世界上第一個聽診器教學反思篇一

　　世界上第一個聽診器教學反思篇二

　　《世界上第一個聽診器》講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事，故事告訴人們只要善于觀察，肯東腦筋就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。

　　在講本文中我著重運用了表演文中的重點人物的動作，來讓學生體會人物的內(nèi)心活動，讓學生在情景中體會主人公雷內(nèi)克的思想變化。

　　當講到課文第二自然段的時候，我說：“你們玩過蹺蹺板嗎?”同學們說：“玩過。”我接著說本文的主人公是怎樣發(fā)現(xiàn)這個問題的，把發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過用自己的話說一說，接下來我又讓學生分組分角色演一演事情的經(jīng)過。想象當時的雷奈克醫(yī)生會說什么，會做什么，又會想什么。學生在此情況下真正體會到了雷奈克“緩步”從一個花園走過，正與課文第一自然段的整日思索一詞相聯(lián)系。學生說：“老師，為了找到診斷的工具，雷奈克整日思索，正好遇到二個孩子在玩蹺蹺板，當聽到聲音時他高興極了。

　　當學生表演到這里全班學生齊齊的拍起了小手，他們不僅在為表演的學生拍手，更重要的是他在為文中的雷奈克鼓掌，真正體會到了雷奈克進行試驗成功極為高興的心情，在讀“啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!”這兩個感嘆號時，全班學生都是發(fā)自內(nèi)心的讀出了兩個感嘆號的語氣，把雷奈克的欣喜表現(xiàn)出來。

　　學到課文的最后，老師總結(jié)全文時讓學生說出想對雷奈克說些什么?學生的發(fā)言是積極踴躍，從這些舉動，可以看出學生真正學懂了全文的內(nèi)容。

　　世界上第一個聽診器教學反思篇三

　　本文第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過， 是一個科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的實驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。課文教學重難點是能復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過，并讓學生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。僅限于完成教學任務是很容易的，但要上出一堂能夠吸引學生的語文課并非一件易事。由于小學生的年齡特點，往往方法單調(diào)、缺乏一定教學手段的語文課是很難吸引學生的。因此在教學中，我從以下幾個方面進行指導：

　　一、抓朗讀

　　在語文課堂上，我始終強調(diào)朗讀。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，課前預習，我讓默讀課文，找出描寫聽診器發(fā)明經(jīng)過的詞、句子;課上，始終強調(diào)朗讀，只有通過朗讀學生才能進入角色，進入課文的情境，學生才會對課文會有比較深刻的領(lǐng)會;課上讀書形式多樣，通過范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。

　　二、善想象摘

　　學生的想象是豐富的，如果我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制學生想象力的發(fā)展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作，從而讓學生來領(lǐng)悟體會當時雷奈克的感受、想法，在教學中，為使學生更好地體會雷奈克所見所感，我就讓學生扮演文中的人物，從而體會該角色在故事情節(jié)發(fā)展過程的不同表現(xiàn)。在感悟課文的同時，語文教學決不能忽略語文能力和思辯能力的訓練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風，找準生發(fā)點訓練，則能收到多種功效。在指導“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓練。

　　三、重合作

　　從課堂教學的效率來看，自主合作學習不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學生，而且能有效地促進學生學習的積極性和主體意識的形成。由于學生在小組內(nèi)、在同伴間，在合作學習的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。所以，教學中讓學生在小組內(nèi)分角色演一演事情的經(jīng)過，來體會雷奈克的內(nèi)心活動，讓學生在情境中體會。再用討論、復述的方法幫助學生了解發(fā)明聽診器的經(jīng)過。這就使得情境成為訓練學生直覺思維的最好憑借。這樣學生融入情境之中，而情境也因?qū)W生的加入變活了。學生全身心地投入，使情境成了激發(fā)學生創(chuàng)新思維的最佳土壤。

　　總之，在教學中，要體現(xiàn)“語文是學習和工作的基礎(chǔ)工具，它有很強的思想性和實踐性”的精神，突出情境的開放性、包容性，給學生留下充分的創(chuàng)新余地。這樣，學生經(jīng)歷了一個觀察、體驗、表達的過程，再來欣賞語言文字，會更加感到語言的魅力，從而提高學生學習語文的興趣和能力。

　　看了“世界上第一個聽診器教學反思”