《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛方虒W(xué)設(shè)計

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生與老師的交往從小學(xué)就開始了，所以學(xué)生對教師這個職業(yè)并不陌生。但當(dāng)前初中學(xué)生在與教師的人際交往中，面臨著兩個轉(zhuǎn)型。一個是時代價值觀的轉(zhuǎn)型，這對學(xué)生如何與教師交往的影響巨大。二是個體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。初中生正在經(jīng)歷從對長輩(包括教師)的依附到人格獨立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立民主平等的、亦師亦友的新型師生關(guān)系，又難以擺脫對教師的遵從甚至害怕的心理。

　　三、設(shè)計思想

　　新課程確立了知識，能力，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識，能力，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機(jī)整合，突出學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。在這個目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)本框題有三重目標(biāo)：一、是讓學(xué)生通過課前對教師的訪談，使學(xué)生更深入地了解教師;二是讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上明確教師的地位是不可取代的。三是讓學(xué)生在愛師的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊美教師，并用實際行動來回報，真正讓學(xué)生達(dá)到“我知我?guī)煟覑畚規(guī)?rdquo;。這三重目標(biāo)是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。針對這個情況，本人擬通過情景教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式談話法使目標(biāo)達(dá)成，但是由于學(xué)生存在個體差異，在每一個目標(biāo)達(dá)成的過程中，其體驗也不盡相同。因此在整個教學(xué)過程中，始終要堅持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個體差異的原則。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點，更全面地了解教師職業(yè)。

　　能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊含的價值取向。

　　五、教學(xué)的重點與難點

　　教學(xué)重點：了解教師工作的特點。

　　教學(xué)難點：客觀和真實地了解教師工作的特點，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 設(shè)計意圖

　　教師活動 學(xué)生活動

　　導(dǎo)入(小品導(dǎo)入)小品——“誰是對社會貢獻(xiàn)最大的人?”

　　課件顯示材料1(見附材料1)

　　1、由勛章頒發(fā)給教師老師提出問題：“誰知道是什么理由嗎?”

　　2、教師小結(jié)導(dǎo)入新課

　　1、 學(xué)生即興表演

　　2、 學(xué)生思考老師提出的問題

　　小品導(dǎo)入，首先學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被帶動起來;其次從小品中的爭論可以讓學(xué)生更加深刻的體會教師在各行各業(yè)中其實是最基本的行業(yè)，從而激發(fā)對老師的敬意。

　　教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 設(shè)計意圖

　　教師活動 學(xué)生活動

　　活動一：

　　暢所欲言

　　(生活中我所認(rèn)識的老師) 1、教師提出問題：

　　根據(jù)你日常的觀察，請你談?wù)剬蠋煿ぷ鞯恼J(rèn)識。

　　2、教師小結(jié):

　　①老師開拓了我們的知識視野， 把我們帶進(jìn)了知識的殿堂。

　　②老師是教給我們做人的道理，是人類靈魂的工程師。

　　學(xué)生根據(jù)自己平時對老師工作的觀察、認(rèn)識，通過自己的理解充分表達(dá)自己的觀點

　　在這個活動中，學(xué)生認(rèn)知有展現(xiàn)的過程，情感有渲染的過程，意志品德有分析評價的過程，行為實踐有親自體驗的過程，這些過程都有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。同時，學(xué)生在課中所學(xué)的道德知識又在日常生活的真實情境中去感受、體驗，得到鞏固、深化，從而內(nèi)化為自己的自覺行為，變成自己的精神財富。有利于拉近師生關(guān)系，從情感上認(rèn)同教師的付出。

　　活動二：

　　辯論：“老師被取代了嗎?”

　　課件顯示材料2 (見附材料2)

　　1、教師分析材料

　　2、在學(xué)生辯論的基上，課件顯示材料3(見附材料3)，教師結(jié)合材料3小結(jié):老師工作不僅是傳授知識，更重要的是教會我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。

　　老師是不可替代的。

　　學(xué)生結(jié)合墨西哥的例子，以及自己對老師這個職業(yè)的理解，分正反兩方展開辯論“老師真的能被取代嗎?”

　　從習(xí)慣有老師的學(xué)習(xí)生活，引入墨西哥現(xiàn)代教學(xué)中的事例，通過學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性(育人功能)，用學(xué)生自己尋找到的理由更有說服力。

　　對教師工作的特點進(jìn)行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過渡到贊美老師環(huán)節(jié)。

　　活動三：

　　你一言，我一語

　　教學(xué)內(nèi)容 1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是誰的詩句?贊美的是誰?

　　2、前人還有好多描寫和贊美老師的句子你能說上來嗎?

　　1、學(xué)生思考、討論、回答

　　引起學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生思維，既使學(xué)生對教師教書育人的工作再次認(rèn)同，又使學(xué)生在生在情境中激起敬師之情。

　　設(shè)計意圖

　　教學(xué)活動

　　教師活動 學(xué)生活動

　　(續(xù))活動三 3、你知道還有哪些詞語是用來稱呼老師的嗎?

　　4、老師為什么會得到這么多稱謂? 2、學(xué)生展示自己課前收集的材料 (接上)讓學(xué)生真實感受到老師高尚的人格，從情感上達(dá)到對老師的熱愛。

　　活動四：

　　直抒胸臆：贊美老師 我們了解了老師，進(jìn)一步認(rèn)識了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對老師說?

　　學(xué)生小組合作，共同完成。小組推薦代表，上臺表達(dá)對老師的贊美。 學(xué)生活動過程，其實是對老師的進(jìn)一步認(rèn)識，這種認(rèn)識可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出來。同時在活動中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達(dá)力。

　　活動五：歌曲欣賞 FLASH歌曲《長大后我就成了你》 學(xué)生認(rèn)真欣賞歌曲 升華學(xué)生對老師的感情

　　活動六：

　　拓展作業(yè) 制作一張表達(dá)對老師的贊美和感激之情的賀卡，作為禮物，送給你的老師。

　　課后作業(yè)，學(xué)生自己動手完成 能將對老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達(dá)，為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。

　　七 、教學(xué)小結(jié)與反思

　　小結(jié)：本節(jié)課共同了解了我們的老師，共同體驗了優(yōu)秀老師的偉大人格，也分享了同學(xué)們關(guān)于老師的感人故事，而親其師，則信其道，知師、信師、愛師、敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。

　　反思：本框題教學(xué)設(shè)計以小品導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實生活中對老師的了解，以及事例的分析，讓學(xué)生由淺入深的認(rèn)識自己的老師，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生尊敬、熱愛老師的情感。課堂活動學(xué)生的熱情應(yīng)該會很高，學(xué)生的由于個體的差異，可能會產(chǎn)生不同的觀點的碰撞，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定，并加強(qiáng)引導(dǎo)，從而充分肯定教師的作用，升華對老師的情感。

　　《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛氛f課稿

　　各位評委、各位老師：大家好!

　　今天我說課的題目是《我知我?guī)?我愛我?guī)煛罚究蝾}選自人教版思想品德教材八年級上冊第二單元第四課《老師伴我成長》的第一框。下面我從六個方面開始我的說課：

　　一、 教材分析：

　　1教材地位和作用分析

　　八年級上冊全冊主題是學(xué)會交往，教學(xué)內(nèi)容的安排與學(xué)生的生活軌跡基本一致，即從學(xué)習(xí)與家庭人員交往開始，再學(xué)習(xí)在學(xué)校中與同學(xué)、與老師交往，直至網(wǎng)絡(luò)交往和社會交往。

　　本單元的內(nèi)容定位在學(xué)校人際交往上，前承第一單元“家庭中的人際交往”，后續(xù)第三單元“不同文化模式中的人際交往”(包括網(wǎng)絡(luò)交往)。

　　本單元分為兩課，第三課“同儕攜手共進(jìn)”和第四課 “老師伴我成長”。前一課 學(xué)習(xí)如何與同學(xué)交往;后一課學(xué)習(xí)與老師交往。

　　本課的地位：本課是讓學(xué)生全面了解教師，在知師的基礎(chǔ)上熱愛教師、尊敬老師，并學(xué)會如何有效的與教師溝通，這是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的問題。師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響著學(xué)生的身心發(fā)展。從人文關(guān)懷的角度幫助、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解老師的工作，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的情感，形成和諧、融洽的師生關(guān)系，既有利于學(xué)生健康心理的形成，又有利于他們愉快、順利地度過青春期。因此在本教材和本單元中本課處在非常重要的地位。

　　本課包含兩框，第一框解決的是對老師角色的認(rèn)知和尊師教育，為第二框解決如何與老師有效地交流和溝通奠定基礎(chǔ)。在認(rèn)識與教師交往的重要性、知師、愛師的基礎(chǔ)上，學(xué)會以積極的態(tài)度和正確的方法與老師交往。

　　本框分為兩部分，第一部分“我知我?guī)?rdquo;，引導(dǎo)學(xué)生從了解老師的作用、老師的工作、老師作為普通人的平凡而偉大之處入手，從而理解老師，信任老師，并把這種感情進(jìn)一步升華為愛師、敬師。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與老師溝通，學(xué)會感謝老師，幫助學(xué)生在成長的關(guān)鍵時期建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，順利愉快地度過學(xué)生時代，這正是第二框 “我愛我?guī)?rdquo;的內(nèi)容。這兩部分內(nèi)容的安排遵循了由淺入深、由表及里的認(rèn)知規(guī)律。

　　本框內(nèi)容對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分，具體內(nèi)容是了解教師的工作特點，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表揚和批評，增進(jìn)與教師的感情。

　　2教育教學(xué)目標(biāo)

　　基于上述教材地位和學(xué)情分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛;主動增進(jìn)與教師的感情，養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，尊敬教師，理解教師，由衷的迸發(fā)出愛師之情。

　　能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對教師的感情。

　　知識目標(biāo)：使學(xué)生了解教師工作的基本特點，更全面的了解教師職業(yè)。

　　3教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：了解教師工作的基本特點，更全面的了解教師職業(yè)。因為：這雖然屬于知識目標(biāo)，但是只有使學(xué)生全面了解教師的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)其愛師、敬師的情感，而全面了解教師并不簡單。

　　教學(xué)難點：養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，認(rèn)同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛，由衷的迸發(fā)出愛師之情，并能運用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對教師的愛。這是因為：愛師情感發(fā)自內(nèi)心而不能強(qiáng)制。有一些學(xué)生受社會因素和負(fù)面影響，不能正確的評價和理解教師，因此使學(xué)生能自然而然發(fā)自內(nèi)心的對教師愛和尊敬是本課的難點。

　　二、學(xué)情分析：從個體心理發(fā)展的角度看，初中生正經(jīng)歷從對長輩(包括教師)的依附到人格獨立的轉(zhuǎn)變，他們正在經(jīng)歷從“向師性”到“獨立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立平等的朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對教師的尊崇甚至害怕的心理，對教師的了解往往還有神秘的色彩。

　　從時代價值觀的角度看，傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在向民主平等的新型的師生交往觀轉(zhuǎn)化，但新型的民主平等的和諧師生關(guān)系尚未完全形成。從我校的實際情況來看，有些學(xué)生雖然怕師但并不愛師尊師;有一部分學(xué)生對老師不尊又不怕，對老師產(chǎn)生誤解，甚至有心理上抵觸，行為上頂撞。師生關(guān)系在淡化。

　　以上這些，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點但也恰恰是他們學(xué)習(xí)的興趣所在。

　　三、教法與學(xué)法

　　教師教學(xué)方法：主要采取活動的教學(xué)方法，通過說、辯、聽、看、唱、頌、畫等活動，使學(xué)生在活動中交流、碰撞、感受、體驗，從而體會到教師工作的辛苦，完整了解教師形象，激發(fā)學(xué)生愛師情感，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

　　教師的工作是：根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，布置和指導(dǎo)學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，做好課堂活動的引導(dǎo)調(diào)控，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　學(xué)生的任務(wù)是：主要采取小組合作，積極參與活動，自主探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮其主體作用。

　　設(shè)計依據(jù)和意圖：使學(xué)生在情境活動中交流、碰撞、感受、體驗，從而體會到教師工作的辛苦，完整了解教師形象，突出教學(xué)重點。

　　四、教學(xué)程序

　　課前準(zhǔn)備：分組對任課教師進(jìn)行訪談，做好采訪記錄;收集頌師詩歌和歌曲、尊師名言、優(yōu)秀老師的故事等等;了解網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)代教育的沖擊，做好課堂辯論的準(zhǔn)備。

　　我把教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入，渲染氣氛

　　采取比較樸實的導(dǎo)入方法，播放歌曲或者Flash動畫或MTV《長大后我就成了你》，請學(xué)生揭示今天上課的主題——教師。

　　設(shè)計意圖：一是因為這首歌的歌詞主題非常適合本課時教學(xué)內(nèi)容，二是曲調(diào)旋律優(yōu)美，所以很容易打動學(xué)生的感情，使學(xué)生自然進(jìn)入今天上課的主題。

　　1.演示課件。

　　2.提問：“這首歌中的‘你’指的是誰?歌中表達(dá)了‘你’的工作有什么特點?”

　　3.根據(jù)學(xué)生的回答，簡 潔明了地導(dǎo)入課題。

　　環(huán)節(jié)二：活動探究 本課我設(shè)計了以下活動：

　　活動一：說和聽。說老師的一天(可叫教師子女說自己父母的一天。)

　　設(shè)計依據(jù)和意圖：使學(xué)生體會教師一天工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生對老師的感激之情，通過學(xué)生自己講，還可避免教師自吹自擂之嫌。

　　活動二：辯。辯題是《在信息計術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教師工作能否被取代》。老師主要是對學(xué)生辯論的表現(xiàn)作一簡單的點評，而不給出正確的答案，但可以給學(xué)生展示一些相關(guān)材料。

　　設(shè)計意圖：通過辯論，使學(xué)生理解教師工作對于學(xué)生個體的身心健康成長和社會發(fā)展的重要而獨特的作用，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免說教的枯燥。

　　活動三：聽和看：聽講先進(jìn)老師的故事(可網(wǎng)上搜索，本地最好，如我縣退休教師鐘文花的故事)，看2008年感動中國十大人物李桂林和陸建芬的頒獎視頻。

　　設(shè)計依據(jù)和意圖：使學(xué)生再次認(rèn)同老師的育人工作，深刻體會到教師的偉大，人格魅力和榜樣作用，激起學(xué)生的敬師之情，使學(xué)生的愛師情感從膚淺、模糊發(fā)展到深刻、清晰，就整堂課而言是一次心靈的撞擊和震撼。

　　前三個活動是逐層遞進(jìn)的關(guān)系，從對教師的簡單了解到職業(yè)特點的基本了解，再到對教師人格魅力的深刻體會，使學(xué)生全面了解教師并對教師逐漸加深敬愛之情。通過活動使學(xué)生實現(xiàn)了知識目標(biāo)，突出了教學(xué)重點，即使學(xué)生體會教師的辛勤，使學(xué)生了解教師工作的基本特點，更全面的了解教師職業(yè)。

　　活動四：我給老師畫個像

　　設(shè)計依據(jù)和意圖：通過學(xué)生回憶師生之間的感人故事，使學(xué)生體會老師對自己的愛;通過學(xué)生為老師的畫像，表達(dá)學(xué)生對老師的愛。并抓住契機(jī)，挖掘?qū)W生，深化學(xué)生對老師的愛并落實行動，從而導(dǎo)出本課主題(后半部分)——我愛我?guī)煛Ｍ瑫r實現(xiàn)了能力目標(biāo)，即使學(xué)生能夠正確評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對教師的感情。

　　活動五：唱、頌、畫。唱頌師歌曲，朗頌頌師詩歌，為老師畫像。(把全班分為唱、頌、畫三個小組)

　　通過以上活動，表達(dá)學(xué)生對老師的愛。同時開展多種活動，可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長，調(diào)動更多的學(xué)生參與。并抓住契機(jī)，挖掘?qū)W生，深化學(xué)生對老師的愛并落實行動，同時實現(xiàn)了能力目標(biāo)，即使學(xué)生能夠正確評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對教師的感情。

　　活動六：自我反思：讓學(xué)生閱讀課文開始所舉事例和本課時最后一段文字，思考如下問題：你有沒有類似經(jīng)歷和感受?還有其他不尊敬老師的行為嗎?產(chǎn)生上述情況的原因是什么?現(xiàn)在想來這樣對嗎?為什么?閱讀思考后讓學(xué)生回答上述問題。教師對課本中的“同言而信，信其所親;同令而行，行其所服。”作必要的解釋，并針對學(xué)生的回答情況作簡要點評和補充。

　　設(shè)計依據(jù)和意圖：學(xué)生在充分了解老師和產(chǎn)生愛師情感的基礎(chǔ)上，反思以往的不當(dāng)行為，更能認(rèn)識到其中的錯誤和危害，認(rèn)識到尊師愛師、建立良好師生關(guān)系的重要性，為下一框《主動溝通 健康成長》教學(xué)作準(zhǔn)備。另外，把課本開始和最后的內(nèi)容調(diào)整在一起，還為了教學(xué)過程的流暢性。

　　環(huán)節(jié)三：情感升華

　　我給學(xué)生講了一個有關(guān)藍(lán)絲帶的故事

　　設(shè)計依據(jù)和意圖：這個故事是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改編，目的是方便教學(xué)，貼近教學(xué)目的，進(jìn)而升華學(xué)生愛師情感并落實于行動中，進(jìn)而實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，即使學(xué)生認(rèn)同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛;主動增進(jìn)與教師的感情，養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，尊敬教師，理解教師，由衷的迸發(fā)出愛師之情，突破教學(xué)難點。

　　(以上的每一個環(huán)節(jié)，都要與課本的具體內(nèi)容掛鉤。)

　　環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)

　　由學(xué)生歸納本課學(xué)習(xí)的知識并談?wù)勛约旱母惺埽@樣做既落實了課本的知識，又發(fā)揮了學(xué)生的主體性和積極性。

　　看了“我知我?guī)熚覑畚規(guī)熃虒W(xué)設(shè)計”