古典之殤閱讀材料

　　①每個詞語本身，無不包藏著巨大的文化、民俗、生態、歷史、生物學信息。那“蒹葭”、“漣漪”、“鹿鳴”、“雎鳩”、“鶴唳”、“猿聲”、“虎嘯”、“鶯啼”、“青山”、“白水”……不僅代表一種草本或動物，更指向一種生態文化、一種自然的繁茂和物種的豐盛，包含豐富的美學含量和社會學信息。她讓今人在欣賞一部美好的自然經典的同時，更對我們今天的生態有一種對比、檢驗和校正的作用。在某種意義上，古典文學給我們樹起了一座紀念碑。她是豐碑，但更是殤碑!一座刻有滅絕物象的冰冷的青苔之碑!

　　②我不知道老師們在沉醉于“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“青山橫北郭，白水繞東城”的當兒，有沒有升起過一絲隱隱傷感和悲情?有沒有把一份疼痛悄悄傳遞給臺下的孩子?如果有，如果能把這粒“痛”種進孩子們的心里，那我要替我們的教育和家長感到慶幸，要為這位老師鼓掌--感謝他為孩子接種了一支珍貴的精神“疫苗”!因為在未來，這粒小小的“痛”或許會生出郁郁蔥蔥的“良知”來……如果老師尚做不到這一點，如果那“憂郁”和“哀怨”率先閃現在孩子的眼神里，那老師也應立即醒悟，并親切地鼓勵這“憂郁”(千萬不要施加“消極”“脆弱”之類的粗暴評語)。要知道，這“憂郁”是多么的美!她包含一種多么美好的生命看法和價值判斷!

　　③我相信，攜帶這支“疫苗”的孩子，多少年后，當面對一片將被砍伐的森林、一條將被推土機鏟平的古街時，當人們被囚禁在鋼筋混凝土牢房里不能凝視明亮的星辰時，當人們被莫名的工業塵埃所吞噬時，至少一絲心痛和遲疑總是有的吧!這就有救了，最終阻止無知與粗魯的，或許正是那一絲遲疑和心痛--而它的源頭，或許正是當年的那一節課、那一支無聲的“疫苗”!

　　④其實，又何止語文課!地理、音樂、美術、哲學、生物、歷史……哪個不包含著豐饒的自然信息和生命審美?哪個不蘊藏著比僵硬的字根、詞條、年代、人名、事件、“中心思想”更遼闊的人文資源和精神含量?關鍵看你能否感受到那些信息，并有力地展示和傳遞那些信息。

　　⑤這些細節和感受，這樣的聯想與發言，為什么沒有進入我們的課堂?為什么不能種進孩子們的心里?難道不比空洞的廣告宣傳更感人更有力?

　　⑥如果連最日常最初級的人文課堂都無法讓孩子矗起“熱愛自然”“尊重生命”“保護動物”的信仰，當他們進入成人序列后，那些所謂的環保宣傳和口號標語又有什么用呢?影響一個人終生價值觀的，一定是童年的記憶和生命印象--那些最早深深感動過心靈的細節!

　　⑦遺憾的是，我們的教育大多停留在了概念說教和灌輸上，而在最重要的“審美”和“感動”方面——做得遠遠不夠。我們的教育似乎太實用，太缺乏審美習慣和情懷熱量了，讀解上偷工減料，目光也往往只有尺牘之長……所以，當被“吃貓”的新聞(剛從網上看到：廣州餐桌上日均“吃貓”一萬只)驚訝得目瞪口呆時，我突然想到：這些食客曾經也是孩子，曾經也是學生，可誰告訴過他們人不是什么都可以吃的呢?我又想起了那個用硫酸潑熊的清華學生……

　　我曾看過兩則報道，都和“樹”有關——

　　一位叫朱麗婭·希爾的少女，為保護北美一株巨大的被稱為“月亮”的紅杉樹，從1997年12月10日起，竟然在這棵18層樓高的樹上棲居了738天，直到樹的所有者——太平洋木材公司承諾不砍伐該樹。

　　在瑞典的語文教材和旅游手冊中載有這樣一件事：1971年，首都斯德哥爾摩，當市政工程的鏟車朝古樹參天的“國王花園”逼近時，一群年輕人站了出來，他們高喊著“拯救斯德哥爾摩”，用身體組成人墻，擋在那些美麗的古樹前面……終于，政府作出了讓步，將地鐵線繞道而行。多么幸運的樹們啊，而其給新一代的瑞典人，也撐起了更加盛大的精神蔭涼。幾十年來，那些護樹的青年，一直被瑞典公民視為心目中的英雄。

　　讀這些故事時，我深深被打動了。一群多么天然和童話的心靈啊，其力量源于健康的生命常識，源于對世間美學元素的珍惜。我深信，他們之所以有這樣奮然的舉動，一定與其童年啟蒙有關，與早年那些圍繞樹的種種審美記憶和生命情結有關——正是那些印象和情結深深刺激并召喚著他們，才使之這般不顧一切地去行動……

　　十年樹木，百年樹人。我想，我們的教育為什么“樹”不出這樣的人來呢?

　　像“樹”一樣郁郁蔥蔥、根深葉茂的“人”。

　　古典之殤閱讀題題目

　　1.第①段中說“她是豐碑，但更是殤碑”的原因是 ________________。

　　2.通覽全文，第②段中 “精神疫苗”的具體含義是________________。

　　3.文末劃線句的表達作用是______________________。

　　4.第③段中談到“最終阻止無知與粗魯的，或許正是那一絲遲疑和心痛”，從全文看，作者談到的現代社會的“無知與粗暴”有哪些?

　　____________________________________________________________

　　5.下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是

　　A.第②段中，作者認為率先在孩子們眼神里閃現的“憂郁”是一種美，因為它蘊涵著一種美好的生命看法和價值判斷。

　　B.文中說教師們在沉醉于古典文學藝術美的同時，心中生起一絲隱隱的“傷感和悲情”，那是因為孩子們缺少對古典美的接受能力。

　　C.作者對我們現在的教育深表遺憾，因為它只停留在概念的說教和灌輸上，不能讓學生感動和審美。

　　D.作者認為，現在的孩子進入成人序列后，就生態環境的保護而言，環保宣傳和口號將不再起作用。

　　E.全文語言沉郁凝重，視角新穎獨特，對古典文學和現實生存狀態有著深沉的思考。

　　古典之殤閱讀題答案

　　1.是豐碑是因為她包含著巨大的文化信息，并能讓人欣賞，更對我們今天的生態有一種對比、檢驗和校正的作用(或用原文：因為它“包含更豐富的美學含量和社會學信息。她讓今人在欣賞一部美好的自然經典的同時，更對我們今天的生態有一種對比、檢驗和校正的作用”。)是觴碑是因為它起到了見證文化物象滅絕的作用(或：因為它是“一座刻有滅絕物象的冰冷的青苔之碑”)。(意對即可)

　　2.美好的生命看法和價值判斷，熱愛自然、尊重生命、保護動物的信仰和良知。(意對即可)

　　3.以比喻手法生動形象地表達了對教育對象的期望--正確的審美觀和價值觀，健康的精神。(意對即可)

　　4.①現代都市的鋼筋混凝土成了“囚禁”人們精神的牢房。

　　②現代工業文明的塵埃吞噬著人們的美好情懷。

　　③推土機鏟平了一條條古街。

　　④一片片森林被砍伐。

　　⑤教育停留在概念的說教和灌輸上。(意對即可)

　　5.AE

　　看了“《古典之殤》閱讀練習及答案”