北師大版數(shù)學(xué) 吃西瓜 教學(xué)反思
北師大版數(shù)學(xué) 吃西瓜 教學(xué)反思一
本節(jié)課所教學(xué)的是同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的學(xué)習(xí),教材中結(jié)合小熊吃西瓜的情境,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,逐步理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,并歸納出基本的計(jì)算方法,同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的必要性。
在教學(xué)時(shí)我始終以教材中小熊一家吃西瓜的有趣情境為主線,用直觀圖形來(lái)揭示同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減法的運(yùn)算規(guī)律,根據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn)以及我班學(xué)生的具體情況,我盡可能地為學(xué)生提供動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流的素材。
如在證明2/8+3/8是否等于5/8的環(huán)節(jié)里,我讓學(xué)生在紙卡片上“擺一擺”“想一想”,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更主要的是讓學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。最終達(dá)到擺脫對(duì)圖形直觀的依賴,使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。
被減數(shù)是1的減法算式是本節(jié)課的難點(diǎn)之一,教學(xué)時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“1”表示的意義后,就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。在教學(xué)中,我還注重把學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算與解決問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái),這樣有助于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減的實(shí)際意義,體會(huì)了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。我在課堂開始就創(chuàng)設(shè)小熊、大熊吃西瓜的故事情境,激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)也灌輸解決問(wèn)題的方法。對(duì)于這堂課的教學(xué)內(nèi)容而言,學(xué)生比較容易掌握。從課堂效果上來(lái)看,還是不錯(cuò)的。
然而在本節(jié)課中我錯(cuò)失了一次可以精彩的機(jī)會(huì)。在課堂證明2/8+3/8=5/8過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)在小組內(nèi)完成了證明過(guò)程,但在集中講解時(shí)我沒(méi)有交給學(xué)生來(lái)完成,我只是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,而沒(méi)有讓學(xué)生到前面來(lái)一邊動(dòng)手?jǐn)[一邊講解她證明過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有完全相信學(xué)生的能力,沒(méi)有放手。課后,我想了想,發(fā)現(xiàn)這個(gè)處理不夠妥當(dāng)。自主高效的課堂最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我把這個(gè)提高他們表述能力的機(jī)會(huì)浪費(fèi)掉了,在以后的教學(xué)中我會(huì)逐漸的去相信學(xué)生的能力,我們培養(yǎng)的學(xué)生才能在課堂上得到更大的鍛煉。
課堂就是個(gè)給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的場(chǎng)所,作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,應(yīng)真正做到以學(xué)生為本,這樣才能發(fā)揮高效課堂的最大潛能。
北師大版數(shù)學(xué) 吃西瓜 教學(xué)反思二
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo):知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行口算。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):在生活情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)意學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1.用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;2.掌握運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):表達(dá)圖意,掌握連加、連減的運(yùn)算順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒、三角形
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
出示小旗圖。
師:哪位小朋友能告訴老師,這兒共有多少面小旗?
生:7面。
師:(追問(wèn))你是怎么知道的呢?
生:上邊有3面小旗,中間有1面小旗,下邊有3面小旗,合起來(lái)一共是7面小旗。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探求新知
1.學(xué)習(xí)連加
師:小朋友,放了秋假,你在家里幫助爸爸、媽媽干了些什么?
師:明明也很愛勞動(dòng),在家經(jīng)常幫媽媽喂小雞。
出示課件1:動(dòng)畫演示5只小雞在吃米,又跑來(lái)2只。
師:你看到了什么?
生:明明在家里喂雞,開始有5只小雞在吃米,又跑來(lái)2只。
師:你能提一個(gè)問(wèn)題嗎?
生:?jiǎn)枂?wèn)小朋友現(xiàn)在有幾只小雞?
師:怎樣列式?
生:(口頭)5+2。 演示又跑來(lái)1只小雞。
師: 你又發(fā)現(xiàn)了什么呢?
生:(板書)5+2+1=8。
師:你是怎樣算出來(lái)的?
生:先用原來(lái)的5只小雞,加上第一次來(lái)的2只小雞,共有 7只小雞。再用7只小雞加上第二次又來(lái)的1只小雞,總共8只小雞。
師:誰(shuí)會(huì)讀這道算式?
生:(齊讀)5加2再加1等于8。
小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加(板書:連加)。
計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加,得數(shù)記在心里;再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)最后算出結(jié)果。
2.學(xué)習(xí)連減
師:現(xiàn)在我們?cè)偃タ纯茨切┬‰u吃飽了沒(méi)有?
出示課件2:動(dòng)畫演示8只小雞在吃米,先走了2只小雞,又走了2只小雞。
生:原來(lái)有8只小雞在吃米。2只小雞吃飽了先走了,又有2只小雞吃飽了又走了。
生:還剩下了4只小雞。
師:誰(shuí)能把算式列出來(lái)?
生:8-2-2=4(教師板書)。
師:你是怎么想的?
生:明明一共喂了8只小雞,有2只小雞吃飽了先走了,還剩6只小雞;又有2只小雞吃飽了又走了,用剩下的6只小雞減去2只小雞,還剩下4只小雞。
師:你們會(huì)讀嗎?
生:(齊讀)8減去2再減去2等于4。
師:該怎樣算?
生:先用明明一共喂的8只小雞,減去第一次走的2只小雞,還剩6只小雞;再用剩下的6只小雞減去第二次走的2只小雞,還剩下4只小雞。
對(duì)比小結(jié):像這樣連著減的算式叫連減。(板書:連減)
計(jì)算時(shí),同連加一樣先計(jì)算前兩個(gè)數(shù),得數(shù)記在心里;再用記在心里的得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減,最后算出結(jié)果。
3.練習(xí)
(1)“做一做“右邊的題。(強(qiáng)調(diào)虛線框和斜線表示的含義)
(2)練習(xí)十一第5題。
小朋友們表現(xiàn)的真棒,出示豬八戒吃西瓜的圖畫,引導(dǎo)看圖。
小組討論,根據(jù)圖意列出算式。
(三)鞏固發(fā)展,深化練習(xí)
完成練習(xí)十一3、6題。
選兩道典型算式,指名說(shuō)出其運(yùn)算步驟。
(四)歸納小結(jié)
小朋友們,今天你們有什么收獲?學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
(五)應(yīng)用拓展,課外延伸:(略)
教學(xué)反思:
“連加連減”是10以內(nèi)數(shù)加減法的教學(xué)重點(diǎn),特別是連加連減的運(yùn)算順序是這節(jié)課的重點(diǎn)。我根據(jù)這一具體情況,從實(shí)際出發(fā),重新組合教學(xué)內(nèi)容,以動(dòng)手操作的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)得形象,活潑,從中自主感悟出連加連減的運(yùn)算順序。
好的方面:
1、充分利用直觀圖,發(fā)揮主題圖的作用。運(yùn)用主題圖,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。我逐一出示小雞尋覓食物的生動(dòng)畫面,讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師出示畫面的過(guò)程,并結(jié)合畫面內(nèi)容互相說(shuō)一說(shuō),交流一下:從圖上你知道了什么?你能看圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你如何解決這一問(wèn)題呢?通過(guò)直觀圖的展示,幫助學(xué)生理解連加的意義及其計(jì)算方法。
2、注重動(dòng)手實(shí)踐,合作交流。動(dòng)手操作是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑。本節(jié)教學(xué)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。如在鞏固作用中,通過(guò)讓學(xué)生看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行一步加深理解連加的意義,掌握連加的計(jì)算方法,從而培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐中自主探究合作交流的能力。
不足之處:
1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí),我還可以再放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、由于個(gè)別學(xué)生平時(shí)對(duì)看圖說(shuō)圖意的表達(dá)能力訓(xùn)練的少,所以對(duì)動(dòng)態(tài)課件喂小雞的過(guò)程及擺小棒的過(guò)程不會(huì)用語(yǔ)言表述,不會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。以后課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
以上是由小編分享的北師大版數(shù)學(xué) 吃西瓜 教學(xué)反思全部?jī)?nèi)容,希望對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助。
