小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

時(shí)間：2024-02-04 17:00:53 如英2 學(xué)習(xí)的其它

　　數(shù)學(xué)試卷分析是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分,它可以反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析，歡迎閱讀參考。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析一

　　這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。而從考試成績(jī)來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　一、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在92%以上，優(yōu)秀率在48%以上。

　　1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

　　2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

　　3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。

　　4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

　　三、今后的教學(xué)建議

　　從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

　　2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

　　3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。

　　4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

　　綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析二

　　一、命題目的、范圍、及特點(diǎn)。

　　本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題依據(jù)大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查,主客觀性試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。比較客觀真實(shí)地反映了我班小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含六種題型，通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)1～3單元知識(shí)的掌握情況。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。總體來(lái)說(shuō)，大部分試題難易適中。

　　二、從試卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

　　1、練習(xí)量不足。雖說(shuō)不能題海戰(zhàn)術(shù)，但練習(xí)過(guò)少知識(shí)沒(méi)有很好的強(qiáng)化，比如運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的運(yùn)用，需要從大量練習(xí)中掌握。

　　2、延伸度不夠。試題有難度，不能只抓好課本，需要有適當(dāng)?shù)难由欤热纾禾羁疹}的第6小題。

　　3、含金量不高。年輕教師普遍抓題不準(zhǔn)，我也是這樣，重難點(diǎn)把握不好，有些重要的題輕描淡寫(xiě)，不是重點(diǎn)的卻又大講特講。

　　4、判斷問(wèn)題和計(jì)算,我覺(jué)得大多數(shù)同學(xué)完成得比較好,從卷面上看能夠一氣呵成，字跡無(wú)修改現(xiàn)象，但也有部分同學(xué)，計(jì)算能力差，失分嚴(yán)重，這是很不正常的現(xiàn)象。

　　三、針對(duì)這些問(wèn)題我的措施是：

　　1、抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，才能做好延伸，并把握好練習(xí)量，做到“巧而精”。

　　2、抓好重難點(diǎn)，抓好教材，不做無(wú)用功。

　　3、抓好落后生，學(xué)校、家庭聯(lián)手，同時(shí)注意方法，對(duì)有上進(jìn)心的可以適當(dāng)放手，引導(dǎo)多問(wèn)，其他則要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　4、抓好自身素質(zhì)的提高，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，

　　5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

　　本次試卷命題有以下特點(diǎn)：

　　1、檢測(cè)內(nèi)容比較全面，包括小數(shù)乘法、小數(shù)除法、循環(huán)小數(shù)、求近似數(shù)、觀察物體、小數(shù)乘除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算、以及解方程和解決問(wèn)題的知識(shí)。

　　2、本次檢測(cè)命題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考查。

　　3、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題能力的考查，使學(xué)生在解答中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。

　　4、本次檢測(cè)命題層次有跨度，題目比較靈活，題型很新穎。

　　5、注重檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、學(xué)會(huì)檢驗(yàn)是很難獲得高分的。

　　二、檢測(cè)整體情況：(成績(jī)分析略)

　　三、存在問(wèn)題：分析學(xué)生試卷答題情況，主要有以下幾個(gè)問(wèn)題要引起教師注意：

　　1、計(jì)算失分很多。小數(shù)乘除在實(shí)際生活和后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。可是，學(xué)生反映的情況不容樂(lè)觀，出錯(cuò)較多，尤其是小數(shù)除法。有的學(xué)生小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了，有的學(xué)生減錯(cuò)。

　　2、量的轉(zhuǎn)化有困難，主要是弄錯(cuò)計(jì)量單位之間的進(jìn)率，特別是時(shí)間單位。

　　3、對(duì)循環(huán)小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的關(guān)系理解出錯(cuò)。很多人把循環(huán)小數(shù)當(dāng)做有限小數(shù)，反映出有限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的意義建構(gòu)不成功。

　　4、不能根據(jù)題目特點(diǎn)靈活應(yīng)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。面對(duì)一道計(jì)算題，題目指明簡(jiǎn)算的就簡(jiǎn)算，沒(méi)有明確要求簡(jiǎn)算的就不知道怎么辦。反映出教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生自主判斷、選擇意識(shí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　5、解決問(wèn)題方面還存在較大問(wèn)題。解決問(wèn)題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的方面之一。在這次檢測(cè)中表現(xiàn)出學(xué)生解決問(wèn)題錯(cuò)誤較多。一方面不能準(zhǔn)確清楚理解數(shù)量關(guān)系，即便常用如時(shí)間、速度、路程的關(guān)系都有很多人出錯(cuò);另一方面，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不考慮實(shí)際情況，不根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法。比如，運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題，要聯(lián)系生活實(shí)際，采用不同的方法求商的近似值，分別用進(jìn)一法，去尾法，或四舍五入法。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，尤其是口算能力及一次計(jì)算正確率培養(yǎng)。計(jì)算的提高不是一蹴而就的，要堅(jiān)持進(jìn)行訓(xùn)練。在日常教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)負(fù)責(zé)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析

　　3、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際、與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的素材，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)解決問(wèn)題的教學(xué)，特別是分析數(shù)量關(guān)系的方法。注重培養(yǎng)審題意識(shí)和能力，理清數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)信息的理解程度。這就要求教師必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提高解決問(wèn)題的能力。盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在做題目的時(shí)候不能做完就算，要任

　　這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對(duì)學(xué)生說(shuō)的那句話：“書(shū)本知識(shí)真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來(lái)源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績(jī)來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

　　2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

　　4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

　　三、今后的教學(xué)建議

　　從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì)，更好地服務(wù)于社會(huì)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析三

　　一、試卷分析

　　本卷有四大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算題、操作題、應(yīng)用題五部分，整個(gè)試題注重基礎(chǔ)性知識(shí),涉及了分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算及應(yīng)用 ,比的相關(guān)知識(shí) ,圓的周長(zhǎng)及面積計(jì)算 ,位置的相關(guān)知識(shí) 。

　　該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)的分布大體均衡，有很強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。試卷在打印時(shí)出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題，把“最簡(jiǎn)整數(shù)”寫(xiě)成了“最高整數(shù)”，“=”寫(xiě)成了“—”，選擇題重復(fù)選項(xiàng)多了個(gè)“米”字，其它都很好。

　　二、考情分析

　　本次考試成績(jī)不太理想。年級(jí)平均分為45.3分，年級(jí)及格率為6.86℅，年級(jí)達(dá)優(yōu)率為27.9℅。

　　三、考生答卷情況分析

　　從試卷得分情況來(lái)看，填空題第1、2、5、6、9、10，判斷第3、5，選擇第3、5，計(jì)算中簡(jiǎn)便計(jì)算、求未知數(shù)X與文字題，應(yīng)用第2、3、4、5、6、失分率較高。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念(如倒數(shù)、比的意義、比的基本性質(zhì)、比與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化、分?jǐn)?shù)乘除法的意義、單位“1”)等掌握得不牢固，運(yùn)算能力沒(méi)有過(guò)關(guān)，解決問(wèn)題能力欠佳，主要反映在：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，填空題第1題，學(xué)生對(duì)找單位“1”的量不熟練，把“……比……多(少)”的形式轉(zhuǎn)化為“……是……”的形式?jīng)]掌握，第2題0.6=( )：40= = ()/()=9÷()=( )%，此題比較靈活，但有許多學(xué)生不理解，導(dǎo)致出錯(cuò)，第5題反映出學(xué)生對(duì)單位“1”已知和單位“1”未知的求法不理解，第10題通過(guò)鐘面時(shí)針、分針?biāo)哌^(guò)的路程及掃過(guò)的面來(lái)考查了學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)及面積公式的應(yīng)用。判斷題第3題，這類(lèi)題目學(xué)生還是不理解，選擇題第5題，甲繩比乙繩長(zhǎng)2/7米和長(zhǎng)2/7，這類(lèi)有單位和無(wú)單位的概念不理解。

　　2、計(jì)算能力還需要加強(qiáng)，尤其是能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的，學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會(huì)靈活運(yùn)用。求未知數(shù)X中，X做除數(shù)或做減數(shù)這種題型的學(xué)生不會(huì)，文字題的題意學(xué)生也難理解，都導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

　　3、實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會(huì)找單位“ 1”，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中，不知道什么時(shí)候用乘，什么用除。在圓的知識(shí)應(yīng)用，以及按比例分配這類(lèi)型的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

　　4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。尤其是填空題第9題，大圓半徑與小圓半徑比是4：1，問(wèn)題是小圓周長(zhǎng)是大圓周長(zhǎng)的( )，小圓面積與大圓面積的比是(　　)，學(xué)生沒(méi)仔細(xì)看題。

　　四、對(duì)今后教學(xué)的建議

　　從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到不同的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

　　2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問(wèn)題。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是劃線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。另教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

　　3、針對(duì)單位“1”的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化。1，學(xué)會(huì)找單位“1”，如：蘋(píng)果樹(shù)是梨樹(shù)的4分之3，把梨樹(shù)看成單位“1”，蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多4分之3，把蘋(píng)果樹(shù)看成單位“1”。2，判斷單位“1”是已知還是未知。3，列式計(jì)算，已知的用乘法，未知的用除法或方程。多的用加法，少的用減法。

　　4、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生在做題時(shí)要說(shuō)題目的算理，明確計(jì)算方法，能口算的就一定要口算，能簡(jiǎn)便的一定要簡(jiǎn)便運(yùn)算，熟練掌握常見(jiàn)的簡(jiǎn)便運(yùn)算的類(lèi)型。可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，優(yōu)生帶后進(jìn)生。

　　5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。所以，要讓學(xué)生做到上課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)按時(shí)完成、消化。

　　6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、解答問(wèn)題、彌補(bǔ)課堂缺陷的課外教學(xué)方式。在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”，為優(yōu)生“開(kāi)小灶”。

　　7、完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。