鴻門宴教學設計 鴻門宴說課稿
《鴻門宴》教學設計
3.背誦課文第三、四段。
教學重點
1.分析“項羽”這個主要的人物形象。
2.背誦故事的高潮三、四段。
教學難點
理解“因、如、舉、謝、意”等五個多義詞義項,掌握兩個句式。
教學過程
一、 導入
1、創設情境
2、全班齊讀《垓下歌》《大風歌》。
垓下歌
項羽
力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!
大風歌
劉邦
大風起兮云飛揚,
威加海內兮歸故鄉,
安得猛士兮守四方。
3、曾經無限風光,威名遠揚的西楚霸王,此時面對滔滔吳江水卻是“奈若何”,只能戰斗到最后一刻而從容自刎,何等的壯烈!劉邦出身市井最終卻能打敗項羽統一天下。
古人說:史記百三十篇中,以《項羽本紀》為最,而《項羽本紀》中,又以“巨鹿之戰”“鴻門之宴”和“垓下之圍”為最。反復詠觀,可欣可泣,在此數段耳。
今天,我們要學的就是三大精華之一——鴻門宴。
二、介紹歷史背景
秦始皇創建的我國歷史上第一個統一的封建集權國家——秦朝,由于對農民實行殘酷的經濟剝削和政治壓迫,致使“天下苦秦久矣”,民心思變。在公元前209年七月爆發了陳勝、吳廣領導的我國歷史上第一次農民大起義。戰旗一舉,應者云集,反秦怒濤遍及中原。在農民起義的高潮中,劉邦和項羽,也于同年九月起兵江東,卷入農民起義的洪流。當時劉邦48歲,項羽24歲。不久,農民起義領袖陳勝、吳廣相繼犧牲,“世代楚將”的項梁,為了招納人馬和形成旗號,采納了范增“復立楚之后”的建議,趁機擁立老楚懷王的孫子(名心)為“楚懷王”,作為反秦勢力的傀儡首領。公元前208年九月,楚懷王召集諸將結成反秦聯盟,命令主力軍劉邦、項羽兵分南北兩路,合力西擊秦軍,并約定“先人定關中者王之”。公元前206年十月,劉邦統率南路軍先于項羽人關破咸陽,但為了“待諸侯至而定約束”,退駐霸上(今陜西長安縣的白鹿原);然而又恐失掉關中,于是派兵守關,“毋內諸侯’’。十一月,項羽率軍西來,聞訊震怒,屯軍新豐鴻門(今陜西臨潼東北的項王營),揚言馬上要同劉邦開戰。
所謂“鴻門宴”,是指公元前206年十二月,項羽在新豐鴻門舉行的一個藏有殺機的宴會。這個“宴會”,是劉、項之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的生動表現,是漫長激烈的“楚漢相爭”的序幕。
三、讀課文,講故事
學生通讀全文,第一遍畫出不懂語句,第二遍結合課下注釋了解文章大意;第三遍結合資料字典,把不懂得語句畫出來。
四、譯文段,學語言
翻譯“張良告密一段”
作業:學生解釋重點詞語。
五、品細節,評人物
1、找出你認為文中最能表現人物性格特征的語句進行點評分析,體會作者寫人的妙處。
提示:精心描寫的每個情節、每個場面場面的具體情境;人物的心理、語言、動作等描寫。
2、總結人物性格
項羽復雜的性格。
3、對比兩人性格的不同
鴻門宴上劉、項性格的較量,不過是“楚漢相爭”的縮影,要充分認識項羽的性格,選下面幾個片段,通過對項羽、劉邦二人的不同表現,體會二人的不同性格。
資料一
秦始皇游會稽,渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰:“彼可取而代也。”梁掩其口,曰:“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍。
高祖常徭咸陽,縱觀秦皇帝,喟然太息曰:“嗟乎!大丈夫當如此也!”
解說:項羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。
資料二
秦末,懷王與諸將約,先入定關中者王之。當是時,秦兵強,常乘勝逐北。諸將莫利先入關。獨項羽怨秦破項梁軍,奮,愿與沛公西入關。懷王諸老將皆曰:“項羽為人剽悍猾賊。項羽嘗攻襄城,襄城無遣類,皆坑之,諸所過無不殘滅。今誠得長者往,毋侵暴,宜可下。今項羽剽悍,不可遣。獨沛公素寬大長者,可遣。”卒不許項羽,而遣沛公西略地。
解說:在滅秦戰爭中,劉邦大軍幾乎兵不血刃,秦軍即聞風瓦解。反觀項羽卻一路苦戰,在刀光劍影、腥風血雨之中來到咸陽時,已是姍姍來遲。
資料三
項羽已定東海來,西,與漢俱臨廣武而軍,相守數月。當此時,彭越數反梁地,絕楚糧食,項王患之。為高俎,置太公其上,告漢王曰:“今不急下,吾烹太公。”漢王曰:“吾與項羽俱北面受命懷王,約為兄弟,吾翁即若翁,必欲烹而翁,則幸分我一杯羹。”
解說:性格急噪與老奸巨猾對比鮮明。
資料四:
于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長檥船待,謂項王曰:“江東雖小,地方千里,眾數十萬人,亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船,漢軍至,無以渡。”項王笑曰:“天之亡我,我何渡為!”
解說:面對失敗,項羽英雄氣短,劉邦自我控制、積極樂觀。
資料五:
“古往今來看項羽”
司馬遷對項羽的評價:政由羽出,近古者未嘗有也,贊之!王侯叛之,難矣!不覺寤不自責,過矣!
劉邦對項羽的評價:夫運籌帷幄之中,決勝千里之外,吾不如子房(張良字子房);鎮國家,撫百姓,給餉饋(供給軍餉),不絕糧道,吾不如蕭何;連百萬之眾,戰必勝,攻必取,吾不如韓信。三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下者也。項羽有一范增而不用,此所以為我所禽也。”
詩詞中對項羽的評價:
題烏江亭
杜牧
勝敗兵家事不期, 包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊, 卷土重來未可知。
題烏江亭
王安石
百戰疲勞壯士哀, 中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在, 肯為君王卷土來!
詠項羽
李清照
生當作人杰, 死亦為鬼雄。
至今思項羽, 不肯過江東
人民解放軍占領南京
毛澤東
鐘山風雨起蒼黃, 百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔, 天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇, 不可沽名學霸王。
天若有情天亦老,人間正道是滄桑。
霸王別姬
屠洪剛
我站在烈烈風中/不能蕩盡綿綿心痛/望蒼天/四方云動/劍在手/問天下誰是英雄/我站在烈烈風中/恨不能蕩盡綿綿心痛/望蒼天/四方云動/劍在手/問天下誰是英雄/人世間有百媚千抹/我獨愛愛你\那一種/傷心處別時路有誰不同/多少年恩愛匆匆葬送/我心中你最忠/悲歡共生死同/你用柔情刻骨/換我毫情天縱/我心中你最忠/我的淚向天沖/來世也當稱雄/歸去斜陽正濃
4、探究:書面作業:根據課文及補充資料,談一談項羽不殺劉邦的理由。寫成500字的小論文。題目自擬。
《鴻門宴》說課稿
教學目的:
1、理解劉邦、項羽的不同性格。
2、了解課文安排情節曲折,完整的特點。
3、學習課文語言的生動性,掌握古漢語常識及字義。
教學重點:
1、課文的結構與情節。
2、文言實虛詞的含義,字、詞、句常識。
教學難點:1、人物的形象。
教學安排:四課時
教學過程:
一、導入
用李清照“生當作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東”一詩中對項羽“人杰”“鬼雄”的評價,引導學生進入文本《鴻門宴》,展開與項羽、司馬遷的心靈對話。
二、歷史背景
秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陳勝吳廣起義,劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”,召集諸將結成反秦聯盟,命主力軍劉、項分南北兩部,合力西擊秦軍,并約定“先入關中者王之”。
劉邦率先入關破咸陽,退駐霸上。后項羽率軍西來屯軍新豐鴻門,揚言同劉邦交戰。就在這樣的劍拔弩張形勢下,出現了公元前206年12月,在新豐鴻門舉行宴會——“鴻門宴”。這場激烈的政治斗爭在秦末農民戰爭及楚漢戰爭皆發生重要影響,被認為間接促成項羽敗亡以及劉邦成功建立漢朝。
三、引導學生概括文本內容。(8分鐘)
1.學生再次速讀課文,自主概括故事情節。(3分鐘)
2.分四人小組討論,合作概括故事情節。(3分鐘)
3.學生代表陳述討論結果,教師引導、歸納并板書故事情節。(2分鐘)
四、理清故事情節
1、本文中心:鴻門宴
本文線索:殺不殺劉邦
本文順序:時間順序
本文結構:開端、發展、高潮、結局和尾聲
2、宴前(幕后活動):無傷告密 范增獻計 項伯夜訪 張良獻計 劉項約婚 項伯游說
宴中(明爭暗斗):沛公謝罪 項王留飲 范增舉玦 項莊舞劍 項伯翼蔽 樊噲闖帳 樊噲力斥
宴后(脫身除患):沛公逃席 張良留謝 項王受璧 范增憤罵 誅殺無傷
五、研討第二部分
1、第二部分寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭、是情節的高潮。
此部分情節有“三起”“三落”,請在文中找出。
2、小結 曹無傷告密
開端 范增獻計
項伯夜訪
發展 劉項約婚
劉邦謝罪
范增舉玦
項莊舞劍
高潮 項伯翼蔽
樊噲闖帳
劉邦逃席
結局 張良留謝
六、探究人物性格
1、劉邦
出身農家,不務正業,貪財好色,一心稱王。鯫生獻計“距關,毋內諸侯,秦地可盡王也”,正中劉邦下懷。這樣重大事件,劉邦都沒有告訴過謀士張良,真有心計。緊急關頭,搖尾乞憐,又向張良求救。張良不計前事,連發數問,從實際出發,提出“沛公不敢背項王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項伯的關系,既而心領神會,立刻接見項伯,說得天花亂墜,做得天衣無縫,機敏過人,貫徹執行張良的方針真叫漂亮!拉攏收買了項伯,通過項伯軟化了項羽,在鴻門宴上受到項伯的“翼蔽”。
劉邦鴻門謝罪是迫不得已,但有膽量有氣魄,而又卑躬屈節,稱項羽為“”,自稱“臣”,奉承項羽,掩飾自己,拉舊關系,自己“北向坐”,“張良西向侍”,低三下四。
劉邦進入咸陽,住在皇宮,盡享榮華富貴,不肯離開。見狀,樊噲與張良質問劉邦:“欲有天下耶?將為富家翁耶?”力勸劉邦封宮室府庫,還軍霸上。劉邦察納雅言,“沛公軍霸上”。項羽揚言要“擊破沛公軍”的時候,他聽取了張良的意見;劉邦要逃跑的時候,又聽取了樊噲的意見。總之,劉邦還是善聽人言的。賠罪時,項羽暴露了曹無傷,劉邦不露聲色,置若罔聞,密記在心;回軍后,“立誅曹無傷”。劉邦多有心計,處事多么果斷!
為之奈何(驚)——求救張良(問)——拉攏項伯(謀)——謝罪項羽(奸)——脫身獨去(識)——留良代謝(周)
性格特點:
生性懦弱、虛心請教、多謀奸詐、能言善變、頭腦清醒、善于應變、慮事周到、善于用人。
2、項羽
有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概,驕矜自負,聽到“沛公欲王關中”的密報,大怒曰“旦日饗士卒,為擊破沛公軍!”項伯斡旋泄露軍機,項羽麻痹不問,項伯說項羽“今人有大功而擊之,不義也”,項羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語,竟使項羽不好意思,暴露了無傷,說明他無知而愚蠢。范增多次目示、舉玦,“項王默然不應”,“項莊拔劍起舞”,項伯“翼蔽沛公”,聽之任之,說明項羽不聽人言,猶豫不決,舉棋不定,優柔寡斷,坐失良機。樊噲闖宴,威懾項羽,慷慨陳詞,指斥項羽。項羽沽名釣譽,不但不怒,反而大加贊賞、賜坐。劉邦逃跑,項羽受璧,無可奈何,缺乏深謀遠慮。
聽曹無傷言(大怒)決意伐劉——受項伯說(許諾)答應善遇——受劉謝罪(留飲)自愧設宴——見增舉佩(默然)縱容劉邦——見伯護劉(不應)繼續縱容——樊噲闖斥(稱贊)賜坐賜酒——張良留謝(不追)安然受璧
性格特點:
唯我獨尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信、優柔寡斷、眼見不遠、不善用人。
3、小結
《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇,史圣司馬遷對這位失敗的英雄傾注了太多的感情,使其具有久遠的人格魅力。可以說巨鹿之戰的輝煌勝利使項羽喪失了自己的判斷能力,也構成了他對戰爭一種近乎盲目的崇拜,并進一步鑄就了他的悲劇性格。他的精神世界里惟一的支柱或許就是每次戰斗的勝利。項羽不屑小計謀是真誠的,他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題,最終英雄末路。項羽用性格的筆寫下獨特的人生篇章,算是一種對自己的薄奠。無論是獨夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈,無論是抗鼎拔山還是別姬自刎,光照至今的永是夕陽般的輝煌與悲壯。
看了“鴻門宴教學設計”
