怎樣學(xué)習(xí)高中生物又快又好
高中生物由于知識面廣、知識體系復(fù)雜、疑難點多,構(gòu)建知識體系的思想方法與初中差別較大,許多同學(xué)認(rèn)為生物難學(xué),如何讓這些基礎(chǔ)知識相對較薄弱的學(xué)生學(xué)好生物,是我們生物教師面對的難題。高中生物由于知識面廣、橫縱聯(lián)系多、疑難點多,課堂密度大,構(gòu)建知識體系的思想方法初中大有不同,更需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師如果一味地只注重于個人的教學(xué)技能而忽略對學(xué)生生物學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),不但會加重個人的教學(xué)負(fù)擔(dān),更會喪失學(xué)生的自主探究,自主學(xué)習(xí)能力。
怎樣學(xué)習(xí)高中生物又快又好
(一)、 第一步 要預(yù)習(xí)好
預(yù)習(xí)是在老師講課前,先瀏覽一遍講課內(nèi)容,在瀏覽時,應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點的內(nèi)容劃出來,將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來,將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來,有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過這樣的預(yù)習(xí),為下一步聽講奠定基礎(chǔ),使自己的聽講更加有的放矢,聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象,并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距,如果自己理解得不深,則可以進(jìn)一步加深理解。對于自己預(yù)習(xí)時還不懂的問題,則是聽講的重要內(nèi)容,一定要當(dāng)堂弄清楚。對于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題,如果老師講到了,則要聽懂,如果老師沒有講到,一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ).
(二)、第二點也是最關(guān)鍵的一點就是要聽好課
有很多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽講,在40分鐘的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是,總有些人,課堂上不認(rèn)真聽講,白白浪費(fèi)掉40分鐘,反而在課下再花時間去完成轉(zhuǎn)化,此時已沒有老師的指導(dǎo),只有課本上的內(nèi)容,顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間,去完成效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù),就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上,那么,課下的負(fù)擔(dān)也就會減輕,而且學(xué)習(xí)效果也會提高,時間上也會更加充裕,這就是常說的事半功倍。所以,聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的,那么,聽講時聽什么?怎么聽呢?
聽什么?
有相當(dāng)多的同學(xué)課堂上認(rèn)真聽講,積極思維,筆記也記得相當(dāng)不錯。但是,一節(jié)課下來,問問他們都掌握了什么內(nèi)容,都說不清楚。而有的同學(xué)想把老師在課堂上講的每一句話都記住,這愿望是好的,但很難實現(xiàn)。那么,一節(jié)課40分鐘怎樣才能提高效率,收到好的聽課效果呢?這就需要明確課上要聽什么。根據(jù)多數(shù)人的經(jīng)驗,課堂上要做到“三聽”,即聽思路、聽聯(lián)系、聽重點和難點。
首先是聽思路。老師講每節(jié)課都有一定的思路,因此,聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的,又是怎樣把新課題展開的,怎樣講解的,怎樣歸納小結(jié)的 。如果上新課前能夠切實進(jìn)行好預(yù)習(xí),則可以把自己預(yù)習(xí)的情況與老師講課的內(nèi)容進(jìn)行比較,這在預(yù)習(xí)一項里已談到了。這樣,就可以在聽課時,明確老師的思路,這思路也就是我們掌握知識的思路。 例如,我們在學(xué)習(xí)有關(guān)DNA的分子結(jié)構(gòu)的知識時,老師講課的思路一般是由簡單到復(fù)雜的順序來講解的,而這一順序是:①構(gòu)成DNA的基本元素是C、H、O、N、P;②構(gòu)成DNA的基本組成物質(zhì)是脫氧核糖、含氮的堿基、磷酸;③構(gòu)成 DNA的基本組成單位是四種脫氧核苷酸;④成百上千的脫氧核苷酸構(gòu)成兩條互補(bǔ)的脫氧核苷酸鏈;⑤兩條互補(bǔ)的脫氧核苷酸鏈形成有規(guī)則的雙螺旋的空間結(jié)構(gòu)。這一順序也就是掌握DNA分子結(jié)構(gòu)的思路,其層次性很強(qiáng),很容易理解、記憶。
第二是聽聯(lián)系。老師講課時,一定會聯(lián)系許多過去學(xué)過的舊知識,使學(xué)過的舊知識成為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。上課時注意聽這種聯(lián)系,不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識,而且對于學(xué)習(xí)新知識有重要的促進(jìn)作用。 例如,我們前面學(xué)習(xí)的關(guān)于蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類等化合物的結(jié)構(gòu)和作用的知識,是我們后面學(xué)習(xí)細(xì)胞新陳代謝、遺傳變異等眾多知識的基礎(chǔ)。我們前面學(xué)習(xí)的關(guān)于葉綠體、線粒體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的知識,是后面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用的基礎(chǔ)。
老師講課時,還會聯(lián)系很多生活實際、生產(chǎn)實際、自然實際,科學(xué)實驗等,這些聯(lián)系不但可以使我們加深理解知識,而且能使我們運(yùn)用所學(xué)知識去解釋或解決實際問題。因此,上課時也要注意聽好這些聯(lián)系,這就是我們常說的理論聯(lián)系實際的主要內(nèi)容。
第三是聽重點、難點。 每一節(jié)課都有每節(jié)課的重點內(nèi)容,有的課還有一些難點內(nèi)容。對于重點知識,老師會反復(fù)強(qiáng)調(diào),會不斷地從不同的角度去講解,會圍繞重點提出一些問題,以便讓同學(xué)們理解和掌握。有時老師會明確指出哪些內(nèi)容是重點,是必須掌握的。一般情況下,在每節(jié)課快要結(jié)束時,老師都會對本節(jié)課的講課內(nèi)容加以歸納總結(jié),而歸納總結(jié)的內(nèi)容恰恰是本節(jié)課的重點。對于上述幾種情況,都需要在聽講時加以注意,我們不可能也沒有必要把老師講的每一句話都記住,但重點內(nèi)容是必須記住的。有時重點知識就是難點,如光合作用、呼吸作用的知識,減數(shù)分裂的知識,基因的概念,基因突變的知識等等。但有的難點知識并非重點知識,基因控制蛋白質(zhì)合成的知識等等。對于難點知識,老師一般也會想各種辦法講清,做為學(xué)生則要在課上把難點聽明白,使難轉(zhuǎn)化為不難,如果課上沒聽明白,課下也要找到老師問明白,不然有些難點也會成為我們學(xué)習(xí)過程中的攔路虎。特別對那些既是重點,又是難點的知識更要弄個一清二楚。
怎么聽?
首先,是前面提到的預(yù)習(xí)步驟要認(rèn)真落實,使聽講能有的放矢。
第二,聽講時要開動思維機(jī)器,通過聽、看、寫等方面,隨著老師講課要多思考 ,特別是圍繞上面提到的“三聽”來思考問題,在頭腦中多問幾個為什么。思考的問題,如果老師在講課中已經(jīng)講到了,說明問題基本解決了,如果老師在講課中沒有講到,則應(yīng)該向老師提出。
第三,多提問題。 無論是課上想到的問題,還是課下遇到的問題,都應(yīng)及時向老師提出,要有“刨根問底”的勁頭兒。課上沒時間問,就課下問,最終要把自己的問題解決。
第四,認(rèn)真記好筆記。 老師在黑板上寫的課堂筆記,應(yīng)該說是課本知識內(nèi)容的高度濃縮,是重點所在,是精華所在,也可以認(rèn)為是知識內(nèi)容的綱要,所以要認(rèn)真記好筆記。此外,老師寫的筆記不可能包括許多具體的內(nèi)容,這就需要在記筆記時,根據(jù)自己的理解多記一些內(nèi)容。如老師講課時舉的一些實例,畫的一些簡圖,提的一些問題等等,都應(yīng)該記下來。記好筆記不但促進(jìn)我們思維活動的積極開展,而且為我們復(fù)習(xí)提供了提綱和資料。
(三)、復(fù)習(xí)和作業(yè)
我們有一部分同學(xué),在聽老師講課時,好像聽懂了;翻開課本看看,好像也全明白了;考試時把書本一扔,就什么都不知道了。其中一個很重要的原因是不會課后及時復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)應(yīng)分幾步進(jìn)行:
1 、嘗試回憶。 就是在課后復(fù)習(xí)時,先不忙看教科書,做作業(yè),首先靜靜地坐下來,仔細(xì)地按老師講課的思路,將老師講課的內(nèi)容回憶一遍。這實質(zhì)上是在強(qiáng)化存自己的頭腦中的記憶表象的過程。一邊回憶,一邊在紙要點記下來。能回憶出來的,往往是自己已經(jīng)掌握了的;回憶不出的,常常是自己沒有弄明白的,應(yīng)該馬上翻開書,對著筆記好好將這內(nèi)容看一看,將它弄懂。嘗試回憶時一定要注意及時,因為知識表象在頭腦形成后在1~2小時內(nèi)遺忘最快,所以嘗試回憶不能拖得太久。
2 、閱讀教科書。 教科書是針對學(xué)生的特點和社會發(fā)展的需要而編寫的。非常精煉、嚴(yán)謹(jǐn)和深刻,是一般的學(xué)習(xí)參考書無法替代的,所以課后復(fù)習(xí)時應(yīng)認(rèn)真鉆研教科書。看教科書時,一要善于把握住教材中的主要內(nèi)容,一般每一節(jié)都有一段或幾段主要內(nèi)容,每一段中也有一兩句中心句子,每一中心句也有幾個關(guān)鍵詞語,即把握住:中心段——中心句——關(guān)鍵詞。二要最好邊看邊想邊寫,也就是說在看書的時候,要動腦筋,將概念、原理和要點勾劃出來 ,并可將主要內(nèi)容用盡可能少的字將它概括出來,寫在空白處。看書時,要能做到書越看越薄,也就說明真正弄懂了。
3 、獨(dú)立完成作業(yè)。 學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)和考試卷,對教師來說,可以獲得反饋信息,了解每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,有利于對學(xué)生個別輔導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;而對于學(xué)生來說,則可以用來復(fù)習(xí)和檢測,了解自己的學(xué)習(xí)情況,特別是找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),可以及時加以彌補(bǔ)和提高。做作業(yè)時一定要獨(dú)立完成,不可抄襲。還要注意經(jīng)常練習(xí)用自己的話來回答問題,并及時更正錯誤,旨在克服考試時明白簡答題的道理而回答不準(zhǔn)確的弊端。
(四)、要善于做好總結(jié)和歸納
總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識,對此章知識進(jìn)行整理、重組,總結(jié)出該章知識的聯(lián)系、知識的系統(tǒng)或知識的結(jié)構(gòu),以便我們能從知識的整體上把握知識,從而加深理解知識和靈活掌握知識。總結(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。
總之,做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項重要內(nèi)容,因為通過總結(jié),不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識,而且能使知識系統(tǒng)化、條理化、使知識連貫起來、綜合起來,使知識建立起各種聯(lián)系。這樣,就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待知識,就好像我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣,不但能看清所有景點,而且能看清各景點間的關(guān)系。由于我們站在了一個新的高度上來看待知識,我們也就有了駕馭知識的能力,就是說我們能靈活理解、掌握和運(yùn)用知識了。
上述的預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等步驟的學(xué)習(xí)常規(guī),要在實踐中形成習(xí)慣,開始時可能會感到有一定的難度,但只要堅持下去就會見到成效,一但形成學(xué)習(xí)習(xí)慣,就會嘗到甜頭。正如:沒有好習(xí)慣,成功不容易;有了好習(xí)慣,失敗不容易。
