學們經(jīng)過一年的高中適應(yīng)階段,在掌握一定化學知識的基礎(chǔ)上已初步體會到了高中化學基本的學習方法,高二年級正是在掌握一定知識的基礎(chǔ)上,理解能力、解題能力、表達能力、思維能力和創(chuàng)造能力形成的最佳時期.那么怎樣才能學好高二化學,為高考復(fù)習奠定基礎(chǔ)呢?我們來看一下這些方法：

　　學好高二化學的方法一，熟記基本知識內(nèi)容。

　　在平時的學習中，比如看書，做練習等，有意識地記住一些與化學相關(guān)的生活常識，物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，部分方程式等。另外，注重口訣記憶或關(guān)鍵詞記憶，如：化學反應(yīng)平衡有4個關(guān)鍵字(等、定、動、變)。

　　學好高二化學的方法二，熟悉并理解化學實驗和化學工藝流程，學會應(yīng)用。

　　書本中的實驗、流程，都綜合了多個知識點，是熟悉并掌握化學實驗和化學工藝流程非常好的學習材料，如：實驗室制取氯氣，工業(yè)制硫酸，制備乙酸乙酯等，以及各個化學儀器的作用和除雜、干燥、尾氣處理的方法。同學們在做化學實驗題往往失分嚴重，就是沒有重視對課本里的實驗準確理解和應(yīng)用。在了解了書本的基本實驗后，對于以后遇到的實驗題、流程題，才能進行類比遷移。

　　學好高二化學的方法三、緊靠課本，掌握基本概念和基本理論。

　　基本概念和基本理論是高中化學的重要內(nèi)容，在高考中占有很大的比重。如何學習基本概念和基本理論是困擾同學們的一大問題。很多同學經(jīng)常由于對某個概念記憶不準確，或者理解不清楚在考試中失分。考試完老師發(fā)下來試卷后，不少同學會說這個概念我會，就是當時馬虎了，但以后遇到類似的概念問題還是模棱兩可。實際上，其原因并不是馬虎那么簡單，而是對概念認識得不準確，理解得不深刻造成的。因此，我們一定要緊靠課本，對基本概念要清晰，對基本理論要靈活運用。高中化學的基礎(chǔ)是無機。元素周期表是高中化學最重要的知識網(wǎng)絡(luò)，一定要背得滾瓜爛熟，真正做到“心中有表(元素周期表)”。這樣，任意指出一種元素在周期表中的位置，就能推出它的性質(zhì)，包括金屬性非金屬性、氧化物的類別、最高氧化物水化物的酸堿性，與其他元素性質(zhì)的比較等。同樣，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，也可推斷出該元素在周期表中的位置。

　　我們該如何學習和掌握基本概念呢?

　　(1)學習一個新概念時，我們可以首先從它的定義人手分析它的研究對象和本質(zhì)特征，得到初步認識。

　　(2)再通過分析習題或考試題發(fā)現(xiàn)題目中對這一概念的考查角度，深入理解這個概念。

　　(3)然后將一些重要的概念的定義修改成方便自己理解的定義。比如對電解質(zhì)這一概念，我們可以這樣學習：先看教材中電解質(zhì)的定義：在水溶液或熔融狀態(tài)下能導電的化合物。從這個定義中我們可以知道電解質(zhì)研究的對象是化合物。像鐵等單質(zhì)，雖可以導電，但不是電解質(zhì)，還有能導電的稀硫酸溶液等是混合物，也不是電解質(zhì)。

　　還要注意電解質(zhì)指的是在水溶液或熔融狀態(tài)下能導電的化合物，如氯化鈉固體雖不導電，但氯化鈉溶于水或熔融時都可以導電，因此氯化鈉是電解質(zhì)。而且應(yīng)注意是該種物質(zhì)溶于水，不是它與水發(fā)生反應(yīng)，如二氧化碳溶于水可以導電，但這是它和水反應(yīng)生成的碳酸可以導電，所以二氧化碳不是電解質(zhì)，碳酸是電解質(zhì)。然后再學習電解質(zhì)的分類，注意理解強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的定義。這樣學習基本上就能把握住電解質(zhì)這一基本概念。此外，有些化學概念易混淆，同學們應(yīng)有意識地進行對比，通過自學找出其相同點和不同點。如同系物、同分異構(gòu)體、同位素、同素異型體、同種物質(zhì)，再如裂化和裂解、結(jié)晶、結(jié)晶水合物等，它們之間有相同之處，不反復(fù)對比，便易混易錯。

　　對基本理論也要認真掌握。如高二的《化學平衡》及《電離平衡》是高中化學重要的基礎(chǔ)，也是重點與難點。學好這兩章才能更好地培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力，體會學習化學理論的重要性，更好地運用化學理論理解和掌握中學化學知識，并解決或解釋一些簡單的化工生產(chǎn)和日常生活中的實際問題。

　　學好高二化學的方法四、認真觀察，積極動手，培養(yǎng)自己的實驗探索能力。

　　化學是以實驗為基礎(chǔ)的，在化學學習中必須重視實驗，認真觀察，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，從而掌握化學知識。首先，要明確實驗?zāi)康模_定實驗觀察的重點，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學習。

　　其次，要明確觀察的要素和程序，全面、有序地進行觀察。

　　再次，要積極動手實驗。親自動手實驗不僅能培養(yǎng)我們的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。動手實驗比只看老師做和自己硬記要掌握得快且牢固得多。

　　最后，還要對實驗進行思考和分析，才能提高自己的實驗探索能力。如對原電池的學生實驗1，可觀察分析銅鋅硫酸銅原電池的工作現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題——簡單原電池不能產(chǎn)生穩(wěn)定的電流、負極鋅片上有黑色物質(zhì)析出、抖動黑色物質(zhì)脫落后電流會增強。然后思考：為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?聯(lián)系已有知識，通過分析可找到產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因：鋅片不純、鋅片與電解質(zhì)溶液直接接觸發(fā)生置換反應(yīng)等。進而探索改進方法。

　　此外，我們還要學會歸納，對所學知識網(wǎng)絡(luò)化，形成自己完整的知識結(jié)構(gòu)，并及時復(fù)習，加強練習，理論聯(lián)系實際，才能學好化學，用好化學。

　　學好高二化學的方法五，及時總結(jié)，補缺補漏。

　　適當做一些練習題，并做一本“錯題集”,查漏補缺，將自己做錯的，有價值的題目，記錄下來，寫明錯因和正解，時時翻閱，理解透徹。另外，在練習中，要逐步總結(jié)，形成一定的化學思維方式，如：對于推斷題，馬上聯(lián)想到相關(guān)知識點;對于工業(yè)流程題，注意聯(lián)系生活實際;對于物構(gòu)題，則注重理論分析和類比推理等等。第四，有意識的建立知識網(wǎng)。在高二階段，每學習一個階段后，梳理相應(yīng)的知識點，建立知識網(wǎng)，對于不清楚的知識點，要及時請教老師或同學，不要留下知識缺漏。