《市場配置資源》教學設計

　　(一)知識目標

　　(1)解釋市場配置資源的必要性。

　　(2)說明市場配置資源的方式及優(yōu)點。

　　(3)分析規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性

　　(二)能力目標

　　培養(yǎng)學生認識事物本質(zhì)的能力，理論聯(lián)系實際，辨證的、全面的看問題的能力。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

　　使學生樹立合理利用資源觀念，自覺維護市場秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場經(jīng)濟活動的觀念，以及誠信為本的觀念。

　　三、教學重點難點

　　重點：市場配置資源的優(yōu)缺點，以及規(guī)范市場秩序的必要性

　　難點：市場配置資源的手段。

　　四、學情分析

　　學生平時對這一框題的內(nèi)容有所接觸,但知之不深,因 此會感興趣,會產(chǎn)生一種深入求知的欲望,通過對前幾課知識的學習,又為本框題的學習打下了基礎.從能力方面看,高一學生 獨立思考能力不斷增強,開始留意的關心身邊的社會生活.因此要充分調(diào)動學生這種分析問題的主動性,積極性,逐漸培養(yǎng)他們解決實際問題的能力.從學生的思想實際來看,高一學生開始思考一些為人處事的問題.因此,可結合本課內(nèi)容,教育學生樹立學法,懂法,守法觀念,培養(yǎng)學生誠信為本,操守為重的良好個人習慣。

　　五、教學方法

　　1.事例探討式教學方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺到自覺，讓學生掌握科學的方法論，并學會運用這一方法去觀察和分析實際問題。

　　2.自學引導法。課前布置相關問題，讓學生自學。讓學生在自學中，對本節(jié)課的基本知識點有一個基本的認識，從而引發(fā)思考。

　　3.探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“愛學、樂學”，并培養(yǎng)學生終身學習的能力;讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(學生與學生互動)中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

　　4.理論聯(lián)系實際法。關注生活，理論聯(lián)系實際,學以致用。

　　六、課前準備

　　1、市場經(jīng)濟熱點材料搜集與整理

　　2、導學案的印制

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　(二)情景導入、展示目標。

　　教師活動：ppt圖片展示，蘭州物價部門考察了蘭州拉面的成本后首次限定：凡蘭州市普通級牛肉面館，大碗牛肉面售價不得超過二點五元，小碗與大碗差價為零點五元，違規(guī)者將嚴厲查處。此規(guī)定一出，立即引起了爭議。(教師隨機采訪學生)

　　假如你是市民，你有什么看法?假如你是牛肉面老板，你有什么看法?專家學者等會有不同的看法?

　　學生活動：在圖片情境中，學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗、認知程度和思維水平，進行分析思考畫面所反映的問題，并且在更廣泛的領域思考更多的類似問題，比較不同群體對蘭州拉面的反應，使學生體會市場配置資源的重要性。

　　設計意圖：創(chuàng)設一個教學情境，讓學生自然地、自主地進入課堂的探究性學習中。運用直觀的圖片情境，使學生在體驗中感悟問題。

　　教師：展示本節(jié)課的學習目標，強調(diào)重難點。學生：在教師的指導下對照目標，理解學案的有關要求，已經(jīng)布置學生們課前預習了這部分，檢查其預習情況解決疑惑。

　　設計意圖：步步導入，明確學習目標。

　　(三)合作探究、精講點撥。

　　1、自主學習

　　本課涉及的3個概念：計劃的方式，市場的方式，市場經(jīng)濟。學生獨立查找相關內(nèi)容，然后通過小組之間修正補充，完成相關概念的建立。設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力和協(xié)作能力。

　　2、精講點撥

　　探究一：市場調(diào)節(jié) 市場配置資源的優(yōu)點?

　　教師：多媒體顯示購銷兩旺的手機市場"

　　1. 為什么大量企業(yè)涉足手機產(chǎn)業(yè)

　　2. 大量企業(yè)進入手機產(chǎn)業(yè)后會出現(xiàn)什么情況

　　3. 手機生產(chǎn)商是如何應對這種情況的

　　4. 大量企業(yè)進入手機產(chǎn)業(yè)最終會導致什么結果

　　教師引導學生來總結：

　　供不應求——價格上漲——生產(chǎn)擴大——資源流入——供過于求——價格下跌——生產(chǎn)縮小——資源流出

　　學生：學生各抒己見，并利用手頭資料，討論出課文主要內(nèi)容。

　　1.各小組進行交流，相互之間展開討論，學習別人觀點。

　　2.對假設問題進行探究、論證、概括、總結，全班集體交流。

　　3.由學生總結資源的配置過程。

　　設計意圖：本活動主要是在營造一種輕松愉悅的氛圍，使學生在民主的氛圍中培養(yǎng)學生合作意識和科學態(tài)度，引導學生發(fā)散思維，提高學生分析問題能力。

　　活動：學生主講(男女生PK)

　　教師：1.請根據(jù)學案上的要求概括市場配置的優(yōu)點(尋找關鍵詞)

　　2.用典型事例說明你們的觀點。

　　學生：根據(jù)學案上提出的要求概括市場配置資源的優(yōu)點。每一個學生提出自己的觀點，并用事例論證。其他同學在概括的基礎上補充。

　　教師在學生回答的基礎上引導學生進一步總結，培養(yǎng)分析、歸納和判斷能力。

　　設計意圖：學生進行思考、討論，并在課堂上進行交流，可強化知識點，汲取不同觀點，不斷充實自己的論點和論據(jù)。

　　用PK的方式能激發(fā)學生的參與意識和競爭意識，激發(fā)學生的潛能，從根本上改變學生的學習方式，使學生能主動地、有目的去體驗學習，探究問題,為將來成才打下扎實的基礎。

　　探究二：市場調(diào)節(jié)的局限性?

　　教師：學生觀看場景：消防隊員和受災方討價還價，結果發(fā)生火災。

　　在材料的基礎上深化單純的市場調(diào)節(jié)本身也存在固有的弱點和缺陷。

　　學生： 在場景中發(fā)現(xiàn)問題：

　　有些行業(yè)和領域市場不能調(diào)節(jié)。有些行業(yè)和領域不能讓市場來調(diào)節(jié)。有些行業(yè)和領域能調(diào)節(jié)，也讓調(diào)節(jié)，也有弊端和不足。

　　分析：市場調(diào)節(jié)的盲目性、滯后性和自發(fā)性。注重聯(lián)系實際，在聯(lián)系自己的生活的場景中得出結論。結合問題提出自己的建議和要求。

　　設計意圖：創(chuàng)設情景，使學生進一步明白市場經(jīng)濟的兩面性，從而幫助學生逐步樹立辯證地看問題的意識。

　　探究三：市場秩序

　　教師：閱讀教材P79—P80，思考下列問題：

　　1.為什么要建立市場規(guī)則

　　2.市場規(guī)則以什么形式規(guī)范市場運行?

　　3.良好的市場秩序需要哪些市場規(guī)則? (“參考專家點評”)

　　4.怎樣才能遵守市場規(guī)則?

　　學生：閱讀教材，自主學習，教師和學生對課文內(nèi)容進行講解，形成知識的脈絡體系。并總結規(guī)范市場秩序既要法律來規(guī)范，又要道德來約束，尤其是誠信。

　　設計意圖：利用教材上已有的資料，培養(yǎng)學生善于捕捉信息，提出問題和解決問題的能力。

　　實例回放：三鹿奶粉事件。

　　教師引導啟發(fā)學生懂得加強市場秩序的必要性，尤其是加強誠信的重要性，應切實加強社會信用建設,大力建立健全社會信用體系。

　　觀看視頻，用一些觸目驚心的圖片加上音樂，結合三鹿奶粉事件，明確不誠信于己于人都付出了沉重的代價。

　　學生：感受不誠信帶來的危害。學生歸納總結：三鹿奶粉事件給國家、企業(yè)、和個人造成的不良影響

　　設計意圖：通過探究學習，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神、實踐能力、和綜合運用知識解決問題的能力，尤其是樹立誠信的觀念，提高情感態(tài)度價值觀的認識。

　　(四)反思總結，當堂檢測。

　　教師組織學生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容(參照板書)，進行總結。

　　設計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。

　　(五)發(fā)導學案、布置預習。

　　1、同學們把優(yōu)化叢書上相關的知識做一做，以鞏固今天所學的“市場配置資源”的知識點。

　　2、請同學們根據(jù)我們發(fā)下去的導學案把下一框社會主義市場經(jīng)濟的有關知識點預習一下

　　設計意圖：學以致用，理論聯(lián)系實際;布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。

　　九、板書設計

　　一、市場配置資源

　　(一)市場調(diào)節(jié)

　　1、合理配置資源的必要性：

　　2、資源配置的手段：計劃 和 市場

　　3、市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點：

　　4、市場調(diào)節(jié)的局限性：

　　(二)市場秩序

　　1、維護市場秩序的必要性

　　2、如何規(guī)范市場秩序?

　　十、教學反思

　　我在教學設計中針對這一情況利用教材提供的材料，創(chuàng)設一定的情景，通過環(huán)環(huán)設問，層層深入，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。同時，在學生思考問題，探尋問題的答案中培養(yǎng)學生的分析歸納能力和思維能力。

　　在教學中通過選取時效性強、富有典型的材料引發(fā)學生思考。如：三鹿奶粉事件反映出市場調(diào)節(jié)的自發(fā)性、市場秩序的重要性和國家如何制定相應的規(guī)則來規(guī)范市場。視頻的播放，引發(fā)學生思考：誠信缺失的后果?國家應該如何做?生產(chǎn)、經(jīng)營者應該如何做?

　　《市場配置資源》說課稿

　　一、說教材

　　1.本框題在教材中的地位

　　本框題位于《經(jīng)濟生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領學生了解社會主義市場經(jīng)濟。學好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，正確認識社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的一系列問題。

　　2.教學要求

　　基本要求：1.知道資源合理配置的基本手段和市場經(jīng)濟的含義

　　2.把握市場在資源配置中的優(yōu)點和作用。

　　3.理解市場規(guī)則對維護市場秩序的重要性。

　　4.了解市場調(diào)節(jié)的局限性及后果

　　發(fā)展要求：結實實例分析用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性。

　　3.重點、難點

　　重點：市場配置資源的方式、優(yōu)點及不足

　　依據(jù)：這是認識市場經(jīng)濟的理論基礎，學好這個知識點有助于了解市場經(jīng)濟是如何運作的，更好地理解我國為什么要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。

　　難點：如何配置資源、社會信用制度建立的必要性

　　依據(jù)：如何配置要與以前的知識相聯(lián)系，關于社會信用制度方面的內(nèi)容學生接觸較少，理解起來有些難度

　　二、說教學過程

　　1.導入新課

　　本課以小王要買大家電為導入，資金的有限和需求的無限構成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無止盡的。但是在一定時期和范圍內(nèi)，社會能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來滿足無限的需求，就需要實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。學生對于這樣一個問題應該比較好理解，所以時間不用過多。

　　2.講授新課

　　用以前計劃經(jīng)濟時代用糧票、肉票買商品為例，說明當時資源有限，用計劃的手段來調(diào)節(jié)資源。而如今我們實行的是社會主義市場經(jīng)濟，市場在資源配置中起基礎性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。

　　在導入新課的基礎上，那么怎樣進行資源配置呢?用小王要買液晶電視為例，引出材料，進行第一個探究：

　　(1)根據(jù)材料，市場是如何配置資源的?(2)市場配置資源的優(yōu)點是什么?

　　然后讓學生根據(jù)材料并結合書本，分析資源是如何配置的。

　　教師本人在黑板上，通過引導學生，在黑板上寫出供求關系變化和價格變動的影響：供不應求——價格上漲——生產(chǎn)擴大——供不應求——價格下落——生產(chǎn)縮小。在生產(chǎn)擴大時，意味著資源的流入，在生產(chǎn)縮小時，意味著資源的流出，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。價格也圍繞價值上下波動，本質(zhì)上體現(xiàn)了價值規(guī)律作用的結果。所以得出主要是通過價格的漲落以及供求的變化由市場來調(diào)節(jié)。然后通過這樣的分析，學生也能夠在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點。根據(jù)同學親身感受到，我們中國在改革開放實行市場經(jīng)濟的20多年來，發(fā)生了天翻地覆的變化，我們每年的GDP都保持高速增長，生活也越來越富裕，這些都是市場調(diào)節(jié)給我們帶來的好處。利用小王要買家電，向?qū)W生求助通過什么方法能買到更加便宜的同款商品，學生一般都會說網(wǎng)購。的確，教師可以通過網(wǎng)購這個事例又一次印證市場調(diào)節(jié)優(yōu)點，因為網(wǎng)絡購物也是由市場調(diào)節(jié)的。

　　從市場優(yōu)點中，通過過渡，任何事物都有兩面性，市場調(diào)節(jié)也不完美，得出市場調(diào)節(jié)的局限性。這塊知識點，我通過學生自主學習，通過引導學生閱讀和思考，體現(xiàn)學生的主體作用，使學生積極參與課堂教與學，而不是被動接受知識，培養(yǎng)學生在學習上的自主性，也體現(xiàn)教學方式的多樣化。然后通過幾個判斷題來檢驗學生的成果。同時由教師來總結市場調(diào)節(jié)不是萬能的，市場調(diào)節(jié)存在弊端。最后通過一個思考：有人認為：市場經(jīng)濟就應該讓市場調(diào)節(jié)，政府不應該管!讓學生思考，市場調(diào)節(jié)局限性所帶來的后果，深刻認識到，在必要的時候還是需要政府管理。

　　還是利用小王要買家電，剛才學生給小王提建議去網(wǎng)購，然后用2012年8月份出現(xiàn)的一個網(wǎng)絡事件“京東挑起電商價格大戰(zhàn)”來進行第二個探究。讓學生從情感態(tài)度價值觀上，深刻地認識到，市場秩序非常重要，體現(xiàn)只有具備公平公正的市場秩序，市場才能合理的配置資源。通過自主探究，應該如何建立良好的市場秩序?組織學生進行合作和探討，發(fā)揮集體的力量，有利于培養(yǎng)學生認識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。最后由教師來進行總計和歸納，得出如何建立良好市場秩序。在總結中建立良好的市場秩序中，市場規(guī)則知識點具體分為市場準入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則。在教學指導意見中，市場規(guī)則的具體內(nèi)容不需要掌握，所以不用多說。而對于誠信的重要性和怎么建設社會系用制度建設還是要求理解。總結起來維護良好的市場秩序，最重要的是四個字，法律和道德。

　　3.歸納小結

　　通過上述探究和學習，讓學生感受到市場經(jīng)濟是一個既有優(yōu)點又有缺點的大舞臺，我們該如何更好地完善和適應這個“大舞臺”?在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場調(diào)節(jié)這只“無形手”發(fā)揮得更好，還要和”有形手”相結合，即市場調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控相結合，才能使社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展得更好。指出宏觀調(diào)控下節(jié)課再學習，體現(xiàn)課程的連續(xù)性。最后再次談到小王，網(wǎng)購還要看商家的信用如何，相信他能夠在網(wǎng)上買到自己中意的液晶電視，使小王這個事例能貫穿本課的始終，體現(xiàn)知識生活化。最后展現(xiàn)知識框架。

　　看了“市場配置資源教學設計”