五年級上冊數學倍數與因數教學目的結合教材提供的具體情境，認識自然數和整數，并聯系乘法認識倍數和因數。以下的倍數與因數教案設計歡迎參閱!

　　北師大版五年級上冊數學倍數與因數教案一

　　教學目的：

　　1、結合教材提供的具體情境，認識自然數和整數，并聯系乘法認識倍數和因數。

　　2、探索找一個數的倍數的方法，能在1—100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數。

　　3、學生經歷認識倍數和因數的含義，能對生活中有關的數字作出合理的解釋。

　　4、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單地歸納與類比，發展合情推理能力。

　　5、在老師、同學的幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，參與數學活動。

　　6、體驗數學與日常生活密切聯系。

　　教學重點：

　　探究因數與倍數。

　　教學難點：

　　倍數與因數的關系的理解。

　　教具準備：

　　實物投影儀等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、導入談話。

　　師：我們生活在一個充滿數的世界里。

　　板書課題：數的世界。

　　2、呈現情境圖。(略)

　　二、組織活動，探索新知。

　　(一)活動一：看一看：

　　1、師問：圖中有哪些數?誰愿意扮演小小售貨員介紹一下水果的價格?

　　(1)說給你的同桌聽聽。

　　(2)指名匯報。

　　2、你知道這些表示水果的價格的數，分別是什么數呢?

　　(3.6和5.8是小數，6和4是整數。)

　　3、問：我買5千克梨，需要多少錢?(生答：4×5=20(元))

　　(二)活動二：試一試：

　　1、看書自學什么是自然數和整數。

　　(1)指名說說什么是自然數，什么是整數。

　　(2)同桌倆人一人說一個數。

　　(3)師：任意說一個數，學生判斷它是什么數?

　　2、自學什么是因數和倍數?

　　問：在什么范圍內研究倍數和因數呢?

　　3、師任意寫一個乘法算式，先判斷符合倍數和因數的范圍嗎?再判斷( )是( )的因數，( )是( )的倍數。

　　(三)活動三：說一說

　　1、根據算式，說說哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數。

　　(1)同桌倆人一人說一人判斷。

　　(2)指名匯報

　　25×3=75 14×6=84 20×5=100

　　(四)活動四：找一找：

　　下面哪些數是7的倍數?

　　14 17 25 77

　　(1)師：用什么方法來判斷這些數是不是7的倍數呢?

　　(2)生答：14÷7=2 14是7的倍數

　　17÷7=2……3，17不是7的倍數

　　(五)活動五：練一練：

　　1、你寫我說：

　　45×2=90 45和2是90的因數，

　　90是45和2的倍數。

　　(同桌2人，一人寫算式，一人說倍數和因數。)

　　2、看誰找得快。

　　(1)2 4 6 9 12 18 20 30 48

　　師問：先找哪些是4的倍數?

　　再找哪些是6的倍數?

　　哪些數既是4的倍數、又是6的倍數?

　　(2)請寫出100以內全部6的倍數

　　師：100以內6的倍數的個數是有限的還是無限的?如果不限制在100以內呢?

　　你發現6的最小的倍數是幾呢?能找到最大的6的倍數嗎?

　　三、總結。

　　師：通過這節課的學習，你有了什么收獲?

　　板書設計：

　　數的世界

　　我買5千克梨，需要多少錢?

　　4×5=20(元)

　　答：需要20元錢。

　　先找哪些是4的倍數?再找哪些是6的倍數?哪些數既是4的倍數、又是6的倍數?

　　4的倍數：4 12 20 48

　　6的倍數：6 12 18 30 48

　　既是4的倍數、又是6的倍數：12 48

　　課題：探索活動(一)2，5的倍數的特征

　　教學內容：書4-5頁

　　教學目的：

　　1、經歷探索2，5的倍數特征的過程，理解2，5的倍數的特征，能正確判個數是不是2或5的倍數。

　　2、知道奇數、偶數的含義，能判斷一個數是奇數或偶數。

　　3、在觀察、猜測和小組合作學習討論的過程中，提高探究問題的能力。

　　教學重點：

　　理解2、5的倍數的特征。

　　教具準備：

　　0—9的數字卡片、信封等。