小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析
數(shù)學(xué)試卷分析是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分,它可以反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析,歡迎閱讀參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析一
這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的,難易也適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。而從考試成績(jī)來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一、從卷面看,大致可以分為兩大類(lèi),第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。 無(wú)論是試題的類(lèi)型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下:總體來(lái)看,學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,合格率都在92%以上,優(yōu)秀率在48%以上。
1、在基本知識(shí)中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類(lèi)型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò),因此正確較高,這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類(lèi)型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),而學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴(yán)重。
2、此次計(jì)算題的考試,除了一貫有的口算以外,最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型,通過(guò)本次測(cè)驗(yàn),我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對(duì)于應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分,太可惜了。
4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來(lái)看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。
4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
綜觀整體,這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí),喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析二
一、 命題目的、范圍、及特點(diǎn)。
本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題依據(jù)大綱和教材,覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查,主客觀性試題設(shè)置合理,有一定的綜合性和靈活性,難易適度。比較客觀真實(shí)地反映了我班小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含六種題型,通過(guò)不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)1~3單元知識(shí)的掌握情況。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。總體來(lái)說(shuō),大部分試題難易適中。
二、從試卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1、練習(xí)量不足。雖說(shuō)不能題海戰(zhàn)術(shù),但練習(xí)過(guò)少知識(shí)沒(méi)有很好的強(qiáng)化,比如運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的運(yùn)用,需要從大量練習(xí)中掌握。
2、延伸度不夠。試題有難度,不能只抓好課本,需要有適當(dāng)?shù)难由欤热纾禾羁疹}的第6小題。
3、含金量不高。年輕教師普遍抓題不準(zhǔn),我也是這樣,重難點(diǎn)把握不好,有些重要的題輕描淡寫(xiě),不是重點(diǎn)的卻又大講特講。
4、判斷問(wèn)題和計(jì)算,我覺(jué)得大多數(shù)同學(xué)完成得比較好,從卷面上看能夠一氣呵成,字跡無(wú)修改現(xiàn)象,但也有部分同學(xué),計(jì)算能力差,失分嚴(yán)重,這是很不正常的現(xiàn)象。
三、針對(duì)這些問(wèn)題我的措施是:
1、抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),才能做好延伸,并把握好練習(xí)量,做到“巧而精”。
2、抓好重難點(diǎn),抓好教材,不做無(wú)用功。
3、抓好落后生,學(xué)校、家庭聯(lián)手,同時(shí)注意方法,對(duì)有上進(jìn)心的可以適當(dāng)放手,引導(dǎo)多問(wèn),其他則要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4、抓好自身素質(zhì)的提高,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,多學(xué)習(xí),
5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”,能否正確解題,而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草,格式混亂,審題不認(rèn)真,計(jì)算不細(xì)心,反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,做事浮躁,責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍,嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。因此,教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,格式指導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格監(jiān)控,讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,縝密思考,仔細(xì)計(jì)算,自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
本次試卷命題有以下特點(diǎn):
1、檢測(cè)內(nèi)容比較全面,包括小數(shù)乘法、小數(shù)除法、循環(huán)小數(shù)、求近似數(shù)、觀察物體、小數(shù)乘除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算、以及解方程和解決問(wèn)題的知識(shí)。
2、本次檢測(cè)命題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考查。
3、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題能力的考查,使學(xué)生在解答中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。
4、本次檢測(cè)命題層次有跨度,題目比較靈活,題型很新穎。
5、注重檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、學(xué)會(huì)檢驗(yàn)是很難獲得高分的。
二、檢測(cè)整體情況:(成績(jī)分析略)
三、存在問(wèn)題:分析學(xué)生試卷答題情況,主要有以下幾個(gè)問(wèn)題要引起教師注意:
1、計(jì)算失分很多。小數(shù)乘除在實(shí)際生活和后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)生應(yīng)該形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。可是,學(xué)生反映的情況不容樂(lè)觀,出錯(cuò)較多,尤其是小數(shù)除法。有的學(xué)生小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了,有的學(xué)生減錯(cuò)。
2、量的轉(zhuǎn)化有困難,主要是弄錯(cuò)計(jì)量單位之間的進(jìn)率,特別是時(shí)間單位。
3、對(duì)循環(huán)小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的關(guān)系理解出錯(cuò)。很多人把循環(huán)小數(shù)當(dāng)做有限小數(shù),反映出有限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的意義建構(gòu)不成功。
4、不能根據(jù)題目特點(diǎn)靈活應(yīng)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。面對(duì)一道計(jì)算題,題目指明簡(jiǎn)算的就簡(jiǎn)算,沒(méi)有明確要求簡(jiǎn)算的就不知道怎么辦。反映出教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生自主判斷、選擇意識(shí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
5、解決問(wèn)題方面還存在較大問(wèn)題。解決問(wèn)題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的方面之一。在這次檢測(cè)中表現(xiàn)出學(xué)生解決問(wèn)題錯(cuò)誤較多。一方面不能準(zhǔn)確清楚理解數(shù)量關(guān)系,即便常用如時(shí)間、速度、路程的關(guān)系都有很多人出錯(cuò);另一方面,利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),不考慮實(shí)際情況,不根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法。比如,運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題,要聯(lián)系生活實(shí)際,采用不同的方法求商的近似值,分別用進(jìn)一法,去尾法,或四舍五入法。
四、改進(jìn)措施:
1、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng),尤其是口算能力及一次計(jì)算正確率培養(yǎng)。計(jì)算的提高不是一蹴而就的,要堅(jiān)持進(jìn)行訓(xùn)練。在日常教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)負(fù)責(zé)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真審題,及時(shí)檢查,仔細(xì)觀察,具體問(wèn)題具體分析
3、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際、與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的素材,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)解決問(wèn)題的教學(xué),特別是分析數(shù)量關(guān)系的方法。注重培養(yǎng)審題意識(shí)和能力,理清數(shù)量關(guān)系,提高學(xué)生對(duì)信息的理解程度。這就要求教師必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提高解決問(wèn)題的能力。盡量避免程式化練習(xí),加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在做題目的時(shí)候不能做完就算,要任
這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的,難易也適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對(duì)學(xué)生說(shuō)的那句話:“書(shū)本知識(shí)真正掌握了,試卷的85分就能拿下了,還有的15分來(lái)源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績(jī)來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一、從卷面看,大致可以分為兩大類(lèi),第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下:總體來(lái)看,學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,合格率都在96%以上,優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識(shí)中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類(lèi)型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò),因此正確較高,這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類(lèi)型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),而學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴(yán)重。
2、此次計(jì)算題的考試,除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外,最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型,通過(guò)本次測(cè)驗(yàn),我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對(duì)于應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分,太可惜了。
4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來(lái)看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲 透 教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。
4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
綜觀整體,這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí),喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信,最終立足社會(huì),更好地服務(wù)于社會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析三
一、試卷分析
本卷有四大題,總分100分,分為基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算題、操作題、應(yīng)用題五部分, 整個(gè)試題注重基礎(chǔ)性知識(shí),涉及了分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算 及應(yīng)用 ,比的相關(guān)知識(shí) ,圓的周長(zhǎng)及面積計(jì)算 ,位置的相關(guān)知識(shí) 。
該卷題量適中,題型多樣,內(nèi)容豐富,知識(shí)點(diǎn)的分布大體均衡,有很強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí),靈活性大,注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一,也注重了學(xué)生的計(jì)算,應(yīng)用等方面能力的考查。試卷在打印時(shí)出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題,把“最簡(jiǎn)整數(shù)”寫(xiě)成了“最高整數(shù)”,“=”寫(xiě)成了“—”,選擇題重復(fù)選項(xiàng)多了個(gè)“米”字,其它都很好。
二、考情分析
本次考試成績(jī)不太理想。年級(jí)平均分為45.3分,年級(jí)及格率為6.86℅,年級(jí)達(dá)優(yōu)率為27.9℅。
三、考生答卷情況分析
從試卷得分情況來(lái)看,填空題第1、2、5、6、9、10,判斷第3、5,選擇第3、5,計(jì)算中簡(jiǎn)便計(jì)算、求未知數(shù)X與文字題,應(yīng)用第2、3、4、5、6、失分率較高。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念(如倒數(shù)、比的意義、比的基本性質(zhì)、比與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化、分?jǐn)?shù)乘除法的意義、單位“1”)等掌握得不牢固,運(yùn)算能力沒(méi)有過(guò)關(guān),解決問(wèn)題能力欠佳,主要反映在:
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,填空題第1題,學(xué)生對(duì)找單位“1”的量不熟練,把“……比……多(少)”的形式轉(zhuǎn)化為“……是……”的形式?jīng)]掌握,第2題0.6=( ):40= = ()/()=9÷()=( )%,此題比較靈活,但有許多學(xué)生不理解,導(dǎo)致出錯(cuò),第5題反映出學(xué)生對(duì)單位“1”已知和單位“1”未知的求法不理解,第10題通過(guò)鐘面時(shí)針、分針?biāo)哌^(guò)的路程及掃過(guò)的面來(lái)考查了學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)及面積公式的應(yīng)用。判斷題第3題,這類(lèi)題目學(xué)生還是不理解,選擇題第5題,甲繩比乙繩長(zhǎng)2/7米和長(zhǎng)2/7,這類(lèi)有單位和無(wú)單位的概念不理解。
2、計(jì)算能力還需要加強(qiáng),尤其是能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的,學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算定律掌握不牢,在教學(xué)中應(yīng)注意,尤其是乘法分配率,學(xué)生容易混淆,不會(huì)靈活運(yùn)用。求未知數(shù)X中,X做除數(shù)或做減數(shù)這種題型的學(xué)生不會(huì),文字題的題意學(xué)生也難理解,都導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
3、實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析,理解能力有待提高。學(xué)生不會(huì)找單位“ 1”,分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中,不知道什么時(shí)候用乘,什么用除。在圓的知識(shí)應(yīng)用,以及按比例分配這類(lèi)型的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清,審題不透徹,導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些同學(xué)卷面不整潔,字跡潦草,計(jì)算粗心,審題馬虎,出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。尤其是填空題第9題,大圓半徑與小圓半徑比是4:1,問(wèn)題是小圓周長(zhǎng)是大圓周長(zhǎng)的( ),小圓面積與大圓面積的比是( ),學(xué)生沒(méi)仔細(xì)看題。
四、對(duì)今后教學(xué)的建議
從試卷的方向來(lái)看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí),得到不同的發(fā)展,每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,結(jié)果要求什么,已知什么條件,由已知條件怎樣推導(dǎo)出問(wèn)題。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法,就是劃線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。另教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、針對(duì)單位“1”的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化。1,學(xué)會(huì)找單位“1”,如:蘋(píng)果樹(shù)是梨樹(shù)的4分之3,把梨樹(shù)看成單位“1”, 蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多4分之3,把蘋(píng)果樹(shù)看成單位“1”。2,判斷單位“1”是已知還是未知。3,列式計(jì)算,已知的用乘法,未知的用除法或方程。多的用加法,少的用減法。
4、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生在做題時(shí)要說(shuō)題目的算理,明確計(jì)算方法,能口算的就一定要口算,能簡(jiǎn)便的一定要簡(jiǎn)便運(yùn)算,熟練掌握常見(jiàn)的簡(jiǎn)便運(yùn)算的類(lèi)型。可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式,優(yōu)生帶后進(jìn)生。
5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”,能否正確解題,而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草,格式混亂,審題不認(rèn)真,計(jì)算不細(xì)心,反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,做事浮躁,責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍,嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。所以,要讓學(xué)生做到上課認(rèn)真聽(tīng),作業(yè)按時(shí)完成、消化。
6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、解答問(wèn)題、彌補(bǔ)課堂缺陷的課外教學(xué)方式。在課外輔導(dǎo)時(shí),才可能有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”,為優(yōu)生“開(kāi)小灶”。
7、完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
