高一生物必修2第六章知識點總結(jié)
要學好高中生物課,不僅要有明確的學習目的,還要有勤奮的學習態(tài)度和科學的學習方法。針對生物學科的特點,要學好高中生物,學習啦小編整理了新課標人教版必修2部分的重要知識點總結(jié)，歡迎閱讀。
第六章 從雜交育種到基因工程
第一節(jié) 雜交育種與誘導育種
四種育種比較
| 雜交育種 | 誘變育種 | 多倍體育種 | 單倍體育種 | |
| 處 | 雜交 | 用理、化因素處理生物 | 用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 | 花藥離體培養(yǎng) |
| 理 | ||||
| 原 | 通過基因重組，把兩個親本的優(yōu)良性狀組合在同一個后代中，從而產(chǎn)生符合要求的新類型 | 用人工方法誘發(fā)基因突變，產(chǎn)生新性狀，創(chuàng)造新品種或新類型 | 抑制細胞分裂中紡錘體的形成，使染色體的數(shù)目加倍后不能形成兩個細胞 | 誘導精子直接成植株，再用秋水仙素加倍成純合子 |
| 理 | ||||
| 優(yōu) | 方法簡單，容易操作，不能創(chuàng)造新的基因，育種進程緩慢，過程煩瑣 | 能提高變異的頻率，大副度的改良某些性狀，變異性狀較穩(wěn)定，可加速育種進程。 | 器官較大，營養(yǎng)物質(zhì)含量高。 | 自交后代不發(fā)生性狀分離，可縮短育種年限（2年） |
| 缺 | 有利的少，需大量處理供試材料，突變的方向難以掌握，突變體難以集中多個理想性狀 | 發(fā)育延遲，結(jié)實率底。 | 方法復(fù)雜，成活率底 | |
| 點 | ||||
| 實 | 小麥高（易倒伏）抗銹病的純種與矮莖（抗倒伏）易染病的純種進行雜交，培育出矮莖抗銹病小麥品種 | 青霉素經(jīng)X射線、紫外線照射及綜合處理，培育出青霉素產(chǎn)量很高的菌種 | 三倍體無子西瓜、八倍體小黑麥 | 抗病植株的育成 |
| 例 |
第2節(jié) 基因工程及其應(yīng)用
一、相關(guān)概念
基因工程：又叫做基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。通俗地說，就是按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。
二、基因工程的內(nèi)容
1、基因工程的工具：
①基因的“剪刀”：限制性核酸內(nèi)切酶或限制酶
i、分布：主要在微生物中
ii、作用特點：具特異性，即識別特定的核苷酸序列，切割DNA分子特定切點
iii、結(jié)果：產(chǎn)生黏性末端(堿基互補配對)
②基因的“針線”：DNA連接酶
i、連接部位：磷酸二酯鍵
ii、結(jié)果：將兩個相同的黏性末端連接成完整的DNA分子
③基因的“運載工具”：運載體
i、種類：質(zhì)粒(常用的運載體)，噬菌體和動植物病毒
ii、具備條件：
a、能在宿主細胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定地保存;
b、具有多個限制酶切點;
c、具有某些標記基因。
iii、作用：將外源基因送入受體細胞中
2、操作的基本步驟：
①、提取目的基因
②、目的基因與運載體結(jié)合(以質(zhì)粒為運載體)
③、將目的基因?qū)胧荏w細胞
④、目的基因的檢測和表達
三、基因工程的應(yīng)用
1、基因工程與作物育種
如：抗蟲基因作物的使用，不僅減少了農(nóng)藥的用量，大大降低了生產(chǎn)成本，且還減少了農(nóng)藥對環(huán)境的污染 。
2、基因工程與藥物研制
如：基因工程生產(chǎn)藥品的優(yōu)點是高效率、高質(zhì)量、低成本。
四、轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性
1、安全的觀點：轉(zhuǎn)基因食品的構(gòu)成與非轉(zhuǎn)基因食品一樣，都是由氨基酸、蛋白質(zhì)和碳水化合物組成的，從理論上分析是安全的，應(yīng)該大范圍推廣。
2、不安全的觀點：在一個簡陋的實驗室里，就能把艾滋病毒和感冒病毒組裝在一起，使艾滋病像感冒一樣，大規(guī)模地傳播，所以轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的不安全，要嚴格地控制。