《一杯水的溫暖》閱讀材料

車上下來(lái)一位中年人，淋漓的汗水漫流在黝黑的臉上，浸濕了上身那件灰色的襯褂。他扯起搭在肩上的毛巾，囫圇擦了一把汗，便從車袋里摸出一個(gè)裝飲用水的瓶子，搖了搖是空的，就又放回去了。水沒(méi)喝上，中年人有點(diǎn)失望，但也就是一瞬間，他抬起頭，瞇著眼望了望，迅即從車上搬起一桶水，扛上肩，往宿舍樓里走去。

原來(lái)，他是來(lái)給住在樓里的人家送水的。

攀上，跨下，中年人搬著一桶又一桶的水往樓里送。幾趟下來(lái)，他想喝杯水的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，可是那些人家都只是從透著冷氣的門(mén)縫里塞給他五元錢(qián)，就讓他把水放下了，他連討杯水的機(jī)會(huì)都尋不到。總算只剩下一桶水了，并且還是二樓的，他算計(jì)著送完這桶水踏著空車回去，頂多半個(gè)小時(shí)就可以喝上水了。一想到馬上有水喝，腳下又有勁了。

門(mén)鈴一響，不想這回門(mén)全打開(kāi)了，是一位大媽，看見(jiàn)中年人連聲叫道：“哎喲，看把你熱的，快進(jìn)屋來(lái)歇歇!”

中年人放下水，看了看自己的模樣，不好意思往屋里走，大媽見(jiàn)狀，一把把他拉了進(jìn)來(lái)，光潔的木質(zhì)地磚上，留下了幾個(gè)臟兮兮的腳印。

大媽趕緊挪過(guò)一臺(tái)風(fēng)扇，涼爽的風(fēng)頓時(shí)源源吹向中年人。

“師傅，今天怎么是你送的水?”大媽問(wèn)。

“聽(tīng)說(shuō)跑這路的顧不過(guò)來(lái)，我是他們臨時(shí)叫來(lái)的?！?/p>

“是的，都打電話要水，能顧得過(guò)來(lái)嘛。”大媽說(shuō)這話時(shí)，已將一杯水遞到了中年人面前，可是中年人沒(méi)有接，問(wèn)：“大媽，您家有一次性茶杯嗎?”

“……”大媽望著中年人，有些疑惑。

“大媽，我患過(guò)肺結(jié)核?！?/p>

一絲黯然從大媽的臉上掠過(guò)，隨即淡然一笑，說(shuō)：“不必顧忌，沒(méi)事的，你快喝吧，是溫水?！?/p>

中年人接過(guò)水，脖子一仰，干了。一杯溫水下肚，他感覺(jué)舒坦多了，就返身從門(mén)口把水提進(jìn)來(lái)，拆了封，裝到飲水機(jī)上。大媽也就讓中年人幫著裝水，等他裝好了水，掏出五元錢(qián)來(lái)給他。中年人收了錢(qián)正要離去，大媽又叫住了他，讓他等一等。

大媽去房里取回幾盒藥來(lái)，對(duì)中年人說(shuō)：“這是進(jìn)口藥，專治那病的，你拿去問(wèn)問(wèn)醫(yī)生，要是行就服了吧。記著，那病要根治，一旦復(fù)發(fā)就有些難了……”

大媽說(shuō)著說(shuō)著，聲音有些異樣，中年人不解地望著大媽，大媽將藥塞進(jìn)他的手里，又說(shuō)：“拿著吧，我女兒從國(guó)外寄來(lái)的，都是上好的藥，只是……我家老頭……他自個(gè)耽誤了……”

中年人明白了，心里難過(guò)起來(lái)，兩眼一潤(rùn)，想說(shuō)些什么，可一時(shí)又不知從哪里說(shuō)起，像個(gè)孩子似的站在大媽的面前，好一會(huì)才說(shuō)：“大媽，您老人家今后要是有力氣活，就打我電話!”

踏車回去的時(shí)候，中年人感覺(jué)腿腳都是勁，日頭好像減了幾分威力……

(選自《小小說(shuō)大世界》， 2015年第10期)

《一杯水的溫暖》閱讀題目

23.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要故事情節(jié)。(3分)

24.小說(shuō)中的“大媽”是個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)

25.小說(shuō)的第二段在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上起什么作用?(2分)

26.按照要求，賞析下面的詞句。(2分)

“一絲黯然從大媽的臉上掠過(guò)，隨即淡然一笑，……”句中的“黯然”屬于什么描寫(xiě)?有什么作用?

27.讀完這篇小說(shuō)，我們倍感溫暖。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你獲得了怎樣的人生感悟。(4分)

《一杯水的溫暖》閱讀答案

23.炎熱的夏天，一位中年人騎著三輪車給宿舍樓里的人家送水。他很口渴，但卻沒(méi)有水喝(1分);后來(lái)他給一位大媽送水，大媽熱情地招待他，給他水喝，并送給他治病的藥(1分);回去的時(shí)候，中年人倍感欣慰(1分)。(答對(duì)一點(diǎn)得1分，意思對(duì)即可)

24.文中的大媽是一個(gè)熱情、善良、助人為樂(lè)的人(1分)。她看到中年人飽受炎熱之苦，便熱情地邀請(qǐng)他進(jìn)屋乘涼，并遞給他一杯水(1分);她十分善良，得知中年人有肺結(jié)核之后，主動(dòng)將自家的藥送給中年人(1分)。(意思對(duì)即可)

25.內(nèi)容上：環(huán)境描寫(xiě)，交代酷熱的天氣令中年人口渴難耐，烘托中年人送水的艱辛，為下文大媽出手相助做鋪墊。結(jié)構(gòu)上：引出下文，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)各1分，意思接近即可)

26.神態(tài)描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě))(1分)，表現(xiàn)了大媽內(nèi)心的憂傷，為后文埋伏筆(1分)。

27.①愛(ài)讓世界更加溫暖，要懂得幫助別人，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體(2分);②關(guān)愛(ài)不需要做轟轟烈烈的大事，有時(shí)一個(gè)微笑、一杯水足以感動(dòng)天地(2分)。(意思對(duì)即可)

語(yǔ)文閱讀理解的解題方法和技巧

1、不可不答;不答則無(wú)分。

學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答;不答則無(wú)分。

2、不亂答;亂答也不得分。

學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。

3、言之有據(jù)，持之有理。

所謂言之有據(jù)就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō)。我向?qū)W生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有言之有據(jù)地來(lái)作答。

所謂持之有理就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之自圓其說(shuō)。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。

總之，筆者在語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因?yàn)椴欢谜_的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非?？上В踔劣谑菬o(wú)謂的失分。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為《語(yǔ)文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應(yīng)該來(lái)源于課堂教學(xué)的實(shí)踐之中;同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實(shí)踐。

總結(jié)：

我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中，我們語(yǔ)文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的良好效果。

語(yǔ)文閱讀理解的解題技巧

一、整體感知、快速閱讀的技巧：

(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

(2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。

二、答案

A.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。

B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。

三、友情提示：

1、注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。

2、辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

3、遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

四、文體知識(shí)備忘錄：

說(shuō)明文閱讀：

1、明確說(shuō)明對(duì)象：

辨析說(shuō)明對(duì)象可以：

a. 看文章題目;

b. 根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括。

2、概括說(shuō)明內(nèi)容：

事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定)。

3、明確說(shuō)明順序：

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。

4、明確說(shuō)明方法

(1)說(shuō)明方法

(2)分析說(shuō)明方法的作用：

a、先指明所用的說(shuō)明方法;

b、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。

5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

答題規(guī)范：答：不能刪去，__表示，去掉后就變成了影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化)。

6、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))，常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其分的部分又常按并列方式安排。

議論文閱讀：

1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)?；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。

2、分析論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)?？键c(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù);(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的`。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。

考點(diǎn)：

分析論證的作用：

1.指明所用的論證方法;

2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)

4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題-分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結(jié)論)。

5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、概括性)

6、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

7、議論文常用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強(qiáng)調(diào)。

(1)設(shè)問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。

(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。

記敘文閱讀：

1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。

2、記敘的線索以時(shí)間為線索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、我的見(jiàn)聞感受)為線索。

3、記敘的人稱：

(1)第一人稱(以''我的口吻展開(kāi)敘述)寫(xiě)法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。

(2)第三人稱寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。

(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論。

5、描寫(xiě)方法：

分兩類：

人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

(1) 人物描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

(2) 環(huán)境描寫(xiě)的作用

(3)側(cè)面描寫(xiě)：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物。

6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景)。

(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視。

(2)觀察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章(包括品位小說(shuō))的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)?；卮饡r(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法;

9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。 形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨。寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，

(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;

(2)結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;

(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：

引號(hào)：

(1)表引用

(2)反語(yǔ)，表諷刺否定

(3)表強(qiáng)調(diào)

(4)特指，

破折號(hào)：

(1)表解釋說(shuō)明

(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折

(3)表聲音延長(zhǎng)

(4)表插說(shuō)或中斷。

省略號(hào)：

(1)表內(nèi)容的省略

(2)表靜默或思考

(3)表語(yǔ)言的中斷

(4)表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)

(5)表話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。

12、小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)