“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)闅v史知識(shí)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)對(duì)掌握歷史知識(shí)是必不可少的。小編整理了初一歷史復(fù)習(xí)方法及技巧,一起看看吧!

初一歷史復(fù)習(xí)方法

1、名詞五點(diǎn)法

即用五個(gè)要點(diǎn)概括名詞

即：①時(shí)間;②地點(diǎn);③人物;④內(nèi)容;⑤評(píng)價(jià)或意義。此法適合于人物、事件、著作等類別的名詞。

如:《孫子兵法》可這樣概括:①春秋時(shí)期;②吳國(guó);③軍事家孫武所著;④總結(jié)了前人及自己作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)寫成《孫子兵法》;⑤世界聞名的古代兵書。

2、數(shù)學(xué)代表法

即把某一歷史知識(shí)通過一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字概括出來，形成要點(diǎn)。

如:中國(guó)共產(chǎn)黨過渡時(shí)期的總路線的內(nèi)容，可概括為“一化三改”即：工業(yè)化、對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。

3、提取字頭法

即提取某一歷史知識(shí)每一句的頭一個(gè)或幾個(gè)字為要點(diǎn)，組成另一個(gè)詞或一句話。

如:記646年日本大化改新的內(nèi)容時(shí)，可記為“分田土改”即分配土地給農(nóng)民;田地不得買賣;土地屬國(guó)家;改革行政制度。

4、諧音趣味記憶法

即把某一歷史知識(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)用諧音或組成有趣味的幾個(gè)字幫助記憶。

如:記蘇聯(lián)在1924年剛成立時(shí)的加盟共和國(guó)，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強(qiáng)，記得快而牢。

5、關(guān)鍵字詞法

即抓住某一歷史知識(shí)的關(guān)鍵字詞歸納成要點(diǎn)從而提高記憶效果。

如:我們可將形成的過程用幾個(gè)關(guān)鍵字掌握：即①開始;②進(jìn)一步;③大大加深;④完全陷入。然后聯(lián)系幾次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開始淪為半殖民地;②第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)一步加深;③甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)及《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國(guó)半殖民地化;④八國(guó)聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國(guó)完全陷入半殖民地的深淵。

6、概括記憶法

就是將某一歷史知識(shí)加以概括，使之簡(jiǎn)單化。

如:拉美革命的過程可概括為：一場(chǎng)革命、二個(gè)階段(1810—1815;1816—1826)、三個(gè)中心(墨西哥、委內(nèi)瑞拉、阿根廷)、三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人(伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對(duì)2個(gè)殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場(chǎng)決戰(zhàn)(阿亞庫(kù)巧戰(zhàn)役)即“123321”就可以將整個(gè)拉美革命進(jìn)程完全掌握。

初一歷史復(fù)習(xí)技巧

第一、學(xué)會(huì)尋找線索，歷史事件的發(fā)展都是有內(nèi)在聯(lián)系的，所以注意尋找線索。特別是新課改背景下，都是采用專題形式教學(xué)，每個(gè)專題都會(huì)有自己的線索。在復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意理清每個(gè)專題的最基本線索，然后順著最基本線索進(jìn)行完善，最后形成知識(shí)樹。在理清每個(gè)專題自己的線索后，再尋找各個(gè)專題間的線索，比如可以按照古代，近代，現(xiàn)代的方式，將內(nèi)容進(jìn)行整合。在整合的過程中，還要注意比較，比如經(jīng)濟(jì)史里面，對(duì)資本主義的發(fā)比展和社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)行比較。

第二、注重對(duì)歷史知識(shí)的理解。新課改背景下，歷史已經(jīng)不是傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)科，更加注重的是對(duì)歷史知識(shí)的靈活運(yùn)用，也就是真正的以史為鑒，通過歷史的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。這就要求學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)有真正的理解。

第三、注意一些最基本方法的運(yùn)用。上課的時(shí)候還是要認(rèn)真跟著老師的思路，認(rèn)真做好筆記，課下多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。

初一歷史復(fù)習(xí)的小妙招

1.化整為段背一背。眾所周知，復(fù)習(xí)課難的就是提高學(xué)習(xí)興趣，特別是像歷史這樣的文科，它必須建立在牢固的背誦上，如果沒有扎實(shí)的背誦，即使能力再?gòu)?qiáng)，也是無法取得理想的效果的。而枯燥的背誦卻往往會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)課堂的興趣，那么，如何在45分鐘內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高背誦效率呢?首先，應(yīng)堅(jiān)決杜絕整堂課布置完背誦任務(wù)后，教師就撒手不管的現(xiàn)象，這樣的課堂恐怕連10分鐘的效率都達(dá)不到。其次，我采取把當(dāng)堂背誦內(nèi)容劃分為一小段一小段，例如，一節(jié)課的背誦內(nèi)容把它分為5段，每一段規(guī)定學(xué)生在5~10分鐘內(nèi)背完，同時(shí)在每一時(shí)段之前，先有教師或?qū)W生將要求背誦的內(nèi)容加以分析，先讓學(xué)生聽一遍，然后在短的時(shí)間內(nèi)背完，完成背誦后再由教師或?qū)W生互查背誦效果，這樣的話就把一節(jié)45分鐘的無聊背誦課變成了一段又一段的短時(shí)競(jìng)賽課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然就提升了。第三，抓反復(fù)，雖然學(xué)生當(dāng)堂已經(jīng)完成背誦，但是往往會(huì)在背完后出現(xiàn)反復(fù)，為鞏固記憶效果，在每次背誦下一課的內(nèi)容時(shí)，我往往會(huì)給學(xué)生5分鐘的鞏固時(shí)間，以避免背完就扔的現(xiàn)象。

當(dāng)然除了進(jìn)行短時(shí)背誦，還可以穿插一些歷史小故事、趣味歷史、史學(xué)新發(fā)現(xiàn)等一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。由于所復(fù)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系的趣味性較強(qiáng)，一兩分鐘的小講演可消除其復(fù)習(xí)一段時(shí)間后的疲乏，同時(shí)又能再次抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，使課堂再次活躍起來。

2.抓住重點(diǎn)寫一寫。雖說歷史很長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)繁雜，但是作為初中歷史，結(jié)合考試要求與每年熱點(diǎn)，仍能抓住一些基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識(shí)，加以整理和精煉后再交給學(xué)生，必然會(huì)使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果，避免眉毛胡子一把抓，顧此失彼，到頭來兩頭皆空的結(jié)局。當(dāng)然這需要多位老師的共同探討和研究，為之付出極大的心血和努力，幸而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)可以充分借鑒他人的成果再加以自己的改善才能取得成功。當(dāng)然這一成果可以有老師直接印發(fā)給學(xué)生，也可讓學(xué)生進(jìn)行聽寫歸納，前者為學(xué)生節(jié)省了更多的復(fù)習(xí)背誦時(shí)間，后者卻可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的查漏補(bǔ)缺。在聽寫過程中可以要求學(xué)生將自己不熟悉的內(nèi)容記下，而自己熟悉的可以略寫或直接不寫，這樣一來學(xué)生可以更好地掌握自己的復(fù)習(xí)狀況，讓自己的復(fù)習(xí)效率越來越高，需要背誦的東西也越來越少，增強(qiáng)它的成功感，并且還可以加強(qiáng)其錯(cuò)別字的訓(xùn)練，盡量避免許多學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象。

3.精選習(xí)題練一練。基礎(chǔ)知識(shí)掌握以后，所需要的就是加強(qiáng)學(xué)生解題能力的訓(xùn)練，否則會(huì)背而不會(huì)做仍是空談。初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間有限，在基礎(chǔ)背誦上花費(fèi)大部分時(shí)間后，解題訓(xùn)練所剩的時(shí)間極其有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高其解題能力，就需要教師精心研究考綱，結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，精心編寫習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練可分專題(選擇題、材料分析題、能力與拓展題)訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。訓(xùn)練的目的是檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力和鍛煉學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)。每次訓(xùn)練下來，教師都要認(rèn)真地閱卷，分析總結(jié)，根據(jù)“錯(cuò)題檔案”，全面分析學(xué)生存在的問題，并與學(xué)生交談，收集信息，然后在課堂上集中評(píng)講。不僅評(píng)講正確的答案，更重要的是教給學(xué)生審題、解題的方法，分析錯(cuò)誤的原因，以及今后應(yīng)注意的問題，再舉一反三，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。