著名語言文學(xué)家、教育家王力先生在《古代漢語》中指出：“文言是指以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語言以及后來歷代作家仿古的作品中的語言”。文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股……都屬于文言文的范圍。也就是說，文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭。只有一種用言語表達(dá)的藝術(shù)就是詩歌。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：高考文言文閱讀的提分技巧。具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀：

　　文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來說，對文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。

　　從高考試題來看，對表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。

　　(一)敘述人稱

　　1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。

　　2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

　　3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

　　(二)敘述方式

　　1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

　　2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

　　3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

　　4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

　　5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

　　(三)描寫

　　總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

　　1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

　　2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

　　3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

　　4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

　　5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

　　(四)修辭

　　1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

　　2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

　　3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

　　4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

　　5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

　　6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

　　7.反復(fù)：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調(diào)，給人以深刻的印象。

　　8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

　　9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。

　　10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。

　　高考語文理解文言文文意“3部曲”：

　　(一)抓住信息語境，理解信息含意

　　1.考點指要

　　考點：篩選文中的信息。所謂“信息”，在傳記文(或記人小說)中，指傳記對象(人物)的言談舉止;所謂“篩選”，即找出所列信息符合題干要求(傳記文中主要指人物的性格)的選項。一般題型是從下列組合之中找出符合題千要求的一項： 1 )給出6 條“信息，, (文中原句)，各選3 條分為4 組，每組表現(xiàn)人物某一特點;

　　2) 8 條分4 組，每組2 條，每條分別表現(xiàn)人物性格的一個側(cè)面。該考點考查的是對命題者從文中選出的信息進行甄別與判斷的能力。

　　2.方法指要

　　1)要具備閱讀淺近文言文的能力，能讀懂原文，了解全文大體意思。

　　2)要找準(zhǔn)信息的語境(上下文)，語境要完整。

　　3)根據(jù)語境判斷信息是否符合題干要求。有的語境已經(jīng)明示信息的含意，抓住這類語句，判斷就更容易。

　　(二)歸納概括要找準(zhǔn)語段

　　1.考點指要

　　考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。其考試形式多是由試題設(shè)計者對文中所記事實或所論道理進行分析和概括，分列4項，讓考生找出其中不符合題干要求的一項。錯誤選項(一般指不符合文意)的設(shè)計大致有如下幾種：

　　1 )張冠李戴，即把甲做的事安到乙身上;

　　2)半真半假，即選項所說一人所涉事實，部分真實，部分不真實(或他人所為，或情節(jié)失真);

　　3)強加因果，即所列事實之間本無因果關(guān)系而被強加;

　　4)以偏賅全，即所列事實不足以證明結(jié)論。

　　2.方法指要

　　1)要具備閱讀淺近文言文的能力，能讀懂原文，了解全文大體意思。

　　2)要找準(zhǔn)選項所在語段。

　　3)將選項與文段進行對比，與文段不合者，即為錯項。有的選項說法是對文中語句的概括或推斷，文中沒有明確相對應(yīng)的語句，則須仔細(xì)揣摩，看是否合乎文意。

　　(三)概括中心要讀懂全文，抓住關(guān)鍵

　　1.考點指要

　　文言文閱讀中的“概括中心意思”，除上篇所說選擇題，還有問答題。此類題型，一般要求考生用自己的話概括文章的中心(有時即人物的思想)。其考查點，一是閱讀能力，二是概括能力，三是表達(dá)能力。其要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于選擇題，因而難度較大。對文章中心的概括，要求準(zhǔn)確、全面，這就必須仔細(xì)揣摩文意，理解重要語句，體會作者的用意。

　　2.方法指要

　　(1)要具備閱讀淺近文言文的能力，能讀懂原文，了解全文大體意思。特別是起關(guān)鍵作用的句子。

　　(2)找出關(guān)鍵句，即表現(xiàn)文章中心或人物思想的句子。這些句子或是作者的議論，或是文中人物的語言。

　　(3)結(jié)合全文，分析這些關(guān)鍵句的深刻含意。