教學計劃的制定與實施是教學的一個重要環節,它是教與學的理論依據。所以今天小編要與大家分享的是初二語文備課組計劃，希望對大家有幫助!

　　初二語文備課組計劃范文一：

　　一、指導思想：

　　以局領導提出的“創辦人民滿意的理想教育”精神為工作指導，積極開創語文教學創新與改革，適應新的教學體制的要求，積極貫徹教改方針，努力探索教學上的新方法，切實減輕學生的課業負擔，不斷優化教學過程，提高學生學習效率，注重規范創新，加強教學研究。逐步形成自己的教學特色，培養富有創新精神和創新能力的高素質人才。在構建學校的生命共同體中努力實踐教師的價值。

　　二、教材簡析：

　　1、課文內容安排：八年級教材是以專題為單元，兼顧文體，八年級上冊以戰事人物、建筑、古跡、科學四個專題編排現代文，同時兼顧文體：記敘文、說明文;并相應了解兩種表達方式：記敘、說明，還安排了兩個文言文單元，按照先易后難的順序來安排。

　　第一單元以“戰爭”為題材。

　　五篇課文，反映有解放戰爭，反法西斯戰爭、鴉片戰爭，英法聯軍侵華戰爭，抗日戰爭，還有德國暴行。綜合性學習“世界何時鑄劍為犁”也是以戰爭為主題。

　　第二單元 以記敘文為主，以人物內容為主，原來在七年級下冊第四單元也安排了一個寫人單元，只不過那都是一些名人，而在本冊本單元是讓同學了解怎樣寫平常人、普通人，綜合性學習“讓世界充滿愛”是讓學生在情感態度價值觀方面受到熏陶和啟示。

　　第三單元以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文，要求學生在學習說明文的過程中知道作者怎能樣抓住特征介紹事物，理清說明順序，知道常用的說明方法及其作用，體會說明文語言的準確性、周密性。

　　第四單元是以科學為主題，選編了課各具特色的介紹科學知識短文，本單元要求學生進一步學習說明文的有關知識，同時又兼顧培養學生有一種科學精神與思想。

　　第五單元、第六單元按先易后難編排，文體行式也是多樣，有敘事、說明事物的、有夾敘夾議、有詩歌抒情的，要求學生能讀懂文言文，學會誦讀，積累語言和常用文言詞匯。

　　誦讀課文有：《桃花園記》、《愛蓮說》、《核舟記》2——4段，《陋室銘》《大道之行也》《杜甫詩三首》、《三峽》、《答謝中書書》、《記承天寺夜游》、《湖心亭看雪》、《詩四首》

　　2、寫作內容安排：

　　大作文：

　?、?ldquo;我談戰爭”或者“我班這次辯論賽”

　?、谠掝}：“讓世界充滿愛-”題目自擬——主要讓學生寫一篇記敘文

　?、邸墩f不盡的橋》要求學生寫一篇介紹橋的文字。

　?、芪铱瓷暇W利與弊

　　⑤我對蓮的發現

　?、撄S梅名勝 (網上搜資料整理)

　　小作文：

　?、俜隆短J花蕩》寫家鄉景

　?、跀U寫《蠟燭》倒數第四段的老婦人的心情

　　③給維克多雨果的一封信

　　④評日本作家的言論

　?、菰谕晟钪校瑢懸粋€你熟悉的普通人。

　?、蕖独贤酢芬晃母膶懤贤踅o“我”送香油、雞蛋。

　　⑦為信客寫墓志銘

　　⑧介紹一篇你游玩過的園林。(200字)

　　⑨描寫家鄉的落日

　　⑩改寫《酒泉子》

　　改寫詩四首中一首

　　3、語法修辭內容安排：

　　學習語法知識：虛詞;

　　學習修辭：對偶、對仗 。

　　三、年級現狀分析：

　　語文學習情況：通過七年級的初中語文學習，我們各位教師在課堂上能進一步明確教學的目的，對新教材新教法也有新的認識，學生在語文知識與語文能力上都有顯著提高，語文素養也得到增強，但是問題也不容忽視：

　　教師上課前不能深鉆教材，教學目標抓不準，學生課上收獲也說不準，課上教師滿堂灌的現象也難以全部改變，作文教學放任自流，無循序漸進的方法。

　　學生不能接受新教材新學法，上課互動無事可做，語文能力強的學生也不愿意參加合作學生，不舉手，不提問，下課也是把語文學習放在一邊，不作課外積累，不讀書，寫作文也是免于其難，大多數學生寫作文無語感，無豐富詞語。

　　四、工作目標：

　　1、集眾人之力，轉變教師課堂教學滿堂貫的陳舊教學方法，創新語文教學新方法，新思路。

　　2、在講學稿試點班的引導下，提高課堂效率。

　　3、利用好活動課，增加學生課外閱讀時間，豐富學生課外語文素材，培養學生的語感。

　　4、開展形式多樣的語文活動，極大的提高學生學習語文的主動性，積極性。

　　五、本期教學目標：

　　1、閱讀記敘文，要注意敘事性作品中人物與事件，對作品中感人肺腑的形象，驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的的心得和評價，還要努力提高默讀的質量和速度。

　　2、熟讀記敘文，從中了解敘事，描寫表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　3、閱讀說明文，注重說明文對象，說明順序，說明方法等知識性的學習，體會說明文語言準確性與嚴密性。

　　4、閱讀難度大一點的文言文，能借助工具書讀懂文言文大意，能在反復誦讀中領會文章的內涵和精彩語言，并積累一些生動的文言文詞語。

　　5、能進一寫好寫人敘事的記敘文，以培養學生的語感為重點，還要能寫好短小的說明文。

　　六、工作措施：

　　1、備課組活動：

　?、賯湔n組各成員要抓好課堂教學，扎實有效地有目標的進行，著力培養學生的自學能力，響應上級與學校號召，每節課講課時間不要超過20分鐘。

　?、诮y一課程進度，統一教學目標，統一命題。

　　③集體備課做到人人參與，體現集體的智慧，備課組活動中心發言人要引導備課組成員討論教學目標，教學新想法，教學困惑，要集中制定好復習計劃及復習的策略和內容。

　　④備課組成員之間要經常相互聽課、評課。

　　2、課堂教學：

　?、僬n堂教學注重培養學生的語感，重視語言的品味與積累。

　?、趯懽饕N近學生的生活、緊扣教材、以改擴課文促進寫作，并要求全年級同題作文。

　　3、語文課外活動：

　?、僖匾曊Z文學習的環境的設置，多閱讀課外讀物并養成摘抄的好習慣。

　　②成立語文閱讀興趣小組。

　　③、實行一幫一學習語文，幫助中后等生學習語文。

　?、芡ㄟ^開展一些作文競賽、讀書競賽、語文知識競賽，辯論賽活動，調動學生學習語文的積極性，激發學習興趣。

　　初二語文備課組計劃范文二：

　　各位老師，下午好：

　　今天，把我們初二語文備課組這些年來教學上的一些做法，和大家交流分享一下，談不上經驗，因為我們學校每個備課組都有自身獨到的做法和成功的經驗。我只是拋磚引玉罷了。

　　下面我就從平時的課堂教學、考前的復習、團隊的協作三方面來談談：

　　聚沙成塔 集腋成裘

　　成績重在平時的積累。想讓學生在考試時能有一個正常的發揮，并不僅僅靠考前的臨陣磨槍，更重要的還是來自于平時的積累。

　　提高課堂40分鐘的聽課效率，是我們備課組秉承的最基本的教學理念。我從語文學科中考的三個板塊來談。中考語文分為文言文，現代文，作文三個板塊。我們備課組從學生中預入學開始，每一節課均圍繞這三個板塊備課，上課，訓練。

　　1、文言文

　　默寫這塊是我們整個語文教研組的優良傳統，采用默寫A、B、C、D卷，學生在考試中得分率很高。

　　我主要談談課內文言文的教學，我們采用學一篇考一篇，一定要做到一課一測，并且要求每一位同學至少90分才能算合格，不合格者要重測，直到合格為止，這個一定要人人過關，不能拖欠。課內文言文基礎打好了，不僅對初三的總復習有很大好處，而且還能很大程度地提高學生課外古文的閱讀能力。

　　還有，每教一篇文言文，語文老師一定會讓學生完成古文本，古文本上抄一句原句，下面一行是重要的加點詞解釋，再下面一行是老師圈劃的需要翻譯的重要句子，有些重要篇目甚至要求學生幾乎是全文翻譯。這個作業老師的批改量很大，而且也是一些學困生完成的最不理想的作業。針對上述問題，我們備課組是這樣做的做的：每上好1課時的古文，布置了相關作業后，第二天學生先不交，在上新課前，讓學生把昨天完成的古文本拿出來，老師逐一仔細地將加點詞，翻譯句子核對一遍，學生即時修正;隨后再交給每個小組的小組長復查，有錯的小組長就讓其訂正;最后再全班收齊后交給老師。這樣做，既鞏固了上節課所學的內容，又讓每一位學生的古文本正確率提高，同時小組長的責任心也得到了培養，而老師批改起來也省力多了。一舉多得。

　　課內古文的功底打扎實了，課外古文的水平也就相對應上去了。課外文言文的大部分字詞都是課內的遷移過去的。

　　2、現代文

　　首先，談談課文詞語的教學。到了8年級(其實從7年級開始)，我們學生就沒有抄寫本了，我基本不布置抄寫作業，每次在學一篇課文前，我會讓學生將書下注釋和書后練習中出現的詞語以及詞語解釋家默一遍，第二天在課堂上通過默寫來檢查作業的完成情況。錯的訂正、重默，我覺得這比抄寫有用。

　　其次，談課文內容的教學。平時我們年級基本不做課外閱讀。因為每一篇課文我們就當課外閱讀在做。一篇課文僅僅從理解上講的話，學生不用老師教，自己用不了十分鐘就好搞定，概括大意，提煉中心。所以課文內容以及中心的把握是不需要花大量的時間去教的。而我們花大量的時間所教的是針對每篇課文的文體，設計與中考考點相匹配的題目，在課堂上讓學生討論，幫他們提煉出答題套路(公式)，教會他們答題方法這才是最關鍵的。所以，我們的學生經過兩年多的訓練，現在對于說明文，記敘文，一些常規題型的答題套路，可以說是駕輕就熟。

　　3、作文

　　我們的備課組對學生寫作文，一直提倡的是寫一篇是一篇，不提倡量。我們這學期期中考前除了教研組安排的任務性地完成了兩篇征文外，我們重點就只寫了一篇作文。但這篇作文的最終定稿，是要經過好幾稿的。

　　以這次期中考前我們寫的作文為例，作文題目是《面對挫折》。

　　第一稿，草稿。在周末布置《面對挫折》寫在隨筆本上，老師在審核時，只需要看他是否是篇寫有具體事例的記敘文，立意、詳略安排上有沒有重大失誤，字數是否600字，是不是抄來的?把握好大方向，只需粗略地評判出寫作合格與不合格。不合格者在老師個別輔導后重寫，直到合格為止。

　　第二稿，在作文課上，我將題目換成《我為自己點贊》，讓同學們必須40分鐘內完成在作文本上，要求一定是用《面對挫折》那篇作文的材料。這樣做，是為了訓練學生，作文題目換了，他們仍舊可以自如的套用準備好的作文。

　　第三稿，修改謄寫。第二節作文課，我會組織學生互評作文，每位學生手上都有一份中考作文評分表，他們兩兩自由組合，根據評分表互相評改對方的作文。如果出現有同學對對方的建議有歧義時，可找老師評判。隨后，每位同學根據同學的建議，謄寫修改過的作文了。這是第三稿。

　　第四稿，作文本傳上來后，老師詳批，面批，再讓學生修改。得到老師肯定后的作文再次謄寫。這是第四稿，也就是最后的定稿。(定稿我們要求學生要熟讀背誦，適當的時候還可以默寫，因為雖然這篇文章是學生自己寫出來的，但經過了同學、老師的修改，遣詞造句上并不一定是他自己的原話，所以需要背出來。)

　　有的放矢， 對癥下藥

　　考前復習的“針對性”是至關重要的。當然我們的“針對性”也不是盲目的。首先，剛才我在第一點中也講到了，平時的課堂就是考試的保證，所有的知識點，重點，我們已經在平時抓得基本到位了。其次，認真研究每次大考的考試范圍，考試題型。這是語文學科的特點決定的，對其他學科來說可能考試范圍無非就是期中考試考半本書，期末考試考整本書。而語文學科不同，默寫范圍是什么，文言文考哪幾篇，閱讀考不考課內，這些都非常重要，關系到考試的成敗。所謂針對性的復習計劃，就是要有取舍，我們備課組始終認為全面復習，等于沒復習。備課組老師根據出題范圍，大膽預測，只復習我們認為重要的，我們覺得學生要記的東西很多，而考前的復習時間也就那么多，所以只能通過重點復習，確保老師復習到的，一旦考到，學生必能拿到分。幸運的是，每次考試的篇目、知識點基本上都是我們備課組重點復習的篇目和知識點。最后，根據針對性的復習計劃，出針對性的復習卷，這也是我們備課組考前要做的重中之重。我們備課組每次大考前出復習卷情況是這樣的：

　　1、前四年考過的試卷是一定要做的，這個非常重要，而且不僅是做，批改訂正講評尤其重要，一定要盯到每個同學都過關，錯題反復做，一定要做到全對為止。

　　2、默寫的A、B、C、D卷

　　3、課外閱讀的復習卷基本上出兩份。(每份考卷上包含一篇古文和一篇現代文，學生大約15—20分鐘可完成)量絕對不算多，但一定要人人過關，我們的宗旨就是，如果考到類似題，絕對不能錯。做一套就是一套。

　　三、精誠團結、和衷共濟

　　只有團隊協作，才能共同進步。我們備課組三位老師，許嘉蓉老師和我從04年至今已經配合了十年，之間的默契是不用說了。還有，無論是之前的袁老師，還是現在的方菲老師，備課組活動始終融洽、和諧，大家心往一處想，力向一處使。我們備課組真正的做到了集體備課，備課時，大家群策群力，各抒己見，經過討論研究后，定下教學方案，所以我們的教案，教學設計，PPT甚至導入都是統一、一致的。

　　我所說的團隊，不僅僅是我們備課組這三位老師，還有整個初二年級組所有老師的鼎力支持和配合，比如，因為方菲本學期參加區新教師培訓，有幾個半天都不在學校，無法抓學生，班主任翁嘉旋老師就主動放學留下語文背默不合格的學生，幫方菲老師抓古文古詩的默寫。

　　整個語文教研組更是為我們提供了強大的技術支持。比如，去年，任教初三的任嘉麗老師及時告知我們中考題型發生了變化——8分的小作文取消了，這樣就讓我們備課組少走彎路，不用花太多時間在小作文的訓練上，同時任老師還提供整套的初三各區二模卷給我們做教學參考;還是去年，我們備課組在備課《蝶戀花》時，發現新買的《點擊》上對詩詞的解讀有誤，但又吃不準，當時同樣任教初三的樊維蓉老師熱心地為我們答疑解惑;虞薇老師每到學期結束都會送來他們年級用過的復習資料供我們參考。

　　如果說，我們備課組還算取得過一些微不足道的成績的話，離不開學校領導、兩處老師的支持配合，在此感謝邱建雯老師、陳再萍老師、史敏老師的幫助，尤其要感謝校領導的一以貫之的信任。

　　“一花獨開不是春，百花爭艷香滿園”，我們備課組將一如既往地保持一些被證明行之有效的做法，并希望在前進的路上，不斷得到其他備課組的幫助和支持，以便我們能做的更好些。也希望通過今天的交流，大家共同進步，并最終使我們學校這一“大花園”，能夠“百花齊放”。

　　謝謝大家!

　　初二語文備課組計劃范文三：

　　一、指導思想：

　　1、 學校教學工作重點：加強教學常規管理，提高教育教學質量。

　　2、 學生發展階段目標：初一上路;初二鞏固：初三進步。

　　根據學校、年級組、教研組工作計劃，結合初二語文備課組實際，制定本學期工作計劃。

　　二、情況分析：

　　進入初二階段，一部分學生已基本適應當前的語文教學方式，養成了良好的語文學習習慣，掌握了一定方的語文學習方法，語文學習成績較以前稍有提高，就上期期末考試成績來看，全年級平均分較期中考試有所提高，各班分數差別不大，最高分班級與最低分班級之間的距離在逐步縮小?；A部分的選擇題得分較理想，古詩文背誦中記憶性背誦 部分得分不錯，部分同學較差的同學都能拿滿分;閱讀理解中說明文的說明內容、說明方法、說明順序掌握較好。寫作方面審題能力、表達能力均有提高，前面考場出現了一批文質兼美的好文章，最后兩個考場的同學也基本能按要求作文，不夠字數的現象基本消失。全年級高分段比例較以前大有增加，不及格人 數雖也有所增加，但分數比以前有提高。但也存在一些問題，主要是相當一部分學生學習自覺性、主動性不夠，各班均有少數同學更是毫無學習興趣，課堂沒狀態，作業沒質量，該聽的不聽，該背的不背，該寫的不寫，直接影響到語文成績的提高。

　　三、奮斗目標：

　　對不同層次的學生設置不同的努力方向，力爭每位學生都能有所進步：優秀學生要穩中求進，力爭拔尖，讓語文成為自己的優勢、長項;后進生要加強基礎知識的積累與鞏固;中間部分同學要注重閱讀理解、作文水平的提高。各班要抓兩頭促中間。

　　四、主要工作：

　　1、 根據區教研室的安排，積極參加各項教研活動，認真完成相關的各項工作。

　　(工作備忘見語文教研組計劃，這里不再重復)

　　2、 根據學校教學常規規范化管理有關要求，嚴抓備、教、改、輔、改各個環節，認真完成各項教學任務，，組織好月考、中段考、期末考等大型考試，及時做好考情分析，根據學生的實際情況及時調整教學方法和重點，以期收到更好的教學效果。

　　3、 根 據學校要求加強集體備課，在統一教學進度的基礎上，以單元為單位，每個老師承擔一個單元，中心發言人就每一單元的教學重點、教學方法、練習設計、試卷擬定提出自己的設想、建議，其他老師討論、補充，并隨時就課堂中、備課中遇到問題進行討論、探究，以形成濃郁的教研氛圍，備課中要充分發揮陳晶老師的指導作 用，做好對年輕老師的“傳、幫、帶”工作。

　　(附單元負責人名單：

　　第一單元：張葛芩;第二單元：姚冬玲;第三單元：陳彤;

　　第四單元：吳 蓉;第五單元：楊 偉; 第六單元：陳晶)

　　4、 響 應學校關于教師專業培訓的號召和取長補短共同提高的需要，鼓勵老師多互相聽課，并認真進行課后評議，要求人人講出自己的真實感受，既肯定上課者的優點，更要指出上課者的不足，提出自己的意見與建議，使每堂課后，無論是上課者還是聽課者都能有所觸動，有所收獲，達到大家共同提高的效果。鼓勵組內年輕老師積極 參加校、集團、區等不同級別的各項比賽，勇于承擔不同級別的公開課，既鍛煉膽量，提高能力，也能展示才華，為自己和學校的發展爭取機會。尤其重點抓好開學初楊偉老師的錄像課評比準備及參賽各項工作以及三位35歲以下老師的“育才杯”青年教師基本功大賽工作，促進青年教師的盡快成長。

　　5、 積極參與“聽海網”、“聽海文學社”、《聽海》雜志等校園文化的建設工作，引導學生充分利用好“聽海網”,并根據自己的特長和愛好，選定好主題，積極參與到“青春讀書課”的校本課程中。

　　6、 盡早做好“我與讀書”即興演講比賽的提名、培訓工作。

　　7、 學生方面：

　　(1) 每天50——100字的書寫訓練仍要繼續， 并要加強指導嚴格把關，對平時作業的書寫也要提出嚴格要求，避免出現練字時有模有樣，一寫作業就亂七八糟的現象。

　　(2) 課前預習工作要到位，字詞聽寫要堅持，錯誤訂正工作要常抓不懈。

　　(3) 課 內古詩文名句的識記、背誦工作仍要緊抓不懈，采用家長簽名、組長檢查、老師抽背、全班默寫等各種不同的形式進行循環檢測，避免學生邊學邊丟，邊背邊丟，背了后邊忘了前邊，或考完就丟，并要想辦法變應付性背誦的短時記憶為理解基礎上的長時記憶，避免過多的重復性勞動。可嘗試采用“常見錯別字集錦”等方式加深 學生印象，逐步減少直至消除錯別字。尤其是部分學習態度不太好，學習成績較差的學生要與家長聯系起來，爭取家長能起到一定的督促作用。

　　(4) 文言文教學中在注重字詞的掌握的基礎上要突出句子的翻譯訓練。

　　(5) 要 一如既往的進行閱讀尤其是課外閱讀的訓練，采用有效而省時的辦法拓寬學生的視野，并要加強閱讀方法的指導，尤其要注重具體語境字詞的理解、語段的賞析、、批判性閱讀的訓練與指導。并要注重學生良好學習習慣的養成，把因看錯題、不看題而丟分的現象減小到最低程度。課外閱讀可以自讀課本為主(教材沒有配發，可讓學生自己去借或買)，讓學生積累詞語、賞析句子、回答問題、寫讀后感，把拓寬視野與閱讀訓練有機的結合起來，并激發學生無所顧忌的抒發自己的閱讀感受。課內自讀課文可參照上學期的第四單元的教學方式，放開手腳讓學生自己去讀，也可嘗試先讓學生當課外文段先自讀，按要求作閱讀筆記，課堂老師再稍加點撥。

　　(6) 配合課堂閱讀教學，充分利用好班級的“圖書角”，以及兩周一次的閱讀課。

　　(7) 作文教學中要鼓勵學生說出自己想說的話，鼓勵學生寫真實的生活，真實的感受;每周2-3次 的課堂即時寫作或課后的片段寫作仍要堅持，并要做到每次及時講評，哪怕是課前幾分鐘，把優秀片段用不同方式展示出來;并要加大專題作文指導的課時比例，每次先指導再讓學生寫，并在批改講評后再讓學生修改，力爭每次作文指導學生都能有所收獲。優秀的學生要在擬題的藝術性、立意的新穎性、構思的巧妙性、行文的 流暢性、語言的精美性等方面下工夫，既要注重形式，又不能忽視內容。優秀作文及時收集，適時向“聽海”、《蛇口消息報》等推薦，以提高學生的寫作興趣;部分特差的學生要在審清要求、扣住題目、文從字順、字數合乎要求等方面加強指導。

　　(8) 加大培優補差的工作力度，尤其是注重差生的轉化工作。