高一上學(xué)期統(tǒng)考語(yǔ)文試卷題答案

　　選擇題每題2分

　　1、C(A洗滌dí B執(zhí)拗niù D沾襟jīn)

　　2、B(A寥廓 B傴僂 D桀驁)

　　3、C(A前仰后合：寫人的笑容狀。 B量入為出：量，計(jì)量，根據(jù)收入的多少來(lái)定開(kāi)支的限度。C數(shù)典忘祖：數(shù)：數(shù)著說(shuō);典：指歷來(lái)的制度、事跡。談?wù)摎v來(lái)的制度、事跡時(shí)，把自己祖先的職守都忘了。比喻忘本。也比喻對(duì)于本國(guó)歷史的無(wú)知。后來(lái)就用數(shù)典忘祖比喻忘掉自己本來(lái)的情況或事物的本源。 D渙然冰釋：形容嫌隙、疑慮、誤會(huì)等完全消除。)

　　4、D (A“群體、社會(huì)、他人”并列不當(dāng)，幾個(gè)概念相交差，不能并列。 B搭配不當(dāng)，“科技隊(duì)伍”應(yīng)改為“科技人員”。 C主語(yǔ)殘缺，去掉“由于”，并在“致使”后加“病人”) 5、A

　　6、C 與例句都是形容詞做名詞。(A“前”風(fēng)味名詞作動(dòng)詞，走上前。 B.“函”名詞作狀語(yǔ)，用匣子。 D“生”動(dòng)詞作狀語(yǔ)，活生生地。)

　　7、C.(①④介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)后置， ②⑦判斷句， ③⑥賓語(yǔ)前置句，⑤⑧定語(yǔ)后置句 )

　　8、B 是魯迅先生寫贈(zèng)給許壽裳的

　　9、C第三句抒發(fā)了作者滿腔的愛(ài)國(guó)之情得不到人們的理解而產(chǎn)生的寂寞、悲涼之情

　　10、B (披：掀開(kāi))

　　11、D (①表修飾，可譯為“地”②表轉(zhuǎn)折，“卻”③ 副詞“尚且”④副詞，“將要”)

　　12、A(都是名詞作狀語(yǔ)。其余三項(xiàng)皆是使動(dòng)用法)

　　第Ⅱ卷

　　13、(斷句2分)陶公侃少時(shí)，作魚(yú)梁吏。嘗以坩(土罐)鮓(魚(yú)干)餉母。母封鮓付使，反書(shū)責(zé)侃曰：“汝為吏，以官物見(jiàn)餉，非唯不益，乃增吾憂也。”(《世說(shuō)新語(yǔ)》)

　　翻譯(每句3分)

　　(1)陶侃的母親將送來(lái)的魚(yú)干封好交還給差役，寫了一封回信責(zé)備陶侃

　　(2)你身為官吏，卻用官府的東西贈(zèng)送給我，(這樣做)不僅沒(méi)有好處，反而增加我的憂愁。

　　附【字詞注釋】

　　①選自《世說(shuō)新語(yǔ)》。②陶公：陶侃，晉朝人。③魚(yú)梁吏：管理河道及漁業(yè)的官吏。④坩(g1n)鲊(zh4)：一壇糟魚(yú)。坩：用泥土燒制而成的器具，為缸、壇、雍等。餉(xi3ng)母：贈(zèng)送給母親。餉，贈(zèng)送。⑤付使：交還差役。使：在官府里當(dāng)差的人。⑥反書(shū)：回信。⑦見(jiàn)餉：贈(zèng)給我。見(jiàn)，具有第一人稱代詞(我)的作用，并表示“我”是動(dòng)作的接受者。

　　【詩(shī)文翻譯】

　　晉朝人陶侃青年時(shí)代做管理河道及漁業(yè)的官吏，曾經(jīng)(派官府里的差役)把一壇糟魚(yú)送給母親。陶侃的母親將送來(lái)的糟魚(yú)封好交還給差役，寫了一封回信責(zé)備陶侃，信中寫道：“你身為官吏(本應(yīng)清正廉潔)，卻用官府的東西(作為禮品)贈(zèng)送給我，(這樣做)不僅沒(méi)有好處，反而增加我的憂愁。”

　　14. (2分)歸雁、籬菊、渚蓮。(評(píng)分建議：每答一個(gè)景物1分，答到其它景物不給分也不扣分。)

　　15.(4分)①?gòu)囊曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)多角度寫：殘星幾點(diǎn)是目見(jiàn)，長(zhǎng)笛一聲是耳聞。②動(dòng)靜結(jié)合：雁橫塞是動(dòng)態(tài)，人倚樓是靜態(tài)。(評(píng)分建議：特色各1分，詩(shī)句分析各1分，共4分。)

　　16、(每句1分)萬(wàn)類霜天競(jìng)自由/到了頹圮的籬墻/士皆瞋目/發(fā)盡上指冠/敢于直面慘淡的人生

　　17.CE

　　18.①地理的后園：“百草園”是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園，也是成年的失樂(lè)園，讓他小小心靈早歷了人世滄桑。

　　②人生和思想的后園：魯迅思想的后園，增強(qiáng)了魯迅的戰(zhàn)斗力與意志力，負(fù)笈遠(yuǎn)行的世態(tài)炎涼又讓他看清楚腐朽社會(huì)真面目的后園，糾正了只信進(jìn)化淪的“偏頗”后，魯迅的思想發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。(意對(duì)即可)

　　19.①“沖撞”一詞形象表現(xiàn)了孩子們天真活潑，追求自由的童心與僵化陳腐的封建教育方式的矛盾，化無(wú)形為有形，表現(xiàn)了百草園中孩子們的無(wú)拘無(wú)束，自由快樂(lè)。

　　②兒時(shí)的周樹(shù)人在百草園里度過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光，此時(shí)的百草園是他的“樂(lè)園”。魯迅成人后家道中落，百草園也記載著這個(gè)鼎盛家族的由興而衰，魯迅小小心靈早歷了人世滄桑，因此說(shuō)是“失樂(lè)園”。(意對(duì)即可)

　　20.中國(guó)的英雄史詩(shī)往往只關(guān)注英雄的歷史功績(jī)而忽略了其精神狀況，但恰恰是這種私人性、精神性的內(nèi)容對(duì)于我們認(rèn)識(shí)歷史與世界的補(bǔ)充是很重要的。英雄人物的后園或許會(huì)有更多歷史與事件的真實(shí)!(意思符合即可)

　　21、該句是對(duì)狼嚎的描寫，形象地寫出了“他”在孤獨(dú)無(wú)助的狀態(tài)下，荒野給他造成的心

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