誠如諾貝爾物理學(xué)獎得主、德國科學(xué)家玻恩所言：“如其說是因為我發(fā)表的工作里包含了一個自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，倒不如說是因為那里包含了一個關(guān)于自然現(xiàn)象的科學(xué)思想方法基礎(chǔ)。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：高中物理的初步基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法大全，具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀!

　　學(xué)習(xí)方法一：知識層面

　　物理和數(shù)學(xué)的相似之處都是要和數(shù)打交道，不同之處，數(shù)學(xué)的數(shù)往往是抽象的，而物理的數(shù)需要回歸到其本身的物理含義上。回顧我們初中的學(xué)習(xí)，我們首先學(xué)的是一個又一個物理量，再看我們高中物理的學(xué)習(xí)，我們又發(fā)現(xiàn)，好像在學(xué)習(xí)重復(fù)的東西，不過對其內(nèi)涵的要求更深了，如果各位的感覺是這樣的，那么說明已經(jīng)開始有點上道了。

　　作為自然科學(xué)的物理，非常注重對概念的精準理解，而且學(xué)得越深，這種精準的理解要求越高，比如說初中學(xué)路程，到高中學(xué)位移，位移的概念比初中的路程的概念只是多了一個方向，若同學(xué)偷懶覺得高中的位移不就是初中的路程，結(jié)果出現(xiàn)的問題就是在實際進行計算的時候，對方向非常不敏感，或者對方向的定義總是在混在了一起，看似簡單的問題，結(jié)果做的滿是漏洞。

　　“路程”和“位移”只是其中一個小小的縮影，剛剛上高中的同學(xué)們很多人都在被v、平均v、瞬時v，平均速率、瞬時速率、加速等概念困擾著。我們可以看一下，速度在初中被定義為“速度是單位時間內(nèi)所走的路程”，而到了高中，速度的定義為“速度在數(shù)值上等于物體在單位時間內(nèi)所通過的位移”，細細品一下，初中的那個定義的主干為“速度是路程”，與描述物體位置變化快慢的物理含義就有了一定的出入，由此高中中對于物理量的理解的精確度的要求則可見一斑。

　　在高中物理在量上面比初中要多一點，但是，如果細細想一下絕對不是多一點的問題。比如，初中的運動問題我們就涉及三個量時間(t)、速度(v)、路程(s)，而關(guān)系式只有一個v=s/t，頂多在加兩個變種，而高中就有趣一點，比如高中的運動學(xué)，涉及到到量至少有位移(x)、初速度(V0)、末速度(Vt)、時間(t)、加速度(a)，每個公式涉及到4個物理量，而涉及到的核心公式就有4個，在加上幾個規(guī)律所對應(yīng)的公式，則常用的公式則達到了6個，而且好幾個公式的次數(shù)都達到了2次，如上變化僅僅增加了瞬時速度和加速度的概念，若不能精準理解對應(yīng)物理量和物理量之間的關(guān)系，公式的理解和熟練應(yīng)用的難度可想而知。

　　學(xué)習(xí)方法二：思維層面

　　與數(shù)學(xué)相比，高中物理在思維層面上的要求要比數(shù)學(xué)低很多，而初中則更低。比如中考數(shù)學(xué)的最后一道題，可能考到圓、拋物線的數(shù)形結(jié)合層面，而物理的最后兩道壓軸題，連二次函數(shù)的最值問題都不會考，頂多應(yīng)用到n元一次方程組，且 。而且物理的思維程序化特別的明顯，只要按照既定的思路去思考，問題一定能搞定，尤其是初中物理問題的復(fù)雜程度比較低，哪怕學(xué)習(xí)的思維入口有點問題，只要狂轟亂炸一通題海，不管三七二十一反正那么做就是了。

　　不過到了高中，除了知識精準度的提升以外，思維層面上我們則需要將我們的思維方式從初中的狀態(tài)思維轉(zhuǎn)向過程思維。那什么是狀態(tài)思維?初中的知識很多問題都是對某一時刻某一狀態(tài)的把握，比如說力學(xué)問題，看看最終的狀態(tài)基本上都是靜止或者勻速直線運動狀態(tài)，說白了找受力平衡或者是杠桿平衡，列幾個方程就好，而電學(xué)問題也是一樣，變來變?nèi)ヅ鰜韼讉€電路圖，而每個電路圖都可以列出一個靜態(tài)的方程，最后解方程組就好了。而在高中，勻變速直線問題的研究就已經(jīng)向我們傳遞了一個信號，我們要開始研究物體從一個狀態(tài)過渡到另一個狀態(tài)的中間過程，這個時候我們需要學(xué)會去理解和描述整個物理過程，把握整個物理過程中的相關(guān)因素，從而準確的解決對應(yīng)的問題。

　　總結(jié)說來，物理的學(xué)習(xí)就是知識的廣度和深度的擴展以及思維能力提升的過程，而從上面的解釋來看，物理這門學(xué)科還真不需要什么小聰明，簡單、單純的去把這兩個問題搞定就可以，所以馬教授真的是一語道破物理學(xué)習(xí)的真諦。

　　所以，知識和思維就是物理的兩條腿，無論這次月考考得好還是不好，不妨問問自己，自己是在知識層面和思維層面上是不是都過關(guān)了，這樣一方能夠更好的認識自己的問題所在，也能更準確的對癥下藥了。