章的層次結構，有的同學只會記住已學過的文章層次結構，而遇到新的文章，就不會分析了。如果對文章的層次結構作一番整體考察，就不難發現它的一些基本方式，了解了這些基本方式，分析課文時就會做到舉一反三，觸類旁通。

　　③從知識的聯系中發現規律。例如語法結構方式，包括合成詞的構成，短語的構成以及句子的構成，許多同學覺得難以掌握。其實，這三級語言單位中的五種基本結構方式，是有規律可循的，只要弄懂了合成詞的五種基本結構方式，就可以掌握其他的結構方式。

　　掌握了總的原則，并不等于掌握了各部分的學習方法，下面我們具體地談談語文基礎知識各個部分的學習。

　　一、語音

　　我們的祖國地域遼闊，歷史悠久，在漫長的歷史發展中，各個地區的人們形成了自己的方言。方言與普通話最主要的、最明顯的差別是在語音上，這就給那些在講方言的氛圍中成長的同學學習語音帶來了一定的困難。

　　學習漢語語音，要從以下幾個方面做起：

　　1、掌握漢語語音的一般規律

　　語言學家通過長期的觀察和研究，從人們日常韻語音現象中總結出一些基本規律。掌握好這些規律也就掌握了學習語音的門路，能夠事半功倍。

　　漢語語音主要的基本規律如下：

　　(1)聲母和韻母

　　①注意區分易混淆的輔音。如清輔音與濁輔音：b-p，n-1，g-k，d-t、翹舌音與平舌音：zh-z，ch-c，sh-s，

　　②注意區分易混淆的韻母。如o-e-uo，en-eng，in-ing，eng-ong，u-ou等。

　　③韻母o只跟b、p、m、f相拼，不與別的聲母相拼;韻母e不跟b、p、m、f相拼。

　　(2)聲調

　　①發音：“一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。”

　　②標調：聲調符號標在音節的主要母音上。主要母音是指a、o、e、i、u、ü。標調的一般原則是：“a母出現別放過，沒有a找o、e，i、u并列點在后，單字韻母更別說。”此外，輕聲不標調。

　　(3)省略

　　①韻母iou、uei、uen前面加聲母的時候，省略o、e，寫 成iu、ui、un。

　　②j、q、x、r與以開頭的韻母相拼的時候，去掉ü上兩點，與其他聲母相拼的時候， 上兩點不能去。

　　③以ü開頭的韻母前面加上零聲母y時，ü上兩點去掉。

　　(4)零聲母y-w

　　①以韻母i、u開頭，而且這個音節中除了i、u外沒有其他韻母，則在這個音節前加零聲母，以i開頭的韻母前面加上y，以u開頭的韻母前面加上w。(如音yin，鷹ying)

　　②以韻母i、u開頭，而且這個音節中除了i或u外，還有其他韻母，則將i改為y，將u改為w。(如優you，歪wai)

　　③以ü開頭的韻母前面沒有聲母時，應在ü前加上零聲母y，并去掉ü上兩點，(如余yú，月yuè)

　　(5)兒化

　　兒時，如果“兒”附在一個字后面，與其組成一個音節，在這個兒化字的音節后只加卷舌標志“r“(如豆芽兒應寫成dòuyár)。如果“兒”不在詞的末尾，單成音節，則拼寫為er(如兒童應寫為értóng)。

　　(6)隔音符號

　　以a、o、e開頭的音節連接在其他音節后面(主要是i、ai、ei、ou、an、en、ang、eng、)的時候，如果音節的界限發生混淆，則用隔音符號“”隔開，例如xian既可以看成是一個音節“先xiān”，也可以看成是兩個音節。“西安xī’ ān”，在這個時候就要使用隔音符號了。

　　(7)書寫

　　①拼寫普通話基本上以詞為拼寫單位。

　　②人名按姓和名分開寫，姓和名開頭的字母大寫。

　　③地名中的專名和通名分寫，每一分寫的部分的第一個字母大寫。

　　④句子開頭的字母和詩歌每行開頭的字母大寫，專有名詞的第一個字母大寫。

　　⑤移行以音節為單位。

　　(8)音變

　　說話時，由于連續發音，音節之間或音素之間相互影響產生的語音變化就叫音變。音變包括上聲的音變，“一、七、八、不”的音變和“啊”字的音變。

　　2、比較記憶法

　　僅僅記住普通話語音的一般規律還遠遠不夠，還要根據自己習慣使用的方言的特點，找出與普通話語音的差別所在，有針對性地進行對比記憶。例如，有的方言是平舌音與翹舌音不分，或是n與l不分，這就需要找出方言與普通話的差別，總結出這種差別的規律，做到舉一反三。

　　具體來說，有以下幾種方法：

　　(1)形聲字聲旁法

　　對大部分形聲字來說，如果它的聲旁讀翹舌音，則這個字也應讀翹舌音，如果它的聲旁的聲母是n，則它的聲母也應讀n，反之亦然。

　　如“少”是翹舌音sh o，以少為聲旁的字抄、吵、炒、鈔、耖等都是翹舌音。“曹”是平舌音“c o”，以曹為聲旁的字槽、嘈、漕、螬、艚、遭、糟等也都是平舌音。“內”是以n為聲母的字，則以內為聲旁的字如納、鈉、吶、衲等也都是以n為聲母的。當然，也有極少數例外，如寺是平舌音“sì”，而以寺為聲旁的字如詩、侍、恃、峙、痔等卻都是翹舌音。

　　(2)歸類法

　　找到了方言與普通話的差別所在，就要根據對應規律把方言中與普通話發音不同的字歸在一起，方便記憶。如有的地方把前鼻音的“in”發成后鼻音“ing”，那么就要找出字典中所有以in做韻母的字，歸為一類，經常對照練習。

　　(3)記少不記多

　　為了減少記憶量，盡量提高記憶的準確度，應遵循“記少不記多”的原則。所謂記少不記多，是指大部分易混淆的一對聲母或韻母，都是一方使用的頻率高，另一方使用的頻率相對低。如平舌音和翹舌音，就是翹舌音的字多，平舌音的字少。n、l這一對易混淆的聲母，則是以l為聲母的字遠遠多于以n為聲母的字，在記憶的時候可以專門記憶以n為聲母的字，剩下的則讀l，這樣就大大減少了工作量。

　　3、多讀多練

　　俗話說“拳不離手，曲不離口”。學習漢語語音最主要的是一個“練”字。既要練讀練說，糾正自己發音，還要練聽。事實證明，一個人如果聽不出他的家鄉話與普通話的區別，就很難發現自己發音的偏差，也就很難糾正。練聽可以在看電視、聽收音機的時候，有意識地注意聽播音員的發音，自己也，可以跟說。有條件的話還可以把自己的話錄下來，跟標準發音做比較，這樣就能更快地找出自己發音的偏差所在。