基因指導蛋白質的合成知識點

　　一、RNA的結構：

　　1、組成元素：C、H、O、N、P

　　2、基本單位：核糖核苷酸(4種)

　　3、結構：一般為單鏈

　　二、基因：是具有遺傳效應的DNA片段，主要在染色體上。

　　三、基因控制蛋白質合成：

　　1、轉錄：

　　(1)概念：在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA的過程。

　　【注】葉綠體、線粒體也有轉錄

　　(2)過程：

　　①解旋

　　②配對

　　③連接

　　④釋放

　　(3)模板：DNA的一條鏈(模板鏈)

　　原料：4種核糖核苷酸

　　能量：ATP

　　酶：解旋酶、RNA聚合酶等

　　(4)原則：堿基互補配對原則(A—U、T—A、G—C、C—G)

　　(5)產物：信使RNA(mRNA)、核糖體RNA(rRNA)、轉運RNA(tRNA)

　　2、翻譯：

　　(1)概念：游離在細胞質中的各種氨基酸，以mRNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。

　　【注】葉綠體、線粒體也有翻譯

　　(2)模板：mRNA

　　原料：氨基酸(20種)

　　能量：ATP

　　酶：多種酶

　　搬運工具：tRNA

　　裝配機器：核糖體

　　(4)原則：堿基互補配對原則

　　(5)產物：多肽鏈

　　3、與基因表達有關的計算：

　　基因中堿基數：mRNA分子中堿基數：氨基酸數 = 6：3：1

　　4、密碼子

　　①概念：mRNA上3個相鄰的堿基決定1個氨基酸。每3個這樣的堿基又稱為1個密碼子

　　②特點：專一性、簡并性、通用性

　　③起始密碼：AUG、GUG(64個)

　　終止密碼：UAA、UAG、UGA

　　【注】決定氨基酸的密碼子有61個，終止密碼不編碼氨基酸。

　　基因對性狀的控制知識點

　　一、中心法則及其發展

　　1、提出者：克里克

　　2、內容：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復制;也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質流向蛋白質，也不能從蛋白質流向DNA或RNA。

　　遺傳信息從RNA流向 RNA 以及從RNA流向 DNA 兩條途徑，是中心法則的補充。

　　二、基因控制性狀的方式：

　　(1)間接控制：通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀;如白化病等。

　　(2)直接控制：通過控制蛋白質結構直接控制生物的性狀。如囊性纖維病、鐮刀型細胞貧血等。

　　【注】生物體性狀的多基因因素：基因與基因;基因與基因產物;與環境之間多種因素存在復雜的相互作用，共同地精細的調控生物體的性狀。

　　拓展：高中生物有哪些學習方法

　　1、預習。預習使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象。所以，預習時應做到：會發現問題、會聽重點、會記筆記、會提問題。

　　2、聽講。即功夫應下在課堂上。懂得聽什么、怎么聽。

　　①聽什么?

　　課堂上要做到“三聽”，即聽思路、聽聯系、聽重難點。

　　首先是聽思路。聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結的。老師的思路，也就是我們掌握知識的思路。

　　第二是聽聯系。老師講課時，一定會聯系許多過去學過的舊知識，使學過的舊知識成為學習新知識的基礎。上課時注意聽這種聯系，不但可以復習鞏固舊知識，而且對于學習新知識有重要的促進作用。

　　第三是聽重難點。重點內容老師在講解的過程中會反復強調，一定要用心聽，準確地記在心里。難點內容，老師講解時一定會放慢速度，這時候要跟緊老師的思路，不要遺漏掉一個細節，不然有些難點也會成為我們學習過程中的攔路虎。而對于那些既是重點又是難點的知識，我們更要弄個一清二楚，絲毫不可以馬虎。

　　②怎么聽?

　　首先，前面提到的預習步驟要認真落實，使聽課能有的放矢。

　　第二，聽講時要開動“思維機器”，通過聽、看、寫等方面，隨著老師講課的思路要多思考，特別是圍繞上面提到的“三聽”來思考問題，在頭腦中多問幾個為什么。

　　第三，多提問題。無論是課上想到的問題，還是課下遇到的問題，都應及時向老師提出，要有“刨根問底”的勁頭兒。課上沒時間問，可以在課下問，最終要把自己的問題解決。

　　第四，認真記好筆記。課堂筆記，應該說是課本知識內容的高度濃縮，是本節課的重點所在，也是精華所在，也可以認為是知識內容的綱要，所以要認真記好筆記。

　　3、復習和做作業

　　每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點、知識的聯系和老師講課的思路，將講課內容按照自己的理解，用語言表述一番。

　　通過復習，加強了對知識的理解和記憶，然后再來做作業，可以大大提高做作業的效率，作業中的困難、疑問多可迎刃而解，而且通過做作業又可進一步運用所學的知識，加深對于以前的知識的理解和掌握。

　　4、總結

　　總結，是指在完成某一章節知識的學習后，對此章節知識進行整理、重組，總結出該章節知識的聯系、知識的系統或知識的結構，以便我們能從整體上把握知識，從而加深對于知識的理解和靈活掌握。

　　5、習題改錯

　　最后，新王牌老師強調一下習題改錯。在學習過程中，可能會有不少老師要求同學們進行改錯。千萬不要認為改錯是在為老師完成一項任務，而要把它作為學習中的一個重要環節。通過改錯，我們可以使知識得到進一步的升華，如果少了這一環節，你的學習過程也就不會完美了。

　　上述的預習、聽講、復習和做作業、總結、習題改錯等步驟的學習常規，要堅持下來，并在學習實踐中形成習慣。暑假是新高一為進入高中做準備的時候，好的習慣應趁早培養。

　　看了“高中生物必修二基因的表達知識點”