高中化學主要考察考生對中學化學基礎知識、基本技能的掌握情況:以及應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力:還有就是考生初步運用化學視角,去觀察生活、生產和社會中的各類化學問題的能力。考生要注重將這幾方面與復習備考緊密結合起來,真正做到將知識內容的復習轉化為切切實實的解題能力的加強和考試成績的提升,那么高三化學的一輪復習非常重要。第一輪按章節復習,時間從前一年的9月初到第二年的2月底,完成必修內容和規定的選修內容的復習,其中實驗的復習融入到各章節的內容中去。高三復習要想有實效,方法和策略很重要,只要正確的方法引導才能使學生事半功倍。

　　高三階段該如何進行化學一輪復習

　　一輪復習的一般組織形式是單元復習，從模式上看，主要有三大環節。

　　1、單元復習的第一環節——單元讀、點、練、評。

　　這是教師帶領學生揮灑汗水，攀登高考頂峰的第一站，也是抓好基礎落實的關鍵之一，可謂基石的基石，其成功與否關系重大。應該指出的是，讀、點、練無先后之分，往往是交錯、穿插進行的。各環節的具體要求如下：

　　(1)“讀”：教師以教材章節順序為線索，選取一節或幾節內容，確立導學提綱。讓學生對照導讀提綱，對課本相應內容進行嘗試回憶和筆錄，對不能回憶起或模糊的知識點進行反復鞏固。

　　這里要強調的是：①筑好支點，為學生架起閱讀自學的杠桿。自讀不等于放任自流，必須通過導讀提綱，向學生提出明確而具體的復習要求和復習應達到的高度，讓學生帶著具體問題定時定量去完成。導讀提綱的設計，一要內容全面、細致，不漏點;二要便于學生動腦、動手落實，給學生留出解答的地方，便于學生自行發現問題和解決問題;三要能夠引導學生歸納總結、建構網絡。②加強“讀”法的指導，指導學生善于思考，富于聯想、比較、歸納和總結。在完成基本識記任務的基礎上，站得再高一些，從宏觀上，將本部分知識加以輻射，通過縱向延伸、橫向聯系，將相似相關的知識聯系起來，進行異同對比，理清相關知識間的內在聯系，初步形成小知識結構。③做好保存，以備隨時鞏固，并可以保證在后兩輪復習時借鑒，以便對一輪復習時發現的問題，進行重點再加工。

　　在學生憶、讀、記的過程中，教師要巡回輔導釋疑，掌握反饋信息，為下一步的“點”提供素材和依據。

　　(2)“點”：教師應從以下幾方面入手，一是學生面上不會的問題，二是重點、難點、易錯點、易混點、易忽視點。三是引導、幫助學生將相似、相關知識聯系起來，進行異同比較、總結規律，理清知識間的內在聯系，建構好知識網絡。四是講知識的合理延伸。五是適當聯系學生的生活經驗和社會實踐。

　　點撥可分為課節點撥與單元知識梳理兩個方面，對以上要求相互包容，各有側重。無論是哪一方面的點撥，都應遵循一定的線索，以利于知識結構的構建。

　　要注意的是，教師的“點”不能包辦代替，不是“滿堂灌”。要不斷更新傳統的教學角度，創設多變而有序、新穎而有啟迪的課堂氛圍，使學生不至于產生老生常談的厭煩情緒。

　　可以采取查點結合的方式進行點撥，即“教師提出問題→學生思考做答→教師矯正→師生發散、歸納”，這種方式不僅針對性強，有利于調動學生積極參與，激發學生思維，而且能夠充分還原學生的思維過程，從中找出學生的薄弱點和錯誤根源，針對薄弱和錯誤狠打猛敲，從而提高學生應用知識解決問題的能力。

　　(3)“練”：思而不練則罔，練而不思則盲。練是學生鞏固知識、提高能力的最主要途徑。在“練”這一環節中要把握好以下幾個問題：

　　①習題要精選、對口，難度適中。教師跳進題海，緊緊圍繞復習的基本知識和基本能力要求，以低、中檔題為主，以基本題為依托，進行有效的拓展和延伸，篩選出題組，使情景呈現在例題中，道理折射到對口練習中，把學科能力的培養有效地滲透到例、習題的講練中去，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。

　　需要強調的是，不要把落實重、難點誤認為就是講練新題、難題，要堅定不移地立足基礎，著眼能力，切忌用所謂的新題、難題取代基礎知識的復習。要清醒地看到，高考命題專家是人，不是神，他們命制的所謂新穎題目，往往是被我們拋棄多年的傳統習題的改造和拓展。因此，在講練中，我們既要選擇適量的跟基礎知識密切相關的新穎題，又要注意傳統舊題和課本習題的研究、挖潛和拓展，有目的地對傳統題進行再造，舊題翻新，新舊結合，進一步提高講練效率。

　　對于每一單元知識的訓練，既要全面照顧，不漏“點”，又必須克服事無巨細的平均使用力量的做法，要突出重點，全方位、多層次、多視角剖析重點，揭示其內核和本質。堅決克服例、習題選配中的盲目求新現象，不管新題、舊題，重在其功能作用的發揮，凡能很好起到鞏固基礎、培養能力作用的題目，都應該列入我們的首選之列。禁忌用超量高檔題去擠壓學生。

　　②指導練習方法，訓練學生養成良好的審題、析題、解題習慣，并提高相應的能力。練習過程中，要使學生認真落實好以下幾個環節：A、認真審題。提高學生的審題能力是我們提高學生成績的一大生長點。審題是一種由觀察能力、自學能力和思維能力等多種能力綜合起來的綜合能力，需要長期的刻意訓練才能提高，并非一蹴而就的事情。要指導學生從思想上重視，從行動上落實，養成良好的審題習慣。B、仔細剖析。通過審題明確題目的條件、求解以后，還要思考該題目考查的知識點有哪些，這些知識點是否已經熟練掌握(若不清晰，則需首先落實知識點)，這些知識間的關聯點是什么，怎樣把這些知識聯系起來，用什么樣方法來解題，等等。C、做答查驗。學生往往對得出的結果不去進一步確定究竟是對還是錯，也很難講清為什么，懵懵懂懂地交上去，等待老師的評判。這是典型的被動式學習的表現。D、總結、延伸。對所做題目及時進行方法總結，發散延伸。這是促使學生能力提升的最關鍵環節之一，也是學生的欠缺之一。

　　(4)“評”： 對于學生練習的題目，要及時的進行批改和講評，通過批改發現學生的不足，針對不足設計講評方案并予以實施，真正達到落實基礎，提高能力之目的。關于如何講評，將在后面作為一個重點來探討。