北師大版數(shù)學(xué) 吃西瓜 教學(xué)反思一

　　本節(jié)課所教學(xué)的是同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的學(xué)習(xí)，教材中結(jié)合小熊吃西瓜的情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，逐步理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，并歸納出基本的計(jì)算方法，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的必要性。

　　在教學(xué)時(shí)我始終以教材中小熊一家吃西瓜的有趣情境為主線，用直觀圖形來(lái)揭示同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減法的運(yùn)算規(guī)律，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn)以及我班學(xué)生的具體情況，我盡可能地為學(xué)生提供動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流的素材。

　　如在證明2/8+3/8是否等于5/8的環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生在紙卡片上“擺一擺”“想一想”，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更主要的是讓學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。最終達(dá)到擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。

　　被減數(shù)是1的減法算式是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，教學(xué)時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。在教學(xué)中，我還注重把學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算與解決問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，這樣有助于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減的實(shí)際意義，體會(huì)了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。我在課堂開始就創(chuàng)設(shè)小熊、大熊吃西瓜的故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)也灌輸解決問(wèn)題的方法。對(duì)于這堂課的教學(xué)內(nèi)容而言，學(xué)生比較容易掌握。從課堂效果上來(lái)看，還是不錯(cuò)的。

　　然而在本節(jié)課中我錯(cuò)失了一次可以精彩的機(jī)會(huì)。在課堂證明2/8+3/8=5/8過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)在小組內(nèi)完成了證明過(guò)程，但在集中講解時(shí)我沒(méi)有交給學(xué)生來(lái)完成，我只是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，而沒(méi)有讓學(xué)生到前面來(lái)一邊動(dòng)手?jǐn)[一邊講解她證明過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有完全相信學(xué)生的能力，沒(méi)有放手。課后，我想了想，發(fā)現(xiàn)這個(gè)處理不夠妥當(dāng)。自主高效的課堂最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我把這個(gè)提高他們表述能力的機(jī)會(huì)浪費(fèi)掉了，在以后的教學(xué)中我會(huì)逐漸的去相信學(xué)生的能力，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能在課堂上得到更大的鍛煉。

　　課堂就是個(gè)給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的場(chǎng)所，作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)真正做到以學(xué)生為本，這樣才能發(fā)揮高效課堂的最大潛能。

　　北師大版數(shù)學(xué) 吃西瓜 教學(xué)反思二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義;2.掌握運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)圖意，掌握連加、連減的運(yùn)算順序。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、三角形

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　出示小旗圖。

　　師：哪位小朋友能告訴老師，這兒共有多少面小旗?

　　生：7面。

　　師：(追問(wèn))你是怎么知道的呢?

　　生：上邊有3面小旗，中間有1面小旗，下邊有3面小旗，合起來(lái)一共是7面小旗。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

　　1.學(xué)習(xí)連加

　　師：小朋友，放了秋假，你在家里幫助爸爸、媽媽干了些什么?

　　師：明明也很愛勞動(dòng)，在家經(jīng)常幫媽媽喂小雞。

　　出示課件1：動(dòng)畫演示5只小雞在吃米，又跑來(lái)2只。

　　師：你看到了什么?

　　生：明明在家里喂雞，開始有5只小雞在吃米，又跑來(lái)2只。

　　師：你能提一個(gè)問(wèn)題嗎?

　　生：?jiǎn)枂?wèn)小朋友現(xiàn)在有幾只小雞?

　　師：怎樣列式?

　　生：(口頭)5+2。 演示又跑來(lái)1只小雞。

　　師： 你又發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　生：(板書)5+2+1=8。

　　師：你是怎樣算出來(lái)的?

　　生：先用原來(lái)的5只小雞，加上第一次來(lái)的2只小雞，共有 7只小雞。再用7只小雞加上第二次又來(lái)的1只小雞，總共8只小雞。

　　師：誰(shuí)會(huì)讀這道算式?

　　生：(齊讀)5加2再加1等于8。

　　小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加(板書：連加)。

　　計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加，得數(shù)記在心里;再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)最后算出結(jié)果。

　　2.學(xué)習(xí)連減

　　師：現(xiàn)在我們?cè)偃タ纯茨切┬‰u吃飽了沒(méi)有?

　　出示課件2：動(dòng)畫演示8只小雞在吃米，先走了2只小雞，又走了2只小雞。

　　生：原來(lái)有8只小雞在吃米。2只小雞吃飽了先走了，又有2只小雞吃飽了又走了。

　　生：還剩下了4只小雞。

　　師：誰(shuí)能把算式列出來(lái)?

　　生：8-2-2=4(教師板書)。

　　師：你是怎么想的?

　　生：明明一共喂了8只小雞，有2只小雞吃飽了先走了，還剩6只小雞;又有2只小雞吃飽了又走了，用剩下的6只小雞減去2只小雞，還剩下4只小雞。

　　師：你們會(huì)讀嗎?

　　生：(齊讀)8減去2再減去2等于4。

　　師：該怎樣算?

　　生：先用明明一共喂的8只小雞，減去第一次走的2只小雞，還剩6只小雞;再用剩下的6只小雞減去第二次走的2只小雞，還剩下4只小雞。

　　對(duì)比小結(jié)：像這樣連著減的算式叫連減。(板書：連減)

　　計(jì)算時(shí)，同連加一樣先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)，得數(shù)記在心里;再用記在心里的得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減，最后算出結(jié)果。

　　3.練習(xí)

　　(1)“做一做“右邊的題。(強(qiáng)調(diào)虛線框和斜線表示的含義)

　　(2)練習(xí)十一第5題。

　　小朋友們表現(xiàn)的真棒，出示豬八戒吃西瓜的圖畫，引導(dǎo)看圖。

　　小組討論，根據(jù)圖意列出算式。

　　(三)鞏固發(fā)展，深化練習(xí)

　　完成練習(xí)十一3、6題。

　　選兩道典型算式，指名說(shuō)出其運(yùn)算步驟。

　　(四)歸納小結(jié)

　　小朋友們，今天你們有什么收獲?學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

　　(五)應(yīng)用拓展，課外延伸：(略)

　　教學(xué)反思：

　　“連加連減”是10以內(nèi)數(shù)加減法的教學(xué)重點(diǎn)，特別是連加連減的運(yùn)算順序是這節(jié)課的重點(diǎn)。我根據(jù)這一具體情況，從實(shí)際出發(fā)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)手操作的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得形象，活潑，從中自主感悟出連加連減的運(yùn)算順序。

　　好的方面：

　　1、充分利用直觀圖，發(fā)揮主題圖的作用。運(yùn)用主題圖，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。我逐一出示小雞尋覓食物的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師出示畫面的過(guò)程，并結(jié)合畫面內(nèi)容互相說(shuō)一說(shuō)，交流一下：從圖上你知道了什么?你能看圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你如何解決這一問(wèn)題呢?通過(guò)直觀圖的展示，幫助學(xué)生理解連加的意義及其計(jì)算方法。

　　2、注重動(dòng)手實(shí)踐，合作交流。動(dòng)手操作是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑。本節(jié)教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。如在鞏固作用中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行一步加深理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法，從而培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐中自主探究合作交流的能力。

　　不足之處：

　　1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　2、由于個(gè)別學(xué)生平時(shí)對(duì)看圖說(shuō)圖意的表達(dá)能力訓(xùn)練的少，所以對(duì)動(dòng)態(tài)課件喂小雞的過(guò)程及擺小棒的過(guò)程不會(huì)用語(yǔ)言表述，不會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。以后課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

　　以上是由小編分享的北師大版數(shù)學(xué) 吃西瓜 教學(xué)反思全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助。