其他植物激素教學設計
其他植物激素教學設計
3.嘗試利用多種媒體，搜集并分析植物激素和植物生長調節劑的資料。
二、教學重點和難點
1.教學重點
其他植物激素的種類和作用。
2.教學難點
植物生長調節劑的應用。
三、課時安排 1
四、教學方法 教授法、對話法
五、教學過程
板書設計 | 教師引導和組織 | 學生活動 | 教學意圖 |
以“問題探討”引入，引起學生的思考并回答，師提示。 【提示】說明乙烯至少能起促進果實成熟的作用。 | 思考回答 | 引入 | |
一、其它植物激素的種類和作用 | 〖講述〗現在將這幾類植物激素簡要介紹如下。 赤霉素 赤霉素是在研究水稻惡苗病的過程中發現的。水稻惡苗病是由赤霉菌寄生而引起的,最常見的癥狀是稻苗徒長,病苗比健苗可以高出1/3。經過研究得知,促進稻苗徒長的物質是赤霉菌分泌的赤霉素。 赤霉素突出的生理作用是促進莖的伸長,引起植株快速生長。水稻惡苗病病株的莖稈徒長,就是赤霉素對莖稈伸長起了促進作用的結果。赤霉素對于促進矮生性植物莖稈的伸長有特別明顯的效果。例如,一些矮生性植物(矮生玉米、矮生豌豆等),它們的株高比一般的株高要矮得多,如果用赤霉素處理這些植物,它們的株高可以與一般的株高相同。用赤霉素處理芹菜,可以使食用的葉柄增加長度。 赤霉素還有解除休眠和促進萌發的作用。例如,剛收獲的馬鈴薯塊莖,種到土里不能萌發,原因是剛收獲的馬鈴薯塊莖要有一定的休眠期,在度過休眠期以后,才能夠萌發。如果用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,則能解除它的休眠,提早用來播種。赤霉素對于種子,也有解除休眠、促進萌發的作用。 細胞分裂素 細胞分裂素的主要作用是促進細胞分裂和組織分化。它在植物的形態建成中起著重要的作用。正常葉片在衰老的過程中,常常發生葉綠素、蛋白質、RNA等的含量降低,葉片變黃,趨于衰老。如果用細胞分裂素進行處理,就能使上述三種物質含量降低的速度變慢?？梢?細胞分裂素還有延緩衰老的作用。在蔬菜儲藏中,常用它來保持蔬菜鮮綠,延長儲藏時間。 乙烯 乙烯是植物體內產生的一種氣體激素。它廣泛地存在于植物的多種組織中,特別在成熟的果實中更多。 乙烯能促進果實成熟。一箱水果中,只要有一個成熟的水果,就能加速全箱水果的成熟。這是因為一個成熟水果放出的乙烯,能夠促使全箱水果都迅速成熟。用乙烯處理瓜類植物(如黃瓜)的幼苗,能增加雌花的形成率,有利于瓜類的增產。此外,乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長等作用。 脫落酸 脫落酸存在于植物的許多器官中,如葉、芽、果實、種子和塊莖中都含有一定數量的脫落酸。 脫落酸是一種生長抑制劑。它能抑制植物的細胞分裂,也能抑制種子的萌發,特別是對于大麥、小麥種子萌發的抑制作用更為明顯。此外,據報刊報道,植物之所以有向光性,不但因為它的背光一側生長素含量增加,而且還因為它的向光一側所含的抑制激素——脫落酸含量增加。脫落酸還能促進葉片等的衰老和脫落。在溫帶地區的秋末冬初,落葉樹紛紛落葉,棉鈴在未成熟以前常常大量脫落,這些都與脫落酸的作用密切相關。 | 聽講思考其異同 | |
〖板書〗幾種植物激素的合成、分布和生理作用 | |||
| 〖旁欄思考題〗生思考師提示 〖提示〗是的，植物激素自身的合成也是受基因組控制的 | |||
| 〖講述〗植物的生長發育過程，表現為按部就班地進行著種子的休眠、萌發，根、莖、葉的生長與伸展，生殖器官的發生與發育，種子和果實的形成與成熟等過程。這些生長發育過程，是植物的遺傳程序隨著季節的變化而啟動、按順序進行的。 植物的生長發育過程可以通過激素加以調控。然而，植物的形態建成等過程，并不是某個激素獨立進行調節的，而是多種營養代謝生理變化的綜合產物。激素自身也是特定條件下的代謝產物，也在陸續地合成、分解。 事實上，植物的生長發育既受內部因子的調節，也受外部因子的影響。內部因子主要是化學信使──激素，外部因子包括光、溫度、日照長度、重力、化學物質等。這些化學和物理因子通過信號轉導，誘導相關基因表達，調控生長發育。 除植物激素以外，高等植物體內的信使還有水信使、電信使。 近些年的研究表明，電信使在植物界并不僅僅局限于含羞草等植物。植物體內電信使時常以電化學波的形式傳遞，以快速、通用、效用短暫為特點。在植物體內，它可以和化學信使協作發揮效應。 植物體內水勢的變化也可作為一種信息，并迅速傳遞，以調節相關生命活動，適應環境變化。 | |||
| 二、植物激素調節劑的應用 植物調節劑：人工合成的對植物的生長發育有調節作用的化學物質稱為植物調節劑。 | 〖資料分析及討論〗學生閱讀，思考回答，師提示。 【提示】1.農業生產過程中，使用植物生長調節劑的例子較多，以下是部分例子。 用GA（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進莧、芹菜等的營養生長，增加產量。 用NAA促進甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進行疏花疏果，促進脫落；對棉花進行保花保果，防止脫落。 用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化；促進香蕉、柿、番茄的果實成熟。 施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進結實。 2.可根據當地實際情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產實際中可以應用乙烯利催熟。 3.植物生長調節劑使用得當，不會影響產品品質，甚至可以改善品質。例如，適當施用GA可以提高葡萄品質。如果使用不當，或片面追求短期經濟效益，則有可能影響產品品質。例如，用2,4-D處理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，會出現果實多而小的情況；為提早上市而采摘遠未成熟的柿子再催熟，其果實品質就不一定好。 | 閱讀思考 | |
| 〖小結〗略 | |||
其他植物激素知識點歸納
在學習高中生物植物激素調節這一環節的時候，我們要認識到植物激素調節是高考的重要考點。它在生物中的考查主要集中在：植物激素調節與向性運動的基本原理、實驗設計與分析能力、植物激素在實踐中的應用。為了幫助大家學習掌握好植物激素調節這一章，今天我們就進行高中生物植物激素調節知識點總結。
一、基本原理“關鍵詞”
1.植物激素：植物某些部位產生的影響植物生命活動的微量調節物質。包括生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯五大類。
2.向性運動：植物體受到單一方向的刺激(如重力、單側光)而引起的定向運動。如向地性(向重力性)、向光性、向肥性、向水性和向觸性等，是植物體內的生長素受單向刺激的影響引起生長素的定向分布，進而引起相應器官定向生長的結果。
3.與生長素有關的“關鍵詞”
⑴產生：主要在葉原基、嫩葉和發育中的種子中產生，在成熟的葉片和根尖中也有少量產生。如蟲蛀的種子，因缺乏生長素不能正常生長而脫落。
?、菩螒B學上端與下端：形態學上端指根尖或莖尖，相對于形態學上端而言，遠離根尖和莖尖的部位為形態學下端。與方位中的上下有別，如所有植物的根及垂柳、龍爪槐的莖的形態學上端與通常講到的“上”相反。
?、欠植迹阂皇撬椒植迹ㄊ艿焦獯碳r由向光側向背光側轉移，也包括受到重力作用時由遠地側向近地側的轉移;二是極性運輸，指生長素由形態學上端(莖尖或根尖)向形態學下端(莖)的運輸。
⑷感受刺激的部位：單側光——尖端，引起生長素的水平運輸;重力——水平放置植株的根與莖，使生長素由遠地側向近地側轉移。
⑸運輸方式：主動運輸，依據是可由低濃度側向高濃度側轉移。
?、首饔玫碾p重性：指的是同一器官對不同濃度的生長素的反應不同、不同器官對同一濃度的生長素反應不同。
?、松L素濃度的“高”與“低”：一是當生長素濃度低于B點(見圖)、高于A點時，濃度越高促進越強，濃度越低促進越弱;二是當生長素濃度高于B點、低于C點時，濃度越高促進越強、濃度越低促進越弱;三是當生長素濃度相對于C點而言，低于C點為促進、高于C點為抑制;四是濃度低于C點，濃度低于B點或高于B點均為促進，但促進作用的強弱要具體情況(實際濃度)具體分析。
4.頂端優勢：植物的頂芽優先生長而側芽受到抑制的現象。具體表現為：主莖上的側芽與主莖處在生長素濃度相同的條件下，主莖生長快、側芽受抑制;同樣是芽，由于頂芽和側芽所處位置的生長素濃度不同，頂芽生長快、側芽受抑制。
二、實驗方法“關鍵詞”
1.插：是在植株的某些部位插入云母片或薄的玻璃片影響生長素的轉移。通過變換“插”的位置和方式(尖端、尖端下部、垂直或水平插入)，影響生長素的水平分布或極性運輸。
2.切：即切掉，是通過切除植物的某些器官(莖尖、成熟葉片)影響植物激素(生長素、脫落酸)的產生。
3.收：即收集，通常以瓊脂或羊毛脂膏收集來自莖尖或其它器官所釋放的激素。
4.補：通過噴灑、涂抹或借助于羊毛脂膏、瓊脂等補充生長素，影響植物生長。
5.轉：借助旋轉裝置的旋轉保留或改變重力或光照的單向刺激作用。
6.倒：改變植株的正常生長狀態，將其平放，影響植物生長素的分布。
7.照：通過單側光照的刺激影響生長素的分布。
8.度：通過一系列濃度梯度的生長素溶液，分別作用于植株的某些器官，觀察其效應。
9.套：利用錫箔或其它不透光的材料套在尖端或尖端的下方，通過影響單側光對生長素的分布而影響植株的生長。
三、實踐應用“關鍵詞”
1.促進植物生根：在進行扦插時，對不易生根的植物，用一定濃度的生長素處理促進新根的形成。這與生長素促進生長有著本質不同(生長素促進生長是促進細胞的縱向伸長)，促進生根是促進細胞的脫分化與再分化。
2.促進果實發育：對于因特殊原因未有授粉的雌蕊通過涂抹一定濃度的生長素，促進果實的發育，形成無籽果實。本質是影響植物體中的營養分布。
3.?；ū９c疏花疏果：?；ū９轻槍δ承┲仓暌蛉鄙偕L素而不能正常的現象，而給予生長素的補充，從而防止落花落果，如棉花的保鈴。當生長素濃度超過一定水平時，會使生長較差的花和果實盡早脫落，又可達到疏花疏果的目的。
4.植物激素“除草劑”：利用作物的對某些激素的最適濃度高于雜草耐受量的現象，通過噴灑生長素促進作物生長和殺死雜草，如2，4—D。
讀完本文大家有沒有感覺有所收獲呢，大家不僅要把握好這篇高中生物植物激素調節知識點總結。在解答時還有靈活運用，這樣才能準確答題。
看了“其他植物激素教學設計”