《彎彎的月亮》這篇文章是作者回想的那些年與老師之間的故事，這個故事里面還包含著其他的小插曲。以下是小編整理的相關(guān)文章的閱讀訓練試題及其參考答案，希望能幫助同學們提高閱讀能力以及語文能力綜合素養(yǎng)!

　　《彎彎的月亮》

　　星子的老師是則從師范學校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學們的喜歡。

　　一天，老師在課堂是向同學們提問：“同學們，你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

　　學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

　　年輕的老師聽了同學們的回答后，高興地說：“好，同學們的回答很正確。”

　　這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就扔舉著手，還喊了一句：“老師!”

　　老師聽見后，說：“星子同學，有什么問題請講。”

　　星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。”

　　老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢?難道就你特別有見解嗎?”

　　班上的同學一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。

　　回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學教師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船兒，我從前教過的一批又一批學生，他們也都是這樣回答的。”

　　星子聽完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。

　　這件事情以后，星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向教師提出“特別”的問題……

　　很快，幾年過去了，星子考入一所師范學校;又很快地，星子從這所學校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)上做了教師。

　　走上講臺的第一課，星子教師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學們，在講課之前，這首先提出一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

　　靜默了一會兒后，學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

　　星子教師沒有說同學們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學們，有沒有和這個答案不一樣的?”

　　一個叫田菲的學生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀。”

　　星子教師聽后很高興，說：“田菲同不的回答也正確。我只是想啟發(fā)同學們在回答每一個問題時，應該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓?像不像豆角?”

　　學生們報以一陣熱烈的掌聲。

　　星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。

　　……幾十年后，已退休閑居在家的星子，接到子作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。

　　星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：

　　送給我最敬愛的啟蒙老師：

　　感謝您給我插上了想像的翅膀……

　　您的學生：田菲

　　星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當年那種很愉快的笑容……

　　《彎彎的月亮》閱讀練習：

　　1、第5段畫線語句中的“仍”和“喊”這兩個詞，表現(xiàn)了星子當時怎樣的心情?

　　2、星子當老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學生_____________

　　3、隔了若干年后，同學們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?

　　4、面對學生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師和態(tài)度有哪些不同?(至少答三點)

　　5、星子老師說彎彎的月亮像“弓”，像“豆角”，你認為“彎彎的月亮”還像什么?請再寫出三個：像____，像____，像____。(不能寫出與文中出現(xiàn)過的喻體重復)

　　6、文章最后說：“星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當年那種很愉快的笑容……”星子為什么會笑?請你發(fā)揮聯(lián)想或想像，寫幾句話，表現(xiàn)出星子此時此刻的內(nèi)心想法。

　　7、此文前后跨度幾十年，上下寫了四代人，內(nèi)涵十分豐富，并且提出了一個發(fā)人深思的問題________。文章要表達的主旨是________。為了突出這一主旨，作者對眾多材料作了精心安排，其中寫得最詳?shù)膬?nèi)容是(概括) ___________(不得超過25字)。

　　8、請你根據(jù)兩個畫波浪線的句子揣摩星子當時的心理(1、“星子的眼窩里滿是淚水” 2、“眼窩里又一次含滿了淚水”)。

　　9、星子的老師和星子實際上是兩種教育觀點的代表，她們對待權(quán)威和創(chuàng)新，對待有個性的學生態(tài)度迥然不同，請分析說明。

　　10、聯(lián)系這篇文章，談談你準備成為一名怎樣的學生。

　　《彎彎的月亮》閱讀答案：

　　1、星子迫切(急切)地想說出自己的不同見解，渴望(希望)得到老師的認可。

　　2、大膽發(fā)揮想像，多想出幾個答案。

　　3、某些傳統(tǒng)的教育方法束縛了學生的想像力，造成了學生缺乏思考與想像力，不能突破原有的思維框框。

　　4、①星子的老師“不高興”，星子老師“很高興”。

　　②星子的老師否定學生的獨到見解，星子老師充分肯定了學生的獨到見解。

　　③星子的老師指責和諷刺學生，星子老師鼓勵和啟發(fā)學生。

　　5、像鉤子，像虹，像拱橋。

　　6、應扣住她的教育思想、教育方法終于有了好的結(jié)果，她感到高興。語文教學模式終于有了改變，并有了成績。

　　①我們的語文教學往哪里走。

　　②教育思想在發(fā)展，教學方法在更新，語文課堂要培養(yǎng)學生的形象思維，擴展其想像力。

　　③星子老師對于學生大膽、多向、創(chuàng)新的思維指導。(此題意近即可)

　　7、略。

　　8、星子的眼窩里滿是淚水：星子當時的心理是傷心難過還有委屈，因為自己的創(chuàng)造性的答案得不到老師的肯定，還被老師批評，同學嘲笑。

　　眼窩里又一次含滿了淚水：星子當時的心理是有一種失落、失望、不被理解的孤獨 ，因為大家都不認可她的答案。

　　9、面對學生與眾不同的回答，星子的老師“不高興”，星子老師“很高興”;星子的老師否定了學生的獨到見解，星子老師充分肯定學生的見解;星子的老師指責和諷刺學生，星子老師鼓勵和啟發(fā)學生。

　　10、我準備成為一名追求獨到見解，思維開闊的學生，積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，因為只有敢于夢想，敢于創(chuàng)造的人才能獲得與眾不同的成功。