高二數(shù)學(xué)期中考試情況分析一

　　本試卷注重對(duì)高二數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、邏輯思維能力等方面的考察，在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行了綜合和創(chuàng)新，著力體現(xiàn)概念性、思辨性和應(yīng)用的廣泛性。

　　一、試卷特點(diǎn)

　　1.緊扣考綱，注重雙基

　　本次期末考試有很多題目緊扣考綱，注重雙基，如13、14題。

　　2.概念思辨性強(qiáng)，突出重點(diǎn)

　　試題對(duì)本部分各節(jié)知識(shí)考察較為全面，一方面突出了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察，另一方面突出數(shù)學(xué)知識(shí)本身的數(shù)學(xué)思想的考察，如15、16題，均是在基本概念和易混知識(shí)上進(jìn)行了考察，對(duì)概念的完備性考查有較高的要求，學(xué)生不易考慮全面，有效的檢測了學(xué)生的理性思維水平。

　　3.突出運(yùn)算能力，書寫能力，考察知識(shí)的完備性和準(zhǔn)確性。

　　其中17、19題體現(xiàn)出既要運(yùn)算，又考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考察，對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的考查。

　　4.對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較多，在知識(shí)交匯點(diǎn)處設(shè)置考題。如21題均考查了學(xué)生知識(shí)的全面性，綜合運(yùn)用能力，需要學(xué)生有較高的悟性和對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，有效的體現(xiàn)出試題的層次和梯度。

　　二、閱卷過程中反應(yīng)的問題

　　1.書寫混亂，答題不夠規(guī)范。比如：17、18、20題

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠，考慮問題不全面如：19題。

　　3.分析問題和解決問題的能力不夠，比如22題，絕大多數(shù)同學(xué)是空白，對(duì)題目的理解不到位，分析不來。

　　4.從整個(gè)試卷來看，學(xué)生主要是選擇題得分，填空題和解答題做對(duì)少。

　　三、教學(xué)建議

　　1.新課程教材帶來的第一個(gè)突出問題教學(xué)容量大，學(xué)生對(duì)概念、定義的理解停留在一個(gè)很膚淺的位置，要求學(xué)生不斷地反思提升，做到“螺旋式”上升理解。而我們的學(xué)生很少能做到這一點(diǎn)，這就要求我們教師要及時(shí)給學(xué)生做好學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2.新課程教材帶來的第二個(gè)突出問題是學(xué)生運(yùn)算能力的欠缺，這就要求在平時(shí)的教學(xué)中要十分重視課堂教學(xué)中的運(yùn)算訓(xùn)練，不能一帶而過，要通過師生的相互剖析，明確算理，真正使學(xué)生懂得怎樣尋找算理、如何運(yùn)算、哪些該寫哪些不該寫等等，切實(shí)把提高學(xué)生的運(yùn)算能力貫穿在教學(xué)活動(dòng)的全過程.

　　3.教學(xué)中應(yīng)注意分層教學(xué)，注意提優(yōu)與補(bǔ)差工作，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)增加新概念、新情境、探索性與開放性的例題，提高他們的應(yīng)變能力;對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)，不妨讓其記準(zhǔn)定義、公式，輔之以適時(shí)表揚(yáng);不能放棄每一個(gè)學(xué)生，這對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)很重要.

　　4.要重視課本和課標(biāo)的教學(xué)要求，課本是根據(jù)課標(biāo)編寫，是學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和能力要求的有效載體，是教與學(xué)的主要指導(dǎo)用書，更是所有命題者的命題依據(jù)，怎么變都不會(huì)脫離這個(gè)根本.

　　5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣，注重解題規(guī)范性的要求，在認(rèn)真研究教材、《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上，在平時(shí)教學(xué)中適當(dāng)接觸一些新情境問題，如生活中的實(shí)際問題的數(shù)學(xué)建模等，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和分析問題、解決問題的能力.課改所學(xué)內(nèi)容較多，考生基礎(chǔ)不扎實(shí)。

　　6.針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀加強(qiáng)概念教學(xué)，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，要將訓(xùn)練有計(jì)劃地安排，層層推進(jìn)，全面過關(guān)，舍去較難題目的訓(xùn)練。

　　7.強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)之一，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生弄清知識(shí)體系與知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu);講解例題時(shí)要幫助學(xué)生弄清涉及到的那些知識(shí)點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開思路，運(yùn)用那些方法和技巧，關(guān)鍵步驟是什么，可能出視的問題是什么，有沒有其它方法，這些方法中哪些更常規(guī)、更適合.

　　高二數(shù)學(xué)期中考試情況分析二

　　一、填空

　　考察了組合的計(jì)算、復(fù)數(shù)的運(yùn)算、歸納推理和定積分的計(jì)算，難度中下，學(xué)生的正確率相對(duì)與以前有所提高。其中13題稍難，部分學(xué)生不會(huì)，試出來的。

　　17、考察排列組合，題目比較少見，學(xué)生的出錯(cuò)率較高。學(xué)生的出錯(cuò)原因主要是只研究a，b，而忽略了對(duì)c的討論。雖然題目考察排列組合感覺不是很到位，但通過學(xué)生的錯(cuò)誤也能發(fā)現(xiàn)很多問題，簡單的列舉法都忘記了，學(xué)了后面的忘了前面的。

　　18、考察證明，做的五花八門，學(xué)生學(xué)了證明這部分內(nèi)容后，思路混亂，各種方法亂用，還不如沒學(xué)之前。另外在“=”的處理和步驟書寫上有不嚴(yán)密的地方，導(dǎo)致扣分。

　　19、本題考查合歸納推理，比較基礎(chǔ)，但學(xué)生做的情況上看不是很好，主要存在以下問題：

　　(1)歸納推理的思想不明確，找不到規(guī)律;

　　(2)部分學(xué)生審題不清，本題第二問又有兩小問，有的學(xué)生只求了一問，還有用數(shù)學(xué)歸納法證明的。

　　20、本題考查導(dǎo)數(shù)判斷極值、求最值及不等式恒成立的問題，難度適中，主要存在以下問題：

　　(1)第一問中的有極值只需△>0，多數(shù)學(xué)生是△≥0.

　　(2)第二問求f(x)的最值，部分學(xué)生還存在運(yùn)算錯(cuò)誤。

　　(3)對(duì)于恒成立的問題部分學(xué)生還是把握不住要點(diǎn)。以至于最后一個(gè)環(huán)節(jié)拿不到分。

　　21、

　　1,、定積分的計(jì)算有部分同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤。

　　2、等差數(shù)列的證明方法以及通項(xiàng)公式等有關(guān)的知識(shí)遺忘較多，存在的問題比較嚴(yán)重。

　　3、用數(shù)學(xué)歸納法證明的時(shí)候有一部分學(xué)生的錯(cuò)誤較為嚴(yán)重如:n=1時(shí)，有1|2+1|3+1|4大于24|25，而很多同學(xué)都寫成了1|2大于24|25竟然不知道，沒有做任何檢查與思考，另外對(duì)于數(shù)學(xué)歸納法的證明有的同學(xué)存在糊弄的心理，步驟比較完整，但是證明的原理不清晰。

　　22、

　　1、第一問中，部分同學(xué)不知道討論，還有同學(xué)討論的不對(duì)，如1|e大于t+2(t大于0)的情況，說明根本就沒有認(rèn)真理解題目。

　　2、對(duì)于求導(dǎo)的問題學(xué)生遺忘的比較多，如不會(huì)分離變量。計(jì)算失誤較多。

　　3、第三問中不會(huì)過度到新函數(shù)。

　　以上是由小編分享的高二數(shù)學(xué)期中考試情況分析全部內(nèi)容，希望對(duì)你的考試有幫助。